教师开例会时学生违纪怎么办?

教师开例会是学校统一教职工的思想，传达上级部门的方针政策，安排部署学校各项工作的主渠道。在学校管理中发挥着不可替代的作用。但令人值得警惕的是：学生在教师例会无人监管的真空状态下，往往会失去束缚，做出一些较为严重的违纪行为。     

由封闭走向开放——从学校文化视角谈学校例会改革

学校例会中存在的高耗低效，领导和教师“双输”的问题，确实是当前学校生活中普遍存在的现象，下面就此谈一些个人的看法。     

学校的例会也要“瘦身”

学校的例会,是进行管理的一种方式。例会,通常是政治学习或者是业务学习。但是,现在的例会,在许多时候已经是一种形式,更是一种浪费——浪费教职工的时间,需要对例会进行“瘦身”,解放教师。例会的“瘦身”,在我看来,无非是“节省时间和提高效率”两方面的问题。时间意识——让时间增值时间,就是生命!给时间以精彩的内容,才使生命更加亮丽。每周一的下午,我要连续上三节课。而第四节课是学校雷打不动的例会,有时会议一开就是一个多小时。疲乏之余,我的心中抱怨也多。是不是仅仅我一人在抱怨?举眼看会场,有忙着批改作业的,有闷着头在玩手机发…     

小学教师违纪处罚学生现象研究

学校就是学生成长的小社会，这个社会中的成员常常会出现种种违纪行为。学生的违纪行为是指学生违反组织纪律，阻碍教师、班集体或其他媒介发挥教育、教学作用，同时也阻碍学生个体身心发展的行为。学生违纪行为范围界定有大有小，但它们有共同的本质特征：1、违纪行为是学生在社会化过程中产生的不良行为；2、违纪行为阻碍着学生身心健康发展；3、违纪行为较为普遍。     

学校的例会也要"瘦身"

学校的例会，是进行管理的一种方式。例会，通常是政治学习或者是业务学习。但是，现在的例会，在许多时候已经是一种形式，更是一种浪费——浪费教职工的时间，需要对例会进行“瘦身”，解放教师。例会的“瘦身”，在我看来，无非是“节省时间和提高效率”两方面的问题。     

教学事故的认定及处理

教学事故是指学校在实施教学计划过程中，教师违反教学纪律并造成教学秩序的混乱或者产生一定不良影响的行为，经有关部门调查核实后的认定结果。教学事故包含违纪行为和认定两部分内容。 一、教师的违纪行为 违纪行为是教师的行为表现，并不是所有的违纪行为都能构成教学事故。如“未被发现的违纪行为”仅是违纪行为。违纪行为各种各样，有的违纪行为即使发现也不一定构成教学事故，如“迟到２分钟再拖堂２分钟”，“迟到”和“拖堂”都是违纪行为，此时教师是双重违纪，但完成了授课任务，就不应当定为教学事故。现在仅就笔者认为能构成教…     

思想政治教育要注重实效

近年来,一些学校忽视和放松了思想政治工作,致使一些学生缺乏远大理想,思想认识比较混乱,违纪违法现象时有发生。于是,人们从反思中深切地感受到:思想政治教育不抓不行。怎么抓呢?基本上不外乎两种抓法。一是“管”。学校层层设防,第一道防线是班主任,第二道防线是由校长、书记、主任等组成的政教队伍,分兵把口,“管住学生”。二是“灌”,认为思想教育主要靠灌输,于是,学校领导定期作报告,政治课教师“挖掘”教材潜力。联系学生思想实际,堂堂课上进行“启发教育”。其效果如何呢? “看管”的做法,对整顿学校纪律确实起到了一定的作用,但学生的思想状态依     

浅析学生优良道德品质的培养

当前学校里不少歪风邪气抬头,学生顶撞师长、损坏公物、恃强凌弱、行骗抢劫等种种违纪行为时有发生.这种现象的形成和家庭、社会的负面影响固然有关,也和学校的教育有关.因此,加强中学生的思想品德教育已经迫在眉睫.     

