生物教学中渗透安全教育刍议

安全教育是实现人的全面发展的基础条件,是思想道德教育的重要内容和基础。作为生物教师,我们要开展并加强安全教育,帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、维护健康,提高自我保护能力,促进学生身心健康发展,引导学生学会处理自己与社会、与自然的关系,保持朝气蓬勃和昂扬向上的精神状态,从而为生物学教学的有序开展,奠定扎实的基础。     

生命教育视角下语文课堂教学有效性探究

随着我国新课程标准改革进程的逐渐深入,教育工作取得了巨大的进步,其中也包括语文教育。语文是一门基础学科,它的教育目标不仅仅只有教给学生汉语言文化知识,还包括培养学生的综合素质、人文素养、思想道德、审美意识等。生命教育是现代教育的一项重要内容,其旨在引导学生感悟生命的价值,从而形成正确的价值观和良好的人生态度。在当前的语文课堂教学中,也应当要渗透生命教育内容,通过生命教育来提高教学效率,促进教学目标的实现。本文主要探讨了生命教育视角下的语文课堂教学的有效措施,希望对语文教育工作发展有所助益。     

反腐倡廉教育要向低龄群体延伸

腐败群体的年轻化成为反腐倡廉建设的新课题。廉洁光荣、腐败可耻是一个众所周知的道理,但仍有许多人“前腐后继”。究其原因,重要的一点是这些人放松了对自己的思想道德修养。而人的思想道德观念形成的黄金时期,是每个人的青少年时代。因此,应大力加强以廉洁教育为主要内容的思想道德教育,推进反腐倡廉教育向低龄群体延伸,不断纠正思想认识上的偏差。在教育对象、教育方法、教育内容上,要放眼长远,拓宽思路,注重实效,使广大青少年的成长更加健康,从而为经济社会发展提供长久的人才保证。     

生命教育在《思想道德修养与法律基础》课程教学内容中的有机渗透

生命教育因其对生命的关注,正成为现代教育发展的一种新趋势。当前,生命教育在我国高等教育中尚处在边缘境地,无论内容和形式,生命教育都极缺失。而《思想道德修养与法律基础》课程作为全国高校开设的必修课,因其内容与生命教育有丰富的契合性,其也就天然地成了对大学生进行生命教育的平台。生命教育可在《思想道德修养与法律基础》课程的适应教育、爱国主义教育、责任教育、"三德"(家庭道德、职业道德和社会公德)教育、理想和信念教育、以及法制教育等各方面进行有机渗透。     

反腐倡廉教育要向低龄群体延伸

腐败群体的年轻化成为反腐倡廉建设的新课题。廉洁光荣、腐败可耻是一个众所周知的道理，但仍有许多人“前腐后继”。究其原因，重要的一点是这些人放松了对自己的思想道德修养。而人的思想道德观念形成的黄金时期，是每个人的青少年时代。因此，应大力加强以廉洁教育为主要内容的思想道德教育，推进反腐倡廉教育向低龄群体延伸，不断纠正思想认识上的偏差。在教育对象、教育方法、教育内容上，要放眼长远，拓宽思路，注重实效，使广大青少年的成长更加健康，从而为经济社会发展提供长久的人才保证。     

熔思想道德教育心理健康教育人文素质教育于一炉——高校德育的有效途径

当代大学生的思想道德问题、心理健康状况与人文素质的高低是相互联系的,这就要求高校的思想道德教育必须与心理健康教育和人文素质教育结合起来。心理健康教育对思想道德教育有补充、促进作用,人文素质教育潜移默化的丰富了思想道德教育的内容,提升学生的道德情操;反过来,思想道德教育调节导向着心理健康教育和人文素质教育向正确的方向发展。因此要在德育的各要素中通过各种途径将三者结合起来。     

思想道德教育向着生命的回归

思想道德教育的对象是人,人是有生命的存在物,生命存在是实现人生价值的依托和载体。然而,随着社会环境的日益复杂化,现代高校的思想道德教育也越来越多地呈现出对生命价值教育的淡化和漠视。大学生群体中漠视生命,轻视生命的现象十分严重,大学生在生命价值观的养成和确立上出现了问题。因此,思想道德教育亟需向着生命回归,关注人的生命发展和生命价值。     

一个在孤儿院长大的女孩——英语学科渗透生命教育的案例研究

一、背景上海市最近出台了《关于加强和改进未成年人思想道德建设实施意见》,其中强调要加强对青少年学生的生命教育,要通过开展生命教育让学生树立正确的生命观,培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度,增强爱心和社会责任感,使学生在人格上获得健全发展。因此在学科中渗透生命教育这一现代教育理念,已被越来越多的老师所接受并在课堂中实施。     

高校思想道德教育视域下生命教育的思考

生命是学校德育工作的基石和裁体,必须重视和加强对大学生的生命教育.本文在高校思想道德教育视域下对生命教育的内涵、大学生生命教育的内容和高校实施生命教育的主要途径与方式进行了深入分析,提出现代道德教育应该重视生命教育,并对高校实施生命教育途径与方式进行了思考.     

