趋向复杂:“思政课”教学改革的进路致思

在传统"简单-还原"思维范式主导下的高校思想政治理论课教学呈现出"重局部,轻整体""重预设,轻生成""重控制,轻自组织"等特性,严重制约着教学目标的实现。复杂性范式为我们进行高校思想政治理论课教学改革提供了一个崭新的视角,还高校思想政治理论课的教学过程复杂性的本真状态,从而在教学主体、教学内容、教学评价、教学过程及教学理念等方面,提出了一系列改革高校思想政治理论课教学的复杂性进路。     

高校思想政治理论课教学中存在的问题及对策

高校思想政治理论课教学改革既是当前我国高校教学改革的重点任务,也是教学改革的难点之一.思想政治理论课教学存在的问题包括教学内容概念化、教学方法简单化和教学评价应试化.为增强思想政治理论课教学的实效性,应采取拓展教学内容、创新教学方法、建立多元化教学评价体系、提高教师综合素养等对策.     

大学生爱国情怀培育路径探讨——基于思想政治理论课一体化教改

思想政治理论课教学是培育大学生爱国情怀的主要路径。高校思想政治理论课教师要围绕"立德树人"的根本任务,秉持主体教育理念,遵循大学生爱国情怀的教育规律,纵向衔接、横向贯通。思想政治理论课一体化教学改革需要确立明晰的三维一体化教学目标,整合精准的理实一体化教学内容,创新灵活的虚实一体化教学方式,构建教考学一体化学习评价体系。     

高校思想政治理论课信息化教学的器用融合研究

新时代的思想政治理论课教学改革既势在必行又使命重大。信息化技术手段重塑了高校思想政治理论课教学,使其在教学形态信息化、师生关系现代化、教学话语时代化、教学评价及时化等方面发生了颠覆性变化。但是,目前高校思想政治理论课的信息化教学也存在一些问题。因此,高校要以融合创新,固守教学目标为根;多元开放,坚持教学内容为王;教学改革,聚焦学生关切为本;正本固原,提升师资素养为要,全面推动高校思想政治理论课信息化教学由技术之长到内容为王的创新发展。     

公安院校招录体制改革背景下的思想政治理论课教学改革

公安院校招录体制改革后,为适应公安人才培养目标的需要,思想政治理论课教学改革势在必行。在把握教学主体特点的基础上,要围绕"学精髓,贴现实"的思路,不断进行优化教学内容和创新教学方法的改革。同时,在思想政治理论课教学改革中,注重实践教学与加强教师队伍建设是必不可少的重要组成部分。     

创新——“三进”的活力源

高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。为了解在教学过程中推进“三进”（进教材、进课堂、进大学生头脑）的情况,探索未来思想政治理论课教学改革的方向,做了大学生思想政治教育的调查。调查结果表明,思想政治理论课要取得良好的教学效果,必须实现教学内容、教学方式、教师意识等三方面的创新。     

思政课教学中“五步教学法”的实践与探索

高校思想政治理论课教学已经形成了统一的大纲、统一的教材和一致的教学内容。在此前提下教学方法的改革就成为提高教学质量和效果的关键。"五步教学法"是指学生在备课基础上,按"讲""说""辩""评""考"五个步骤完成课堂教学任务。其要解决的关键问题是如何真正做到以学生为主体,真正调动大学生内在的积极性、主动性和创造性。"五步教学法"的创新点主要表现在三个"转变和创新",即"一言堂"向"多言堂"的转变和创新,学生"间歇参与"向"全程参与"的转变和创新,教师主体向教师主导、学生主体的转变和创新。     

高校思想政治理论课有效教学策略刍议

高校思想政治理论课的有效教学是关系着当前我国意识形态工作能否顺利开展的重要问题。进行高校思想政治理论课有效教学策略的系统建构可从以下五个维度着手:以学生为主体,激发学生的能动性、独立性、创造性;以问题为中心,促进教与学良性互动;以情感融合为途径,提升教学亲和力;以媒体优化为手段,增加教学效益;以"首因效应"为突破,提高教学质量。     

浅析思想政治理论课“双主体”教学模式的构建

高校思想政治理论课"双主体"教学模式是指教师和学生都是教学过程的主体,以主体与主体之间双向平等的交流互动来实现教学目的。通过优化教学内容、创新教学方法和完善考核机制等途径来构建"双主体"教学模式,是破解思想政治理论课教学困境的有效途径,具有重要的理论和现实意义。     

以科学发展观为指导 创新军校政治理论课教学

思想政治理论课教学是党在军队院校政治工作的重要组成部分。要统一思想认识,自觉确立科学发展观在思想政治理论课教学中的指导思想地位;创新政治理论课教学内容,使科学发展观真正内化为新型军事人才培养必须的和谐人格;创新政治理论课教学环节,把科学发展观“三进”工作真正落到实处。     

