高校思想政治理论课整体性教学和衔接

进行思想政治理论课整体性教学和衔接是加强对马克思主义理论的整体性研究和理解的需要,也是充分发挥思想政治教育主渠道、主阵地功能的需要。目前构建高校思想政治理论课整体性教学和衔接格局要进行实地调查研究有针对性地进行教学改革,对思想政治理论课教学内容进行整合处理,任课教师课堂教学也要相应进行创新,教学组织管理管理要形成整体性教学的合力。     

高校思想政治理论课的马克思主义整体性探究

整体性是马克思主义的固有属性之一,这种整体性主要体现在它是一个逻辑整体、内容整体和方法整体。高校思想政治理论课作为一个完备的课程体系,教学理念是坚定马克思主义的政治信念,教学内容是马克思主义的科学体系,教学方法是遵循马克思主义的实践论。研究整体性,是把握高校思想政治理论课精神实质的根本。文章在马克思主义整体性的基础上,深入挖掘如何实现高校思想政治理论课的教学理念与马克思主义逻辑整体性的思想对接,教学内容与马克思主义理论整体性的精神对接,以及教学方法与马克思主义方法整体性的实践对接。     

马克思主义整体性视域下的高校思想政治理论课教学研究

整体性是马克思主义的显著特征和内在品格,整体性方法是加强思想政治理论课教学研究的重要方法.以马克思主义整体性为理论基础,探讨提升高校思想政治理论课教学的思想性和教育性,具有重要的现实意义.在高校思想政治理论课的教学中,贯彻马克思主义整体性的思想与方法,需要充分展现马克思主义所具有的理论魅力和说服力;需要教师注重对理论的提炼,实现从学科、课程到教学的有效转化;需要坚持知识传授与价值引导的统一.     

高校思想政治理论课整体性的学理阐析

高校思想政治理论课的任务、目标定位蕴涵着深刻的整体性。从学理阐析中可以看到：以＂实现思想成长＂为核心指向的思想政治理论自身是其整体性的根据;四门课程内容的客观统一性与＂成人＂的价值本质是其整体性两个层次的内容;其整体性彰显了＂中国特色＂智慧品格。     

整体性治理视域下高校思想政治理论课教学改革的审视

作为政府治理变革的新范式,整体性治理因其深刻洞见在公共管理领域得到了深入探讨和广泛关注。但是,其对我国高校思想政治理论课教学改革是否具有强大的解释力、适用性和创新性,却是一个大胆的理论预设。通过分析整体性治理所回应的问题是否在我国高校思想政治理论课教学中存在并严重制约着教学效果的实现,即整体性治理是否“切中时弊”;我国高校是否具备整体性治理得以顺利推行的现实基础,即整体性治理是否66切实可行”;整体性治理在现有关于高校思想政治理论课教学改革的理论研究和实践探讨中是否已经“尽人皆知”、“尽人皆为”,即整体性治理是否已成为“理论自觉”,这三个问题的深入回答,厘清了整体性治理审视我国高校思想政治理论课教学改革的自洽性。并在此基础上,建构了我国高校思想政治理论课教学改革的整体性治理格局。     

基于团队协作理论的思想政治理论课实践教学路径探索

随着中宣部、教育部关于思想政治理论课实践教学的相关规定不断出台,当前各高校都在探索思想政治理论课实践教学的实施路径,进而提高思想政治理论课的实效性。在这个过程中,高校思想政治理论课实践教学理应承担起提升学生实践能力的职责,从而进一步加强思想政治理论课的实效性。     

高校思想政治理论课考核模式改革的整体性探究

思想政治理论课考核是一项系统工程,即:思想政治理论课的考核既要注重大学生对思想政治基本理论知识的掌握情况,也要考核他们运用思想政治基本理论分析社会现实问题的能力,还要注重大学生的日常实践行为表现,从而在整体性上要把知识考核、能力考核和日常的实践行为考核辩证统一起来,防止片面性和简单化。思想政治理论课考核模式的选择,对思想政治理论课教育教学不仅会有引领和导向作用,而且对大学生学习态度、学习方式、学习效果也会产生相应的影响,关系到思想政治理论课教育教学的实效性、针对性和严肃性。     

论高校思想政治理论课的教学评价机制

高校思想政治理论课教学评价作为一个热门而又陌生的研究领域,构建符合客观实际的评价机制,既对提高思想政治理论课教学效果有着巨大的作用,又为思想文化的宣传抢占到制高点和凝聚了正能量。     

高校思想政治理论课实践教学机制创新

实践教学是高校思政课教学活动的重要组成部分,也是提高思政课教学效果的重要手段。目前,思政课实践教学状况并不令人满意,重要原因之一就是实践教学机制尚不完善,运行不够顺畅。因此,推进实践教学改革,完善并创新实践教学机制,从而真正提高思政课教学效果,是高校教学管理部门和思政课教学部门面临的一项新课题。     