全球化视野中思想道德教育的"三个面向"

一、经济全球化视野中思想道德教育的“面向现代化” 思想道德教育要更好地为社会主义现代化建设服务,必须实现自身的现代化,即思想道德教育观念、体制、内容、方法及手段现代化。 1.思想道德教育观念现代化 传统的思想道德教育观念陈旧、封闭,已无法适应经济全球化不断发展的现代开放社会。因此,思想道德教育现代化首先必须实现教育观念现代化,树立开放、发展、多样化和创造性观念。树立开放的教育观念,敢于在思想道德教育领域开放,勇于借鉴吸收外国的思想道德教育经验和内容,用以     

青少年"珍爱生命"价值观教育探索

只有在充分了解学生价值观,特别是主流价值观现状和影响因素的前提下,才有可能在教育中以更符合个体发展规律和心理学规律的方式实施有效的核心价值观教育.生命价值观教育是思想道德教育的重要内容,也是学生正确价值观形成的重要来源.文章以珍爱生命教育为中心,对青少年珍爱生命价值观教育进行简要分析,以期为青少年珍爱生命价值观教育及相...     

美国中小学生命教育及其对我国的启示

美国的生命教育的发展较为成熟,研究总结其中小学生命教育的教育目标、教育内容、教育方式等,对我国中小学的生命教育有很大的启示.具体来说,一要重视生命教育,制定生命教育的法律法规;二要将单一的生命教育课程与其他课程相渗透相结合;三要丰富和拓展生命教育的内容;四要利用多种方式和途径开展生命教育.     

新时期大学生思想道德教育探析

思想道德教育是阶级社会永恒的课题。不同的社会、不同的时期以及不同的历史发展阶段 ,其内容、形式及主题必然会有所变化 ,因此在社会主义初级阶段 ,迎接知识经济 ,直面信息社会 ,积极探索大学生思想道德教育的内容、途径和方法具有十分重要的现实意义。一、新时期大学生思想道德教育的内涵所谓思想道德教育是指教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响 ,把一定的社会政治思想和道德转化为个体的政治思想意识和道德品质的教育。历史时代不同 ,思想道德教育的主题及侧重点有所不同。现代大学生思想道德教育应包括以下几个方…     

学校未成年人 思想道德工作之我见

本文通过对当前学校未成年人思想状况分析,总结了未成年人思想道德教育中存在的"三个错位",提出了在未成年人思想道德教育的内容上要坚持层次性、基础性、实践性,要突出未成年人思想道德教育的"底线教育"、"点滴教育"、"实践教育"。     

职校生的素质教育

加强思想道德教育，课堂教育是主渠道。文化课教学要在传授知识的同时渗透思想道德教育的内容；专业课教学要渗透专业思想教育的内容；政治课、礼仪课、健康心理学要突出思想道德教育这一重要内容。其次，主题班(校)会要有针对性。要设计好主题。让全体学生人人参与，使他们从中真正受到教育。另外，要积极组织一些团日活动和社会实践活动，使学生通过参加有益于思想道德教育的社会调查活动受到教育。     

学校未成年人思想道德工作之我见

本文通过对当前学校未成年人思想状况分析,总结了未成年人思想道德教育中存在的“三个错住”,提出了在未成年人思想道德教育的内容上要坚持层次性、基础性、实践性,要突出未成年人思想道德教育的“底线教育”、“点滴教育”、“实践教育”。     

现代思想道德教育要发展人的主体性

发展人的主体性是现代社会的主题，这是由历史发展的必然性要求、市场体制的自主性要求、科技发展的客观性要求、道德生活的本质性要求所决定的。思维道德教育在人的主体性发展中发挥着导向作用、激励作用、促进作用、凝聚作用。现代思想道德教育要发展人的主体性，必须更新思想道德教育观念、关注思想道德教育对象、完善思想道德教育目标、改进思想道德教育方法。     

论新形势下高校思想道德教育的创新

在世界多极化和经济全球化的大背景下，高校思想道德教育面临一系列新的问题甚至困境，要走出困境，就必须寻求创新。本从思想道德教育理念、思想道德教育目标、思想道德教育内容、思想道德教育方法、思想道德教育教师等五个方面探讨思想道德教育创新思路。     

给孩子补“生命教育”这一课

人大代表苏文金说必须尽快给孩子补上“生命教育”这一课，引导孩子们认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。在我国大中小学中开展生命教育，十分重要、万分紧迫。学校要通过对学生进行生命的孕育、生命发展知识的教授。树立他们对自己和对他人的生命抱珍惜和尊重的态度，正确地对待生活中的挫折和危机。提升应急避险和逃生的意识和能力，使学生在人格上获得全面发展。可将生命教育与加强、改进道德教育相结合，加入与生命、生活休戚相关的内容，道德教育就会更容易为孩子们接受；在组织实施方面，由于生命教育实践性强，要根据不同年龄段设置不同内容的教育课程。     

生物学科教学中实施生命教育初探

生命教育以学生认知、敬畏和关爱生命为主要内容,以培养学生正确的生命价值观为教育目标。生物学科在实施生命教育中有着得天独厚的优势。在生物学科教学中教师要有意识地结合适当内容,适时地对学生进行生命教育的延伸,从而有效地提高学生对生命意义的理解和对自己、他人生命的热爱。