班主任做好学生思想政治工作“十法”

班主任是学校教学班的管理者 ,应该掌握学生的思想状况、因势利导 ,寻找出做好学生思想政治工作的有效方法 ,发挥管理者的作用。为此 ,笔者在实际工作中做出了有益的尝试 ,故称之为“班主任做好学生思想政治工作‘十法’”。正面灌输法。实践证明 ,班主任对学生开展思想政治工作最有效的方法就是正面灌输。当前 ,有些班主任认为 ,在进入 2 1世纪的今天 ,思想政治工作要靠学生自觉学习 ,自觉接受 ,不能靠灌输。实际上 ,不论哪种思想 ,如果不靠灌输 ,就不能充分发挥学生的理智与情感的作用 ;如果不利用学生意识的心理进行灌输 ,思想政治教育就…     

对新时期大学生灌输教育的思考

新时期大学生灌输教育遇到了严峻的挑战,文章从思想政治教育目的的、意识形态领域的激烈斗争和大学生思想政治现状等方面论述了新时期加强大学生灌输教育的必要性,并从发挥教师的主导作用、大学生的能动作用、创新灌输内容以及改进灌输方式等方面提出了教育新思路。     

论市场经济条件下高校青年教师思想政治工作中的理论灌输

灌输原理是我们党思想政治工作的重要原则,在社会主义市场经济条件下,理论灌输与市场经济具有更为直接的联系,寻求思想理论的支持是社会主义市场经济发展的内在要求。同时市场经济对思想观念具有双重影响,其正面影响需要在理论指导下加以培育和发展,其负面影响则需要用理论加以克服和疏导。对当前高校青年教师思想政治工作中的理论灌输,一要坚持灌输的民主性,二要做好灌输的层次性,三灌输要力求实效性。     

思想政治教育灌输理论的传播学解读

灌输理论是思想政治教育的理论依据之一,其合理性和科学性问题对于思想政治教育理论与实践有着重要的意义。坚持灌输理论的依据在于,灌输与强制灌输有着本质区别;灌输理论是马克思主义思想体系传播斗争实践的结果;思想政治教育灌输理论原则遵循了传播规律的基本要求。     

教育文摘

做好中学生德育工作应遵循的原则 一是正面灌输的原则。中学时代是人生从儿童向青年时代过渡的重要阶段。作为师长和学校,在学生纯洁的心灵上着什么颜色,是一项圣洁而崇高的使命。应利用一切可能利用的时机和场合,向他们灌输正面道理,增强他们对形形色色政治病菌和灰尘的抵抗能力。要帮助他们树立正确的人生观和世界观,自觉抵制各种消极因素影响,使他们在健康的环境中成长。     

“灌输论”首倡者问题再探

判断“灌输论”的首倡者,首先应该明确判断标准。根据首倡的标志性、系统性、原创性特征,德萨米的有关论述不具备系统性、原创性特征,大致可归为马克思主义“灌输论”的思想来源;马克思、恩格斯的有关论述不具备系统性、标志性特征,但他们为“灌输论”做了重要的前创性贡献;考茨基关于“灌输论”的有关论述基本符合首倡特征,为“灌输论”做了重要的原创性贡献;列宁赋予“灌输论”新的理论特色,并使之成为马克思主义的重要原理,为之做出了重要的继创性贡献。     

从师专的培养目标和师专学生的思想实际看把德育放在首位的重要性

几年来,随着经济体制改革、教育体制改革的不断深化,我省的师范专科学校发展很快,在以专业设置、教学内容为重点的教学改革中,也取得了可喜的成果,为普通中学输送了大批合格的初中教师,为普及九年制义务教育作出了自己的努力。自去年春夏之交那场政治风波以来,我省师范专科学校与其他高校一样,大力加强了思想政治工作,注意改变过去不敢理直气壮地进行正面灌输,过分迁就学生的逆反心理的状况。但是,却把大部分的精力都放在防范学生的思想和行为的波动之上,对正面灌输还不够理直气壮。今天,我们必须充分意识到思想政治工作的春天已经到来,抓住时机,理直气壮地进行正面灌输,坚定不移地把     

爱国主义教育在历史教学中的渗透

文章从挖掘教材的思想性,进行爱国主义教育的正面灌输;把握学生思想脉搏,用比较法进行爱国主义教育;利用新史学新成果,培养学生爱国主义情操;组织学生观看历史电影、电视,强化教育渗透;鼓励学生课外阅读和组织学生参观访问,拓宽教育渗透渠道五个方面论述了爱国主义教育在历史教学中的渗透。     

创新方法,激起政治课教学的快乐涟漪

随着年龄、知识的增长,初中生的感知能力、分析判断能力和道德评价能力有了增强,但其思想发展的复杂性、感情迁移的多变性、行为判断的摇摆性,决定了思想政治课采用较多的、比较有效的教育方法仍是正面灌输.这种"正面灌输"很容易使教师忽视对教学的精心设计,形成"说道理、讲条例"的教学定势,使课堂教学变得索然寡味.     

德育渗透是一项系统工程

学校工作要以德育为首，素质教育更强调思想政治素质的培养。那么如何在学校的教育教学工作中将德育工作落到实处？我们认为除了思想政治教育、政治课等正面灌输外，还需要强化德育渗透。     

浅析构建学生党建工作长效机制的思路

高校学生党建工作面临着新的机遇和挑战,加强学生党建工作任务繁重、意义重大,本文重点思考了构建党建工作长效机制的新路径:党建工作的重心由“重发展”向“重培养”转变;党的思想建设方式由“正面灌输”向“正面灌输与双向交流”相结合转变；党的组织建设模式由“班级阵地”向“多维阵地”转变;发挥高校“红色”网站、党校及“两课”教学等...     

