新课程呼唤高素质教师

我国正在全面进行轰轰烈烈的基础教育课程改革,教师的素质是新课程改革成功与否的关键因素之一。本文拟从介绍新课程改革的背景与内容着手,指出新课程需要高素质的教师,并简要阐述了高素质教师对新课程改革的意义。     

新课程呼唤高素质的生物教师

教师是新课程的直接参与者、实践者、促进者和组织者,教师自身素质的高低,不但影响教学质量的好坏,更是制约着新课程的实施和全面推进。新课程对生物教师提出了更高的要求．我们只有开拓创新、激情似火、科学育人、开发信息,才能适应时代的要求,做一个合格的生物教师。如何使学生在成长的道路上走得又快又好,成为具备一定生物素养的新型人才．这对生物学教师提出了更高的要求。     

新课改呼唤高素质教师

新课程改革对处在教学第一线的教师提出了更高的要求，教师的专业发展，教师的素质提高成为被普遍关注的核心问题之一。那么，教师应该如何应对新课改？笔者提出下面几个方面的看法，以供参考。     

素质教育呼唤高素质教师

二十一世纪是知识化、信息化的时代。新的时代 ,新的要求 ,我国要把沉重的人口负担转变为巨大的人力资源优势 ,必须依靠教育。历史的重任落在我们教育工作者身上 ,神圣的使命催动我们奋进。着力培养适应新世纪现代化建设需要的、具有创新意识和能力的高素质人才 ,是我们的奋斗目标 ,是二十一世纪教育发展的必然趋势。面对新形势 ,教育改革势在必行。改革原有的教育模式 ,全面推进素质教育 ,是教育现代化的必由之路。实施素质教育 ,对学校对教师队伍的要求更高。学校和教师的观念要转变 ,新的教育理念要建立 ,长期习惯了的教育模式要改革 ,要…     

素质教育呼唤高素质教师

素质教育是针对目前我国基础教育存在片面追求升学率的“应试教育”的弊端和危害,根据经济、社会和人的发展需要,遵循教育教学规律而提出来的,是面向全体学生,全面提高学生素质的教育。因此由应试教育向素质教育转变,不是简单的局部教学手段的调整,而是一个牵涉到转变教育观念、变革教育结构、更新教育手段等诸多方面的系统工程。在这一工程中,教师作为教改实验的主体力量,其素质的高低,直接影响这～工程能否顺利完成,影响我国教育事业的前途和未来。可以说,素质教育如何实现,关健在于教师素质的提高。没有高素质的教师,素质教…     

素质教育呼唤高素质的教师

建设高素质的教师队伍，是全面推进素质教育，加快教育事业发展的基本保证，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师是教育教学活动的直接组织和实施，实施素质教育最终要通过教师的活动来实现。因此，教师队伍素质的提高，是办好教育的基本条件。     

素质教育呼唤高素质的教师

加强素质教育是我国教育事业的发展方向，素质教育不是一句空话，它急切地呼唤高素质的教师，教师不仅要有广博的知识，过硬的业务能力，而且要乐业、敬业。素质教育任重而道远。     

教师教育课程改革探析——为新课程改革塑造高素质教师

教师是课程的最终推动者和实施者,其素质状况直接影响着基础教育改革的成效。教师教育又是培养中小学教师的摇篮,教师教育的课程设置直接影响到未来教师的素质状况。从基础教育新课程改革对教师素质的要求入手,反思我国教师教育在课程设置、教材内容等方面存在的问题,并针对教师教育课程的设置提出一些建议。     

素质教育呼唤高素质的教师

素质教育需要师德师风好、专业水平高、教学能力强、教学效果佳的高素质教师.本文探讨以抓师德师风建设、抓专业知识提高、抓教学能力培养、抓教师优化组合培养高素质的教师,来提高教育教学质量.     

素质教育呼唤教师的高素质

素质教育时代实施素质教育,教师素质的提高是直接关系到学生的素质,职业道德素质是教师素质的核心,是为人师表的前提,教师要有良好的、健康的心理素质,教师要不断提高自己的文化素质和教学管理素质.     

素质教育呼唤高素质的教师

素质教育需要师德师风好、专业水平高、教学能力强、教学效果佳的高素质教师。本文探讨以抓师德师风建设、抓专业知识提高、抓教学能力培养、抓教师优化组合培养高素质的教师,来提高教育教学质量。     

新课程呼唤教师角色转变

析课程实施的关键在于教师。新课程理念的落实,首先带来的应该是教师角色的转变。只有教师转变了角色,新课程理念才能走向深入。     

高中生物探究性学习呼唤高素质的教师

生物探究性学习能更好地体现新课程理念，自主建构知识和促进全面素质发展，适应时代的发展需要．而在探究性学习过程中起主导性作用的教师，则应具有现代先进的教育教学理念和更丰富的专业知识和能力，特别是要具有科学的探究思想．终身学习和研究的素养．     

新课程呼唤教师教学的改革

新课程体系强调教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”。因此,为更好地实施新课程,教师需要实质性、全方位地推进自己的教学改革。     

研究性学习呼唤高素质教师

“研究性学习”是学生在教师指导下，从自然、社会、活动中选择和确定专题进行研究，在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习过程。它作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》，并要求初中、小学逐步尝试推广，这是全面实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力、转变学生的学习方式和教师教学方式的重要举措。在实施过程巾，教师素质非常重要，有什么样的教师，就会导致什么样的研究性学习效果。     

21世纪呼唤高素质高校英语教师

随着社会经济不断发展以及全球化进程的不断深入,未来的中国势必需要更多高水平的英语人才。因此,对于英语教师尤其是高校英语教师的专业素养以及教学能力提出了更高的要求。作为一名高校英语教师,究竟应该具备哪些基本素质,本人对照新世纪素质教育对英语教师的要求,从以下几个方面加以简单阐述。     

创新教育呼唤高素质的教师

创新教育对作为教育主体的教师素质提出了高标准与严要求.它要求教师具有的素质是富有激情、健康向上的良好心态;开拓进取、勇于创新的人格魅力;知识广博、技能高超的能力素养;授课灵活、科学有效的教学方法.     

新课程呼唤语文教师的专业化发展

随着基础教育新课程改革的全面推进，现代科技的不断进步，学生接受信息的渠道越来越宽。他们也更希望突显其个性。这就给中学语文教师提出了更高的要求：不仅要博学多才，还要风趣幽默、亲切和蔼而不乏时尚。在这样的背景下，语文教师的专业化发展业已被提到了前所未有的高度，并形成了世界潮流，且越来越受到教育界的广泛重视。同时，尽快提高自身素质，以适应新课程的需要，已成为广大语文教师的迫切愿望。究竟什么是教师专业化？