纵使批评也宜人

长期以来,许多人相信“良药苦口”“忠言逆耳”的说法,此说法有一定的道理。但作为班主任,高明、机智、妥帖、受听的语言更受学生欢迎,这种语言不仅能达到“逆耳忠言”之效,而且让人如沐春风、豁然开朗。     

忠言何必逆耳

“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”此说在一定的环境中是有道理的。但作为班主任，尤其是初中学生的班主任，“顺耳忠言”更能展示教师的德才、教养和风度!高明、机巧、妥贴、好听的语言更受学生欢迎。     

班主任：说话时不妨做个“婉约派”

教师的语言．不仅是教学的语言,更应是教育的语言。班主任语言艺术水平的高低直接影响到调适学生心理、处理偶发事件效果的好坏。长期以来,许多人相信“良药苦口利于病．忠言逆耳利于行”的说法,这说法有一定的道理,但班主任高明、巧妙、妥帖的“顺耳忠言”则更受学生欢迎．     

真诚的语言魅力

教育的语言,逆耳就不易入耳,不易入耳便不易人心,不易人心,何以利行？班主任语言的艺术水平直接影响到调适学生心理、处理突发事件的效果的好坏。长期以来,许多人相信“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”的说法,这说法有一定的道理,但班主任高明、巧妙、妥帖的“顺耳忠言”则更受学生欢迎。     

如何增强小学教师“批评艺术”

<正>有人说:"水不激不跃,人不激不奋",批评是教师对学生不恰当的思想言行给予否定的评价,是对学生进行教育的一种方式,其目的是为了提高学生的认识,以唤起他们的警觉去努力改正自己的错误和缺点。的确,"良药苦口利于病,忠言逆耳利于行",但是作为教育工作者,我们应该有必要运用高明、机巧、妥贴、受听的语言达到"逆耳忠言"之效。古人云:"良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。"训斥、责骂、讽刺、挖苦、拳头和教鞭并不能使学生认识缺点,改正错误,     

班主任工作的一点感悟

1．班主任的语言魅力 （1）语言表达的多样化。班主任要巧用语言艺术来教育学生。“一句话有一百种说法,同一句话,会说得让人听了笑起来,也会让人听了跳起来。”对班主任来说,语言既是工具,又是艺术,因此在运用语言艺术进行教育时必须根据不同的对象,因时因境采用灵活的方式。对脾气暴躁、感情易冲动的学生宜采用暗示、旁敲侧击的语言,对性格内向、孤僻、自卑的学生宜采用有层次、有步骤、逐渐深入学生心灵的渐进式语言。     

浅谈单亲家庭学生的人格塑造

班级是学生在社会集体中的临时“家庭”。班主任充当着“家庭”的管理，既要像母亲一样体贴、关心、爱护学生，又要像父亲一样严格、严厉地教育学生。作为班级的“家长”，班主任要多方位地观察每一位学生的细微变化，从中找到最适合的教育切入点，以实现既定目标。在班级管理中，     

怎样对学生“说”

班主任教师的“言传”,基本上是与学生面对面的教育.无论是班会上的演讲,还是找学生谈话,教师的语言要具有说服力,号召力和感染力,能激起学生心灵上的共鸣,才起到教育的效果.我在对学生进行教育时,一般采用以下几种说法.一、抓住关键时机说     

班主任应避免四种错误的管理方法

一、“新官上任三把火”式的管理方法 有的新班主任在上任之初，为追求管理的暂时效果，采取“新官上任三把火”的方式，使出自认为“高明”的“治理绝招”。一开始，由于学生还不了解“新官”的脾气，便表现得十分乖巧，班上一般平静无事。但随着班主任与学生之间日益了解，班上便会出现纪律越来越混乱，学生越来越难管的状况。有些学生为了进一步了解班主任的脾气，看看他的“本事”到底有多大，便开始试探性地故意犯一些小错，让班主任“应付”：有的则想方设法接近班主任，以便掌握班主任的“弱点”，钻班规班纪的“空子”；     

『苏格拉底法』在班主任德育工作中的运用

苏霍姆林斯基说：“在孩子心里．班主任是敬爱的师长．又是最能了解和信任他们的朋友．也是最能体贴和爱护他们的母亲。“班主任既是班级管理的组织者、领导者．又是和学生接触最多的人，因此班主任的思想觉悟、工作能力、道德水平往往决定着班级的建设水平．也直接关系到学生成长的质量和速度。     