对“两课”灌输存在的问题及其增强灌输实效性的思考

“两课”灌输是在学生进行马克思主义理论和思想政治教育的重要渠道。该文探讨了“两课”灌输过程中存在的总是，提出了解决的办法。其中重点论述了如何克服灌而不进。增强“两课”灌输实效性的问题。     

灌输理论下的思想政治教育模式创新研究

灌输理论是马克思列宁主义进行思想政治教育工作的重要理论基础之一。灌输理论作为思想政治教育的有效途径,在马克思主义传播过程中起到了重要作用,为马克思主义意识形态的转换和相关理念的深入群众奠定了坚实的思想基础,对于指导人们进行相关工作的开展也具有重要作用。新时期思想政治教育工作已经不能完全沿用传统的灌输理论,如何将灌输理论与新时期思想政治教育工作相结合,创新思想政治教育工作的新模式,是当前相关教育工作者研究和探讨的重要问题。     

关于德育渗透若干问题的思考

本文对德育渗透的概念、特征、载体以及德育渗透与德育灌输的关系等问题作了比较深入系统的论述。提出了在社会主义市场经济条件下，要注意充分发挥渗透教育在思想政治工作中的作用；提出了德育渗透与德育灌输同庆德育手段，两者不可偏废，是有机统一的关系。     

马克思主义灌输论的历史发展研究

马克思主义灌输论作为马克思主义理论的重要组成部分,是社会主义国家进行思想政治教育的理论基础。马克思恩格斯关于“灌输”的思想是马克思主义灌输论的思想源流,考茨基关于“灌输”的论述初步形成了马克思主义灌输论的思想框架,列宁对其进行了丰富与发展,中国共产党的三代领导集体结合中国革命和建设实际进一步完善了马克思主义灌输论。     

中专学校德育工作的基本原则

<正> 中专学生在心理和生理上普遍早熟,学生社会化进程加快,教育的黄金时期——可塑性较强的心理时期却相应缩短,使得中专学生在新旧体制交叉的冲突摩擦中,对形形色色的社会现象容易良莠不分,难以胜任毕业后的各项工作。因此,要加强中专生的德育工作。具体如下: 一、坚持正确灌输的原则,发挥课堂主渠道作用 中专阶段是青年学生良好思想品质、道德意志形成的重要阶段。学校要利用一切可以利用的时机和场合,向学生灌输正面道理,帮助他们养成良好的习惯,树立正确的人生观和价值观,增强他们的分辨能力,自觉抵制各种消极因素影响。在正面教育、正面灌输的各种渠道中,课堂教学是进行德育的主渠道。学校应要求每位任课教师在对学生进行专门知识教育的同时,还要结合学科特点进行德育的正面灌输和启发诱导。要注重把握三点:一是不失时机。要树立自觉的育人意识,不放过教材中一切有利的育人时机。二是自然渗透。要讲究方法,讲究时效,不搞形式主义的空洞说教。三是注重感情。对学生要晓之以理,动之以情,在潜移默化中使学生受到教育和熏陶。     

自媒体对90后大学生思政工作的影响和对策

在当前手机网络等自媒体背景下,90后大学生被誉为"低头一族",他们对于手机、网络等自媒体非常依赖,对QQ、微博、微信等了然于胸。自媒体的广泛传播,既给当前大学生思想政治教育以融合性的功能、丰富的媒体内容、交互性强等正面影响,也以其不可控性、虚拟性、信息可信度低等特点给高校思想政治教育带来了负面影响。如何引导发挥自媒体的正面影响,传递正能量,成为了高校思想政治教育的重要课题。     

新时期高校学生工作方法改革初探

高校学生思想政治教育和管理是高校学生工作的重要组成部分。新时期如何在学生思想政治教育和管理工作中更新观念,探索适应新形势发展的工作方法,这是高校学生工作部门近几年来重点思考和探索的问题。近年来,我们在改革学生工作方法方面作了积极的探索,取得了比较明显的效果。一、在教育方法上,实施正面灌输方式与多层面、多     

要始终抓好专业思想教育

对学生进行热爱师范专业的教育,是师范学校思想政治工作的一个重要内容。多年来,我们把专业思想教育贯穿始终,同时又分阶段有重点有针对性地进行。第一,入学阶段。我们集中三、四天时间,分别请州教育局领导、老教师、毕业生作报告,向学生正面灌输一些道理,使他们     

创新方法，激起政治课教学的快乐涟漪

随着年龄、知识的增长，初中生的感知能力、分析判断能力和道德评价能力有了增强，但其思想发展的复杂性、感情迁移的多变性、行为判断的摇摆性，决定了思想政治课采用较多的、比较有效的教育方法仍是正面灌输。这种“正面灌输”很容易使教师忽视对教学的精心设计，形成“说道理、讲条例”的教学定势，使课堂教学变得索然寡味。随着思想政治课中考开卷考试的实施，那种“教师满堂灌输、猜题押宝，学生死记硬背、勤练滥考的‘背政治’教学方法”已经过时，如何创新教学方法，增强教书育人实效，是政治课教学所面临的新课题。笔者在教学活动中…