关于提升高校思想政治理论课学术性的对策建议

长期以来,高校思想政治理论课的学术性维度遭到忽视,教学过程中存在学术性不足的问题。提升教师的学术敏感性、构建相应的学术研究平台、开展专题式教学、设置能力导向的考核方式,是加强思想政治理论课学术性的主要路径。     

论思想政治教育意识形态性

思想政治教育具有突出的思想、政治和道德的价值取向性,具有强烈的意识形态性。改革开放以来,西方社会的错误思潮传入中国,给我们的思想政治教育带来了巨大挑战,思想政治理论课的意识形态性在某种程度上被消解。在经济全球化、政治民主化和文化多元化的今天,思想政治教育应该围绕着马克思主义理论教育这一中心展开,以社会主义核心价值体系武装全党,教育广大人民,维护我国的意识形态安全。     

思想政治教育的意识形态功能

改革开放以来,西方社会的各种错误思潮传人中国,给我们的思想政治教育带来了巨大挑战,思想政治理论课的意识形态功能在某种程度上被消解。思想政治教育具有突出的思想、政治和道德的价值取向性,具有强烈的意识形态导向。在经济全球化、政治民主化和文化多元化的今天,思想政治教育应该围绕着马克思主义理论教育这一中心展开,以社会主义核心价值体系武装全党,教育广大人民,发挥强大的意识形态功能。     

论高校思想政治理论课意识形态性与学术性的统一

目前在高校思想政治理论课教学中,存在淡化意识形态和不重视学术研究的两种错误倾向.要克服这两种错误倾向,实现高校思想政治理论课的教育目的,必须正确把握思想政治理论课的意识形态功能,重视高校思想政治理论课的学术支撑,抓住意识形态性和学术性统一的关键环节,把意识形态性与学术性高度统一起来.     

论思想政治理论课意识形态性与学术性的结合

当前思想政治理论课教学中,存在淡化思想政治理论课的意识形态性和轻视思想政治理论课的学术性两种错误倾向。要克服这两种错误倾向,必须牢牢坚持思想政治理论课的意识形态性,高度重视思想政治理论课的学术性．把意识形态性与学术性高度统一起来。     

意识形态安全视域下大学生思想政治教育的实效性研究

思想政治教育在本质上是意识形态领域的工作,带有鲜明的意识形态性。大学生意识形态教育的主要域场在高校,高校思想政治教育的主要任务是对大学生进行道德规范与行为的培养、民族精神与时代精神的塑造、中国特色社会主义共同理想的培育和中国化马克思主义的教育。坚持马克思主义指导思想的一元主导,建立科学的社会主义核心价值体系引领运行机制,解决大学生对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念是开展思想政治工作,确保大学生意识形态安全的政治任务。     

马克思主义观是发展思想政治教育的行动指南

新的形势与任务要求思想政治教育与之相适应。发展思想政治教育已成为我们研究的一个全新课题。科学的马克思主义观为我们思想政治教育的变化发展提供了切实可行的理论与现实依据,是发展思想政治教育的行动指南。它能降低思想政治教育成本,取得多赢的收益;在与多元意识形态的博弈中赢得主动权;为思想政治教育提供＂集中一点战略＂,获得差异化优势。     

马克思主义观是发展思想政治教育的行动指南

新的形势与任务要求思想政治教育与之相适应.发展思想政治教育已成为我们研究的一个全新课题.科学的马克思主义观为我们思想政治教育的变化发展提供了切实可行的理论与现实依据,是发展思想政治教育的行动指南.它能降低思想政治教育成本,取得多赢的收益;在与多元意识形态的博弈中赢得主动权;为思想政治教育提供"集中一点战略",获得差异化优势.     

思想政治教育的丰碑——马克思、恩格斯对思想政治教育的贡献

马克思、恩格斯创立了科学实践观,科学地概括了思想和行为活动的规律,正确界定了人的需要理论,提出了无产阶级历史使命和人的全面发展学说,并在实践中加以运用。他们创办报刊杂志、举办讲座,运用各种载体宣传革命真理,在实践中摸索出行之有效的思想政治教育方法。这对目前我们加强和改善思想政治教育工作、巩固马克思主义思想阵地有十分重要的指导意义和借鉴意义。     

论思想政治教育的“政治教育”性质

"政治教育"是"思想政治教育"的本质内容.彰显"思想政治教育"的"政治教育"本性,关键在于增强"政治教育"的科学性.运用马克思主义的基本原理、马克思主义政治学的基本原理和政治科学的最新成果,结合当今世界的政治发展实际,结合有中国特色社会主义政治文明建设实际,结合人民群众特别是青年大学生的政治生活实际,进行政治教育的科学研究,是保证政治教育科学性的基础.     

