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实施素质教育的主渠道是课堂教学,落实课程改革的关键是课堂教学改革。课堂教学的改革主要依赖于先进教育理念和教学结构的优化,优化教学结构是提高课堂教学效率的主要途径。作者在课堂教学中以"优化教学结构,提高课堂教学效率"为主要目标,提倡以实践与创新为目标的实验研究。 相似文献
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语文教学的主阵地是课堂,语文教学过程的重要环节是课堂教学,语文教学效率实际上主要是通过学科知识结构、学习认知结构和教学活动结构三个方面的优化而达成的。教师要提高语文课堂的教学效益,实现高效课堂,必须优化课堂教学内容、课堂教学方法和课堂教学结构。 相似文献
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祁佑民 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
思维活动的研究是教学研究的基础,数学思维的能力的培养和提高是数学教学结构研究的核心,数学思维的发展对数学教学的实践活动具有根本性的指导意义。整合教学过程,发挥教师的导学能力,增强学生注意力,激发学生的思考性,利用信息技术与数学教学交叉体验,进而优化数学教学结构提高学生的数学思维能力。 相似文献
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在教学实践中,作者采用"整体—部分—整体"模式,采用"优化课堂结构"和"优化教学程序",提高教学效率,两者结合取得了一定的效果。 相似文献
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“优化教学过程,构建目标教学的科学模式”的教学,转变了教师的教育观念,优化了教学目标,优化了课堂教学结构,全面提高学生的素质,提高了教学质量。 相似文献
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如何促使全体学生增强自身素质,提高学习效率已经成为当前教学的主要目标.在高中数学教学中实施分层教学,可以对学生综合能力进行分层,对学生因材施教,优化课堂教学结构,大幅度提高教学质量,对我国高中数学教学的发展具有非常积极的意义. 相似文献
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江洪明 《通化师范学院学报》2013,(1):110-113
教学时间是影响教学活动的一个中心变量,教学活动中教学时间分配和利用状况是决定教学效果的关键因素。在高校思想政治理论课“05方案”总课时缩减的现实背景下,优化思政课教学时间结构,既有充分的理论依据,又有深刻的实践依据。为了最大限度地提高思政课教学时间效益,应从优化宏观、中观、微观三个层面着手进行优化,且重点是优化微观时间结构,包括纵向时间结构、横向时间结构和内向时间结构。 相似文献
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教学时效与学生负担具有明显的负相关。教学时效高 ,教师占用学生的时间少 ,学生的负担因此减轻 ;教学时效低 ,教师挤占学生的时间多 ,学生的负担随之加重。减轻学生负担应当从提高教学时效入手 ,追求教学时效的最大化。提高教学时效途径很多 ,优化教学管理、优化课程设置、优化课堂结构、优化教学内容、优化教学手段、优化学法指导等 ,可择其一做为突破口 相似文献
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蒋惠忠 《中国校外教育(理论)》2010,(8)
教学是一门科学,同时也是一门艺术.教学的艺术不在于传授的本领,而在于如何运用反馈、评价、激励、唤醒和鼓舞.体育教学评价是根据体育教学目标,运用可行的教学手段,对体育教学过程各要素进行的成功与失败的价值判断.因此,它对深化体育教学改革、优化体育教学结构、提高体育教学综合效益、落实素质教育具有重要的现实意义. 相似文献
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课堂教学既是一门科学,又是一门艺术。要充分发挥课堂教学在教学工作中的中心环节的作用,有效提高教学质量,就必须在尊重教学科学性的基础上,优化课堂结构,提高教学效率。 相似文献
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关于分层递进教学的教学论思考 总被引:15,自引:0,他引:15
分层递进教学既是一种新的教学思想,也是对素质教育在教学方法上新的探索,具有重要的教学论意义,分层递进教学是提高课堂教学效率的有效途径和最近发展区理论的具体应用,是对传统学业评价制度缺陷的克服和改进,当前,在分层递进教学实践中,不仅应重视解决差生问题,也要加强尖子生培养,必须优化课堂教学模式和结构,必须动态实施。 相似文献
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教学时同一情境中的不同策略,不同情境中的种种策略,是优化课堂教学结构,提高课堂教学实效的催化剂。笔者在多年的教学研究和教学实践中体会到:新课程背景下的教学课堂,务实的教学策略会收获教学实效。 相似文献
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李翠丽 《中国科教创新导刊》2014,(12):176-176
随着新课改的深入,有效教学越来越受到教师的重视。如何优化语文课堂教学,提高教学效率,已成为广大语文教师迫切需要思考的重要问题。那么,高中语文教学中如何提高教学的有效性呢?本文主要结合自身教学实践,从激发学生兴趣、营造和谐氛围、精选教学内容、优化教学结构、创设教学情境五个方面谈谈高中语文有效教学的策略。 相似文献
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从优化教学目标、教学任务分析、教学结构、教学方法、教学评价方面来探讨如何优化教学设计,提高专业课教学质量,全面提升士官学员的岗位任职能力。 相似文献
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教师是中学英语教学的主导,教师的教学行为很大程度上影响着学生的学习,因此教师在英语教学过程中应当积极为学生构建有效课堂,在明确教学目标的基础上为学生精心设计教学内容。同时在教学过程中教学者也可以通过游戏、多媒体辅助教学等多项教学手段为学生创设教学情境,从而达到优化课堂结构的目的。此外,教学者在进行课堂教学之余也应当就学生评价和课后反馈进行总结,从而提高英语课堂教学的有效性,以期达到提高学生知识能力的教学目标。 相似文献