另类管理要不得

在某校的一次班主任工作经验更流会上，大家一致推荐A班主任谈谈自己的管理经验，因为A班主任的班级纪律已经达到了自习课上有没有老师在都一样的程度，那么A班主任是采取何种高明的管理手段的呢？据他介绍，原来他所采用的管理方式是比较另类的，如“无间道”式，即事先在班级中“安插”几个“眼线”，将自习课上一些调皮、讲话的学生悄悄记录下来事后，     

既要“身入”，更要“心入”

有人说，班主任工作是一项系统而又复杂的工程，更是一门科学和艺术。如何做到学习上鼓励，生活上体贴，行为上引导，使班主任工作更符合学生的成长规律？我认为要兼顾身心，努力做到“身入”和“心入”。     

轻·清·亲——课堂教学语调初探

语调是由音量的高低强弱,音调的抑扬顿挫,节奏的起伏快慢,语速的行止疾徐构成的表示一定语气和感情的一种调式。它直接作用于口语效果。语调受听能调动学生参与认知投入思考的能力。语调“受听”,不是指天生的音质如何,而是课堂教学教师讲课的声音听起来舒服、自然、清晰、顺畅。美国心理学家艾帕     

班主任的工作语言

班主任的语言水平是关系其工作成效的一个重要因素,也是一个班主任的人格魅力之所在古人云:“言为心声”,“慧于心而秀于言”,事实证明:平乏、生硬、单调,尤其是讽刺、挖苦的语言是班主任之大忌,新颖、鲜活、精深、宽容、幽默的语言是班主任工作语言的高标。一、让学生觉得好听班主任的工作语言水平能够反映教师本人的学识水平和思想水平,是班主任教师个人修养的综合表现。作为一个“帅”班主任在日常的管理中要博采众长,有意识地说一些有文采的语句,这样不仅能让学生佩服,而且还能让其从中得到一种文学的熏陶和美的享受。我校有一位班主任,…     

谈班主任工作中的“爱”

班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。要做好确非一件易事。在工作中，我体会到再先进的理论、再高明的经验，如果缺乏了对学生真诚的爱心，都将变成纸上谈兵，难以付诸实践。每一个教育工作者都知道热爱学生是一项最基本的职业道德，而作为班主任如何去“爱”学生，却值得我们认真思考。这种爱不同于父母之爱，也不同于兄弟姐妹之爱，更不同于普通意义上的“关心”、“同情”、“怜悯”。     

浅谈如何开展小学班主任工作

小学班主任面对的是6、7岁——11、12岁的学生,工作相当繁重。任何一位班主任都希望自己能胜任这项工作并做得更好,因此,如何开展小学班主任工作就显得至关重要。 一、亲近、研究学生,树立教师威望 班主任要善于接近学生,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到教师对他们的亲近和“爱”,这是班主任胜利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察,了解班风、学风,了解全班同学主     

学生喜欢的班主任

学生喜欢的班主任是:有一颗永不泯灭的童心;慈祥、善良、体贴孩子:诚实、公正、虚心、好学;博学、多才、“什么都懂”;严于律己,宽以待人……学生不喜欢的班主任是:偏心;不尊重孩子的人     

捕捉心灵的足迹——浅谈班主任工作的点滴体会

爱是教育的基础,成长的源泉。纯洁无瑕的孩子,他们有一颗比大人更敏感、更脆弱的心,我们要善于接近、体贴和关心学生,和他们进行亲密接触,让学生真正感受到老师对他的亲近和“爱”。作为班主任,要真心去爱和尊重每一个学生。爱能消除隔阂,尊重和理解能进出火花。     

现代信息技术在班主任工作中的运用

对学生进行思想品德教育是班主任的重要职责。班主任的德育工作主要表现在热爱学生、关心学生、体贴学生，想学生之所想、急学生之所急。对现代信息技术的熟练掌握有助于班主任与学生之间更好地交流，有利于班主任德育工作的开展。现代信息技术在班主任德育工作方面的运用也主要体现在两个方面：     

热爱·严肃·认真——班主任工作体会

凡担任班主任的教师都希望自己班的学生能够茁壮地成长。我认为做好班主任工作，应具备热爱、严肃、认真这三个条件，以下便是我班主任工作的体会：一、热爱——是沟通师生之间的桥梁作为老师常常教育学生要“热爱老师、尊敬老师”。在这里我觉得爱是双向的，就学生来说，如果他感觉不到你对他的爱及关怀，他又怎么会爱你呢？所以作为班主任首先就要热爱、关心、体贴学生。我已担任了六年五年级的班主任，面对着再过一二年就要毕业的学生，每次接任时我心里都感到忐忑不安，在这短短的时间里，这些学生又要进入毕业班，再由毕业班老师接教，…