第一次写小品

中队委员吴琼交给我一个任务:写一个小品,准备在班队课上演出。回到家,我赶紧把作业做完,开始构思小品。     

课堂 因自信而有智慧

教育智慧是在教育过程中自然生成的,教育智慧必定出自善良的心,出自教师对教育、对学生真诚的爱意。 每次上完课,我都要挑选学生的优秀作业。孩子们总是围在我身边,急切地问我：“老师,有我的吗？有我的吗？”是呀,优秀作业代表着荣誉,听着老师、同学、家长的夸奖。谁不盼着自己的作品被展出呢？     

学生应该怎么学

自身承担的角色需要进行怎样的转变 在研究性学习中,很多同学习惯向老师提出以下问题：“老师：你要我怎么做？”“老师：下一步该做什么？”“老师：这节课上什么？”“老师：下节课我们还做这个事情吗？”“老师：这次作业最后上交的期限是什么时候？”“老师：你帮我选一个题目吧!”     

给孩子一个台阶下

李强又有几次没有交作业了。课代表再一次把交作业记录交给我的时候,我的怒火真是无法克制了,马上气冲冲地走向教室,边走边想着怎样处治这个让我无法忍受的学生。走到教室,透过教室的门窗玻璃,我看见他正手舞足蹈地跟别的同学有说有笑。我的气更加不打一处来。     

我当演员

周二第四节是口语交际课,课题是“学习苦与乐辩论会”。这节课该怎样上？是按部就班,老师做主持提出讨论话题,学生发发言了事？还是把学习的主动权交给学生自己,让他们各抒己见,自主讨论,来完成教学任务呢？思考片刻,我决定采用后一种方案并进行了充分的备课。     

开学了,给父母写封信吧

"同学们:这是你们进入大学的第一课.我们先来做个作业.请放下鼠标,拿出纸笔来.给你们的父母写一封信.下课时,交给班长,统一寄出."这是去年我给同学们上的第一课.     

优化作业设计 改善学习方法

在语文作业设计中,我把主动权和选择权交给学生,强调生活化、实用化,给学生提供自我表现的机会,激发学生的创新意识,变“要我做”为“我要做”,使学生真正成为作业的主人、学习的主人。在同一个班级里,学生的认知水平存在着一定的差异,因此,在设计作业时,要相机设置弹性作业,供学生自主选择,以满足各种层次学生的学习需要。比如,小学语文第十册教材,要求学生在学习第1课《燕子》后能背诵课文。在初背阶段,我提出了三种不同的作业要求:1.能够比较顺利地背出《燕子》。2.能够很流利地背出《燕子》。3.在熟练地背出《燕子》的基础上,能够分析文…     

我要这样生活

请别奢望我会把所有的时间都交给学校、交给学生. 那不是教育. 至少不是我要的教育. 下课了,改完作业了,备好课了,走出校园,我就该走向教育工作时间以外的我.我很认真地工作,我很讲效率地教书,就是为了我能赢得更多的属于我自己的时间. 阳光照耀在肩上,我会暖暖地走向原野,走向森林.我看着小鸟在空中轻捷地划过的痕迹,我看着小草在土地的呓语声中悄悄萌芽.所有的小虫子都和我一起轻步飞扬,我就把春天留在了我的眼睛里.     

谈“组”色变：大学作业之“小组展示”

<正>上了大学,还用写作业吗？此时此刻,正在看《求学》杂志的你,作业写完了吗？是在宁静漆黑的深夜里,暂时逃离一摞一摞的数学试卷;还是在阳光灿烂的周日下午,给已经疲惫不堪的大脑换一换思维？我们三年的高中生活,几乎全被学习占据：课上听课,课下写作业,再上课听老师讲作业,然后满脑子想着今晚又会有什么新作业……最后却发现课代表一笔一画写在黑板上的作业,又是和昨天一样的“试卷1”或者“练习2”。正当你感叹高中作业的单一无聊时,却又被试卷上新颖的题目难倒,这时你的心里五味杂陈,却又无处倾诉,只能暗暗地给自己加油：“等我考上了大学,我就再也不用写作业了！”     