高校思想政治理论课教学评价机制的内涵和建构原则研究

要深刻把握高校思想政治理论课教学评价机制的内涵,建构阶级性与科学性相统一、动态与静态相统一、动机与效果相统一、结构与功能相统一、定性与定量相统一的评价原则,增强高校思想政治理论课的政治教化功能。     

高校思想政治理论课案例教学测评机制探析

高校思想政治理论课是对大学生系统进行马克思主义理论教育、思想政治教育的主渠道。在思想政治理论课教学实践中引入案例教学,是借鉴相关学科教学经验所进行的一种尝试,目前还存在一些亟待澄清与解决的误区和问题。在遵循思想政治理论课教学规律和原则的前提下,建构科学的案例教学测评机制,能更好地服务于高校思想政治理论教育。     

高校思想政治理论课综合实践教学机制研究

目前,高校思想政治理论课实践教学日益受到重视,但仍然存在着实践教学方式单一、教学力量分散、教学内容不系统、教学评价不严格等问题。这些问题严重影响了思想政治理论课实践教学的效果。为了解决这些问题,可以构建由实践教学领导机制、师资建设机制、实践教学实施机制和评价机制等为支撑的思想政治理论课综合实践教学机制,以协调各种实践教学力量,整合各种学科实践教学内容,充分利用各方面的实践教学资源。     

试论高校思想政治理论课教学考评效率机制

教学考评是高校思想政治理论课教育教学中的一个薄弱环节。建构科学的教学考评效率机制,须实现三个转变,即考评目标导向由“理论型”、“知识型”向“创新型”转变,考评体系模式由“复合型”、“一元化”向“全要素”转变,考评方式方法由“客观题”、“主观题”向“主观问题客观化”转变。     

高校思想政治理论课实践教学长效机制的建构

加强思想政治理论课实践教学,是增强高校思想政治理论课实效的重要环节和方法。而要增强高校思想政治理论课实践教学实效,就必须建构系统的思想政治理论课实践教学长效机制。     

高校思想政治理论课实践教学机制的构建

在思想政治理论课教学中突出实践教学环节,是提高大学生思想政治素质的重要一环。然而思想政治理论课实践教学的开展是一项系统工程,为了保障其顺利实施,构建一套完整的实践教学机制显得尤其必要。具体来讲,高校思想政治理论课实践教学机制的构建可以从如下几个方面来考虑:建立实践教学保障机制、健全实践教学管理机制、建立实践教学工作协调机制以及建立实践教学考核评价机制。     

从思想政治理论课的构成看马克思主义整体性

“05方案”是按照马克思主义整体性精神设置的课程体系,几门课之间既有各自的侧重点又相互联系、相互制约和相互作用。我们要在大学生思想政治理论课教学中体现马克思主义整体性就要关注教材体系、教学体系和评价体系的设计,并在教学实践中处理好三者的关系。     

试论高校思想政治理论课社会实践的教学机制

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。长期以来,教学方法单一、缺少实践环节、理论与实践相脱节是教学中存在的一个较为突出的问题。在新课程体系下,加强大学生思想政治理论课社会实践教学,建立和完善实践教学的创新机制,对于提高思想政治理论课教育教学实效性具有重要意义。     

高校思想政治理论课实践教学学习评价机制的建构

随着高校思想政治理论课新方案的实施和实践教学的开展,思想政治理论课实践教学理论得到了充分的发展。团队调查和学生自主学习为主的实践教学模式,要求学生由被动的接受知识,变为积极主动的去探索问题。与此同时,在开展实践教学的过程中,教师也逐步认识到实践教学应当建立一种以学生团队评价为主体的学习评价机制。     

略论高校思想政治理论课实践教学独立评价机制

我国大部分高校的思想政治理论课实践教学评价机制尚处于探讨阶段,直接影响到对思想政治理论课实际教学情况全面、客观的把握和教学质量的提高.构建高校思想政治理论课教学评价机制,有利于高校加强对思想政治理论课教学思想、教学目标、教学过程、教学手段、教学结果等多个方面的监控,有利于进一步推进思想政治理论课教学改革及教学质量的提高.     

新时代高校思想政治理论课整体性建设的提质升级

高校思想政治理论课需要全面贯彻马克思主义的整体性原则。随着中国特色社会主义进入新时代,高校思政课的改革全面深化：理论原理类课程有机整合、理论发展类课程与时俱进、理论运用类课程融合重构;不同学段思政课循序渐进、螺旋式上升,大中小学思想政治教育一体化建设加速推进;思政课与其他课程同向同行、同频共振。在课程思政与思政课程双向融合的整体性建设中,共建马克思主义学科体系是深层动力,教材建设是重要一环,师资队伍是建设关键。新时代思政课的整体性建设提质升级,体现了“纵向到底,横向到边”的特点。