思想政治教育科学化内涵探要

马克思主义理论和方法的科学性是思想政治教育科学化的基础和前提。实现指导思想、基本理论和实施方法的科学化是思想政治教育科学化的主要内容。思想政治教育科学化的旨归在于更为有效地实现其培养人们正确的世界观、人生观和价值观的诉求。思想政治教育科学化与其意识形态的属性之间不是相互拒斥的关系,而是途径与目的的关系。     

论思想政治理论课的学术性与理论性

学术性与理论性是马克思主义理论的应有之义,是高校思想政治理论课的双重维度,但是两者互动的不足却对当前高校思想政治理论课的教学效果产生了影响。因此,在思想政治理论课的教学中应超越学术性与理论性的矛盾,创新思想政治理论课教学模式,实现学术性与理论性的互动。     

论思想政治教育的“政治教育”性质

“政治教育”是“思想政治教育”的本质内容。彰显“思想政治教育”的“政治教育”本性,关键在于增强“政治教育”的科学性。运用马克思主义的基本原理、马克思主义政治学的基本原理和政治科学的最新成果,结合当今世界的政治发展实际,结合有中国特色社会主义政治文明建设实际,结合人民群众特别是青年大学生的政治生活实际,进行政治教育的科学研究,是保证政治教育科学性的基础。     

思想政治教育学科建设与高校思想政治理论课教学

以马克思主义为指导,建设思想政治教育的学科体系和理论体系,发挥思想政治教育学科体系对思想政治理论课教学体系的规范作用,用思想政治教育的理论体系丰富思想政治理论课的课程体系,是实现马克思主义理论创新成果向高校思想政治理论课教学成功转化的有效途径,也是当前进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的关键。     

思想政治教育学科建设与高校思想政治理论课教学

以马克思主义为指导,建设思想政治教育的学科体系和理论体系,发挥思想政治教育学科体系对思想政治理论课教学体系的规范作用,用思想政治教育的理论体系丰富思想政治理论课的课程体系,是实现马克思主义理论创新成果向高校思想政治理论课教学成功转化的有效途径,也是当前进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的关键.     

从思想政治教育本质看思想政治教育的当代社会功能

思想政治教育对于培养人的社会功能具有重要的指导作用,思想政治教育的社会功能实现过程中,要辩证地看待社会的要求与个人思想道德实际水平二者间的关系,它们都是符合思想政治教育发展的社会性规律及自身的逻辑演进规律。     

信仰教育：高校思想政治教育的灵魂

马克思主义信仰是一种崭新的信仰，是迄今为止人类史上最伟大的信仰。而在当今，国际局势复杂多变、国内市场经济的不断完善和改革开放的不断深入，使大学生的马克思主义信仰观面临着严峻的挑战。因此，高校必须将马克思主义信仰确立为青年大学生的信仰追求，必须把信仰教育放在思想政治教育的核心地位，多角度、多渠道、多方面地加强大学生的马克思主义信仰教育。     

关于思想政治教育概念的理解问题

“思想政治教育”这个概念是由毛泽东首次提出来的。列宁虽未提过“思想政治教育”概念,但他却提出了另一个与此密切相关的概念———“政治教育”。它与毛泽东的“思想政治教育”的含义是完全一致的。既然思想政治教育是指“思想体系”的教育或“观念形态的文化”教育,那么,“思想体系”或“观念形态的文化”实际上是指意识形态。思想政治教育就是意识形态理论的教育     

论思想政治教育的马克思主义立场

立场问题是思想政治教育的一个根本问题,它集中反映思想政治教育理论与实践的出发点和基点所在.思想政治教育坚持以马克思主义为指导,首要的是要坚持马克思主义的立场,基于马克思主义的立场分析和解决问题.思想政治教育的马克思主义立场,主要体现在辩证唯物主义和历史唯物主义的哲学立场,服务无产阶级的阶级立场,植根广大人民群众的政治立场和坚持共产主义理想追求的价值立场等几个方面.     

论思想政治教育的意识形态性

意识形态性是思想政治教育现象中共同具有的最一般、最稳定的属性.意识形态功能是思想政治教育的根本性功能.进一步推进思想政治教育,确保马克思主义在意识形态领域的指导地位不动摇,是加强党的领导、推动政治文明建设的重要保证.针对近年来思想政治教育中存在的一些误区,应旗帜鲜明地坚持马克思主义方向,坚决防止淡化或否定意识形态根本属性的现象出现.