锐意教学改革 加强“基地”建设

山东大学物理系1994年招收物理“基地”学生以来,承担为国家培养少而精、高层次跨世纪物理学基础科学人才的艰苦任务。在上级主管部门、山东大学领导的关心与直接领导的大力支持下,我系成立了由系主任领导的“基地”建设工作小组,由长期从事基础课教学和科学研究的教学经验丰富学术水平较高的教师组成的系教学指导委员会,按照国家教委对“基地”建设的要求,结合我系实际情况在学风建设,教学内容与教学     

国家"理科人才培养基地"的创新教育

西北大学地质学系近10年来围绕着面向21世纪人才培养模式，从社会需求出发，在国家理科人才培养基地的创新教育以及学生综合素质培养等方面进行了一系列有益的探索和实践，取得了一定成效，并已逐步完成了一个特色鲜明的西北大学地质学系创新人才培养模式。     

地球系统科学创新人才培养模式探索与实践

为适应地学学科发展和创新人才培养需要,2000年以来,南京大学地学院以强化“大理科”与“大地学”学科基础,以培养创新精神和创新能力为教学改革的总体指导思想,依托综合大学学科齐全,基础研究实力雄厚的优势,引入“地球系统科学”的理念,整合南京大学的国家地质学理科基地、地理学理科基地和校内大气科学理科基地为南京大学“大地学人才培养基地班”,创建了以“三层次”课程体系、“三元结构”教学模式和“一整套创新训练机制”为特征的“三三一”地球系统科学创新人才培养模式。     

关于地球科学人才培养的实践与思考

世纪之交的我国地质行业和地质学人才培养遇到了前所未有的困难,而资源、环境与灾害已成为新世纪人类社会发展面临的严峻问题。面对挑战和机遇,南京大学地球科学系以邓小平教育理论为指导,以创建“地质学”国家理科人才培养基地为契机,在教学改革的实践中探索并建立了基础型和应用型两类地质学人才的培养体系,依托本系雄厚的教学科研基础和师资力量,建成“三三三”培养模式和全新的课程体系,改革教学     

国家理科基地《构造地质学》课程教学改革的思考与实践

为了将“高等理科教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”所取得的成果落实到课程建设上来,教育部又启动了“国家理科基地创建名牌课程项目”,鼓励“国家理科基地”创建名牌课程,目的在于推动全国的高等理科教育改革向纵深发展。中国地质大学的《构造地质学》作为首批创建名     

全面推进 突出重点 相互借鉴 办出特色

经国家教委批准,我校建立了7个国家理科基础科学研究和教学人才培养基地,其中第一批“基地”专业点是化学,第二批是物理学、生物学、天文学、地理学、地质学和基础学科教学强化部(多学科综合专业点)。现谈谈我校“基地”建设的有关情况。     

完善教学质量监督保障体系培养高质量创新型人才

文章详细介绍了西北大学地质学系国家基础科学人才基地教学质量监督保障体系的构成、实施方法、实施效果及其对创新型人才培养的有效促进和保障作用。     

国家理科地质学人才基地研究性教学改革的探索与实践

文章系统介绍了西北大学地质学系国家基础科学人才基地研究性教学改革的思想、理念、具体措施、实施方案及初步实施效果,以及研究性教学过程对创新型人才培养的促进作用。     

理科基地人才培养过程中应注重处理好的几个关系

国家为了培养理科基础科学优秀人才,在全国范围内设立了83个“理科基地”。本文以“地质学理科基地”为例,分析了“理科基地”人才培养过程中应注意处理的7个关系,即:招生中高分与低分、学习第一专业与第二专业、攻读本科录取专业与非录取专业研究生、读研时本校与外校、专业文化素质与人文素质、基地班学生稳定与流动和优秀人才成长快与慢的关系。     

百年奋进 再创辉煌——北京大学地质学系建系一百周年（1909～2009年）

北京大学地质学系创建于1909年,是我国高等学校中建立的第一个地质学系。2009年迎来了北京大学地质学系建系一百周年。本文概述了地质学系百年奋进,持续发展的历程,精心育人,人才辈出,不断取得的成绩;决心面向未来,深化改革,科学发展,为把北京大学地质学系建设成为世界一流大学地质学系而努力奋斗。     

加强理科基础人才培养造就21世纪科学家

国家教委在《关于深化改革高等理科教育的意见》中指出:要“从全国重点综合大学和少数全国重点理工科大学中,选择一批数学、物理学、化学、生物学、地质学、地理学等基础学科专业点,从本科入手,重点加强研究生教育,逐步将这些专业点建设成为国家基础科学研究人才的培养基地”。1991年8月,经过专家论证审批了理科基础科学人才培养基地(简称“基地”)第一批15个本科专业点,并于1991年和1992年两年对     