关于高校思想政治理论课“微课程”教学的若干思考

高校思想政治理论课运用＂微课程＂进行教学设计,契合数字化时代大学生的认知特点,使教与学相互促进,为传统课堂教学提供了重要补充;同时,引起了教学系统和结构的新变化,带来了教育模式和教学方式的深刻变化,并对教学进程中教师和学生的地位与作用产生了重大影响。＂微课程＂是当前思想政治理论课教学的重要信息源和影响源,是思想政治理论课教学改革＂逆序创新＂的模式,是实现思想政治理论课教材体系向教学体系转化的有效路径,是思想政治理论课师资资源配置和教师专业发展的重要途径,有利于提高思想政治理论教育的针对性和实效性。     

高校思想政治理论课研究性教学的思考

当前思想政治理论课教学改革突出强调以转变学生的学习方式和教师的教学方式为核心,突出学生的主体地位。而研究性教学方式适应了这一要求。本文主要论述了研究性教学的内涵及特征,分析了思想政治理论课进行研究性教学的必要性,探讨了思想政治理论课研究性教学的组织实施。     

坚持“以学生为本”教育理念,深化思想政治理论课教学改革

通过＂以学生为本＂教育理念一般解读,结合思想政治理论课教学现状,充分阐述坚持以学生为本教育理念,深化思想政治理论课教学改革主要举措,即尊重学生主体地位,增强学生主体意识;充分发挥教师主导作用;深化教学内容、教学方法、教学手段改革;给予教师学生人文关怀。     

“三个转换”与增强高校思想政治理论课实效性

努力实现教材体系向教学体系、教材语言向课堂语言及师生角色由"主客体"向"双主体""三个转换",既是高质量实施高校思想政治理论课"05方案"教学改革和加强课程建设的根本途径与关键,也是增强高校思想政治理论课教学实效性的应然选择。     

增强公民社会责任感的培育途径：高校思想政治理论课

培育大学生公民社会责任感不仅是高校思想政治理论课的重要任务和育人功能的体现。在教学指导思想上要落实社会主义核心价值体系、确立以公民社会责任感为核心的育人目标;教学内容上要整合思想政治理论课关于＂公民教育＂的课程内容;在教学任务上要在思想政治理论课教学中落实公民社会责任感培育的具体任务;教学方式上要实现高校思想政治理论课教学目标、使命、特征、组织和途径的创新。     

基于现代化教育教学的思想政治理论课的创新

实行现代化教育教学,是思想政治理论课创新的客观趋势,也是思想政治理论课创新的重要途径.思想政治理论课必须要面向现代化、体现现代化,要以社会现代化的全部最新成果来武装思想政治理论课,不断更新教育观念、调整教学内容结构、改进教学方式方法,综合运用现代化的先进的教学理念、教学手段、教学设备等教学要素,从而使思想政治理论课保持旺盛生命力.     

用科学发展观指导高校思想政治理论课教学改革

高校思想政治理论课是对大学生进行系统思想政治教育的主渠道和重要阵地,但是,近年来高校思想政治理论课的教学效果并不是非常理想。要加强和改进高校的思想政治理论课教学,必须以科学发展观为指导,贯彻“以人为本”的思想,从教学内容的创新和教学方式的改进着手,促进思想政治理论课教学水平的提高。     

思想政治理论课实践教学体系的若干思考

思想政治理论课实践教学体系的建立,促进了高校思想政治理论课教学改革的深化,但在实践教学实施过程中,还应从以下几个方面加以完善：一是体系的构建需要一个较为完善的保障机制;二是教学内容的安排应强化它的科学性和实用性;三是教学方式上要发挥多样性的特点;四是实践基地建设要实现规范化;五是教学评价要做到结果与过程的有机结合。     

高职院校思想政治理论课专题化教学模式的实践与思考

思想政治理论课是具有我国特色的课程,专题化教学模式是对传统教学方式的创新。为了适应当前形势对人才培养的要求,必须明确和理解思想政治理论课专题化发展的必然性。只有通过对教师这个实施主体知识、创新能力和沟通能力的要求,才能取得实施专题化教学的可能。只有合理利用教师资源、把握专题内容的重点和掌握教授对象的动态,才能实现专题化教学模式的成功。当然,还需要进一步加大专题化教学模式建设的投入力度、规范专题化教学模式和创新专题化教学内容,才能够全面推进高职院校思想政治理论课专题化教学模式的发展。     

慕课热背景下思想政治理论课教学的冷思考

慕课背景下思想政治理论课教学问题凸显,对传统思想政治理论课教学时空、教学内容和教学模式产生制约的影响,同时慕课的优势推动思想政治理论课教材更新和教学方式转变,促使学生对课程教学有全新的认识和促进教师教学能力的提升。透析慕课的背景,冷静而理性地探求思想政治理论课教学改革的措施,创新实现路径中,寻求抵制慕课带来负面效应的方法,同时吸收慕课带来的积极影响,真正实现思想政治理论课教学的实效性。