老师不在的时候

"请同学们把第十七课抄写两遍,生字词抄写四遍。我要去开会,回来时再交给我检查。"欧阳老师今天要开会,千叮咛万嘱咐之后便走了。     

优化作业设计 改善学习方法

在语文作业设计中，我把主动权和选择权交给学生，强调生活化、实用化，给学生提供自我表现的机会，激发学生的创新意识，变“要我做”为“我要做”，使学生真正成为作业的主人、学习的主人。     

演讲课上的论辨

演讲课上的论辨●刘宗武选修课，我开了一门《演讲》。第一次课结束的时候，我布置了一个作业：针对本班的某种现象写一篇演讲稿，下次上课之前交齐。作业，没有一个人交；课代表也没有露面。第二次上课时，我说：“上次的作业都没做吗？”没人回答。大家都静静地望着我；...     

一次作业的启示

一天下午，放学前我到教室布置语文作业：“今天的语文作业是……”“抄写第六课生字三遍。”“老师，黄林已经写完了。”我的话还没说完，几个平时喜欢插嘴的学生抢着说。我一愣：“他们怎么知道作业的？难道上午上完课我已经布置了作业？没有啊!”仔细一想，疑团顿开。因为以前我们每次学习新课文后，家庭作业的第一题我总是布置写三遍生字，没想到这些小家伙竟摸出了规律。     

来信来论

"您不给‘优’他就不写作业了"今天课上,我把批改完的作业本交给科代表,科代表问:"老师,孙言海的作业写得怎么样?"我随口答道:"一般。"谁知科代表惊讶地说:"老师,这几天孙言海写作业可认真了,一笔一划,认认真真地写每一个字,天天写到深夜,目的就是要一个‘优’。老师,您就给他一个‘优’吧!您不给‘优’他就不写作业了。"科代表的话犹如一记重锤击醒了我,使我猛然意识到我工作中的一些不足。我一直认认真真地给学生评改作业,质量高的就给个"优",质量差一点的给个"良好",太差的给个     

心态决定一切

3月30日 星期一 晴 今天的数学课复习两位数加、减整十数、一位数。上课开始。我复习了估算,让学生估一估算式算出来大约是几十多。可能是这个题型梅雨婷在前几天学会了、听懂了,所以算得比较积极。我表扬了她。说她比王磊算得快,她高兴极了。由于这节课她的情绪很好,所以听得比较认真．完成作业的速度相对于上个星期要快一些。于是在她主动交给我练习册批改时,我奖给了她一朵她最喜欢的小红花,结果她订正作业的速度也变快了。     

如何让语文课堂充满魅力

在教学中,我们发现很多小学生对学习不感兴趣．课上容易走思,比较贪玩。对教师的讲课不爱听,课下作业完成得不认真。为什么课堂教学不能吸引学生呢？尤其是面对丰富的语文学科．我们要怎样才能让学生感受到语文的魅力．焕发出语文课堂教学的光彩呢？在小学语文教学中,我从以下几方面谈些个人感悟．     

巨有才的金句

1．再逼我,再逼我就装死给你看!2．老子不但有车,还是白行的!3．A：作业做了没有？B：坐了!喏,在屁股底下,还热乎着呢……4．鄙视我的人那么多,你算老几？5．交给我你就不用放心了,没有错不了的事!     

对一次面批作业的反思

这天上午,数学老师有事请假,教导处将他的课调给了我。这样一来,我一上午就得上三节语文课。前两节上了新课,后一节干什么呢？我考虑了一下,决定让学生做作业,然后预习新课。过了一会儿,陆续有学生写好作业让我改。学生今天的作业普遍写得很工整,正确率也很高,凡看到好的作业我就打上鲜红的对号,并写上“优”字。     

两个五遍就是十遍

吉米不懂课文内容,于是老师告诉他：“我们不懂得课文内容,我们要抄写十遍课文明天交。”第二天,吉米把作业交给了老师,老师问道：“你为什么只抄了五遍？”     

一段愉快的循环日记历程

源起——切合教材课标要求 开学第一课,照例要学习《培养良好的学习习惯》。这学期学生要养成坚持写日记和爱护图书的好习惯,可是每天有三门学科的作业,如果坚持每天写日记,那将是一个沉重的负担。怎样减轻学生的作业负担,给他们营造轻松的作文氛围,培养他们的写作能力,变“苦记”为“乐记”,变“要我记”为“我要记”,使他们写得轻松、主动而富有创意呢？