谈博士生学术格局的构建

1978年,我国恢复硕士研究生招生,我考入南京大学地质学系构造地质学专业,师从著名地质学家郭令智院士;1982年初,我在郭老师指导下继续博士研究生学业,1984年底,我的博士学位论文通过答辩,我有幸成为我国实施学位制度以来自己培养的第一位地质学博士。在学期间,我还担任了研究生支部书记、研究生辅导员。1985年我留南京大学任教后即开始招收硕士生,并协助指导博士生,担任地质学系副主任和校学位评定委员会系分委员会副     

北京大学地质学系

学校隶属关系:教育部学校所在地:北京邮政编码:10 0 871电　　话:0 10 - 6 2 75 115 0传　　真:0 10 - 6 2 75 115 9网　　址:http/ / :sess pku edu cn　　190 9年北京大学(当时的京师大学堂)设立我国第一个理科地质学门(学系) ,开创了中国最早的地质科学本科教育。经章鸿钊、丁文江、翁文灏、李四光、何杰、王烈、孙云铸等人的努力,解放前北大地质学系是中国地质学人才培养和科学研究的最重要的基地之一。早年毕业生有许多人成为地质学界的泰斗,在2 0世纪5 0年代中国科学院2 7名地学部学部委员中,有12人是我系的毕业生。新中国成立以后,北…     

以学科建设和教学改革促进地质学基地建设

“基地”建设的目的是通过持之以恒的教学改革，培养高质量的新型人才。西北大学地质学基地在实践中对正确处理“基地”与“211工程”重点学科建设的关系、综合运用现代教育技术深化基地建设内涵以及科研成果向教育资源转化等问题进行了探索，取得了明显的成效。     

深刻理解“基地”内涵 努力建设教学基地

国家工科基础课程教学基地建设是教育部在教学改革方面的重大举措。因此，我校十分重视“国家电工电子基础课程教学基地”建设，把“基地”建设、面向21世纪“电气信息类专业人才培养方案及教学内容体系改革的研究与实践”项目的研究工作和我校“211工程”建设紧密结合在一起，加强领导和管理，从政策上和经费等方面给予倾斜，确保“基地”建设的顺利进行。经一年多的努力，取得了一些成绩，尤其对国家教学基地建设内涵有了新的认识，为全面完成“国家电工电子基础课程教学基地”建设任务奠定了良好的思想基础。一、“基地”建设是我国高等…     

浙江大学国家理科基地基础医学专业

浙江大学国家理科基地基础医学专业于1996年被国家教育部批准为“国家理科基础科学研究和教学人才培养基地(试办)”,经过八年的努力实践与探索,基地建设成效显著,于2004年11月通过了教育部检查评估并转为正式基地。基地建设的总体目标是:努力成为我国一流的基础医学科学研究和教学人才培养基地。基地人才培养目标是:培养“基础宽厚,知识、能力、素质协调发展,富有创新精神和创新能力”的基础医学高级专门人才。基础医学理科基地所在医学院现有7个系,5个本科专业。有博士点31个、硕士点47个、博士后流动点3个(基础医学、临床医学、口腔医学),…     

遍“地”英雄谁风流——知名院校地质学实力纵览

中国地质大学地球科学学院肇始于原北京地质学院矿产地质与普查勘探系,许多知名专家学者,如李四光、袁复礼、张席禔、王炳璋教授,赵鹏大、殷鸿福、於崇文等院士先后在此任教。学院设有国家理科(地质学)基础科学研究和教学人才培养基地、国家211工程重点     

巍巍上庠地质之光 百年奋进再创辉煌 ——纪念北京大学地质学系成立一百周年

今年是北京大学地质学系建系一百周年。北大地质学系是我国高等学校的第一个地质学系,诚可谓中国地质教育的第一道曙光。其实,早在北京大学前身京师大学堂1898年创办时,就有设立地质学门（相当于现在的学系）的计划,但分科大学始于1909年,这一年,格致科（相当于现在的理科）先设了化学门和地质学门。北大地质学系从此诞生,开始了她绵延百年的传奇历程。     

地学创新人才培养的思考与实践

培养基础扎实、知识面宽、富有创新精神和创新能力的高级人才是新时期高等教育的首要任务,也是建设具有中国特色社会主义强国的迫切要求,是全国理科人才培养基地肩负的重要使命。“九五”期间我们以西北大学地质学国家人才培养基地为试验田,在这方面进行了积极探索,得到了一些新的认识。 一、创新人才的培养;必须有新的办学指导思想和全新的培养方案 地学创新人才的培养是一个系统工程,     

地质学创新人才培养探索 ——以中国地质大学(武汉)地球科学学院为例

文章以中国地质大学(武汉)地球科学学院为例,从国家理科基地时期、湖北省试点学院改革及深化改革时期、国家基础学科拔尖学生培养计划2.0基地时期三个时期阐述了地质学创新人才培养.