让学校例会成为教师的期盼

教师例会是政治学习、业务学习、沟通思想、布置工作的重要阵地,是学校管理中必不可少的常规环节.但现实中,提起例会,很多教师们就会怨声载道,“啰嗦”“冗长”“无效”等词眼全部出现.如何改变教师例会,提高会议质量,让例会成为教师繁忙之中的一次“充电”、一次欣赏、一次教育、一次提升、一次心灵的旅行、一道工作的风景……让教师喜欢、期盼每周一次的例会? 学校可以通过“三定”,拉开教师例会改革的帷幕.     

诚信教育从守时做起

诚实守信是一种优良品质，它也是中小学思想教育的重要内容。与其他思想教育的内容一样，不能仅仅依靠教材上的论述、课堂上的说教来达到教育目的。我们都明白“身教胜于言教”的道理。老师的思想行为，很大程度地直接影响着学生的思想行为。要把诚实守信教育落到实处，应从学校教师的守时做起，使教育手段形成合力。然而，学校中不守信诺的现象时有发生。给学生留下了不良印象，较为突出的有以下几种情况： 一、下课铃响不算数 许多学校都存在“拖堂”的现象，下课铃响了，课却没有结束，总是“拖上”三几分钟。据调查，有三分之一的学…     

课堂上的规则教育

在中小学学校教育中,每节课四十分钟或四十五分钟,课间休息十分钟。课上时间,是师生教学的时间,课下是师生休息的时间,这是学校作息的规则,规则赋予教师和学生上课和课间休息的权利,老师和学生通过共同执行规则来保障教学的正常秩序。“教师拖堂”“学生迟到”都属于“违规现象”,都应该受到相应的处罚。然而,在这个规则的执行过程中,对违规现象却出现了两种截然不同的处理办法：     

教师例会巧换“新颜”

一位管理专家说,例会开得好,会给企业带来收益,反之,会带来负面影响。教师每周都要参加例会,几乎都是在“接受性”中度过。作为主持人---校长,不乏一些改革举措,但是会议室里常常有昏昏欲睡之人,会场上教师大多耷拉着一张“苦瓜脸”,如此程式化的会议过程、冗长的会议时间总让教师产生尽快结束的愿望。那么,学校的教师例会到底该怎样开,该研究什么、思考什么,该形成怎样的制度？如何让会议一改枯燥的程序化模式,不再漫长、不再单调呢？     

落实学生每天一小时体育活动的现状与对策

一、落实学生体育活动时间的现状 1．学校落实体育活动时间的情况参差不齐 过去一段时间，各级教育行政部门和广大中小学校在落实学生每天一小时的体育活动方面，都做了一定的努力，也取得了一定的成绩。但是也有一些学校每天一小时体育活动落实不到位：课程计划得不到全面落实，随意挤占体育课的现象时有发生，“放羊式”教学现象随处可见；课外体育活动基本没有列入课表，部分高中和初中学校每天开设文化课8节以上，个别学校甚至晚上10点还在上课；有的学校体育竞赛活动也只允许肄业班的学生参加，毕业班学生只能望“赛”兴叹。     

从改革教育评价入手 全面提高学生素质

一、问题的提出 我县是河北经济欠发达的县份,教育发展也比较落后,师资力量不足,教师队伍整体素质低。由于教育思想观念陈旧和“应试教育”“带来的负面影响,有的学校一些课程没有得到重视,有的甚至没有开齐开足;教师为“考”而教,学生为“考”而学;为了应付考试,师生整天埋在题海里进行着简单的训练,思想道德教育削弱了,二课活动被取消了,学生自由发展的时间被挤占了;教师教得累,学生学得烦,辍学现象时有发生;学生的知识面窄,实际能力低,这样的教育怎么能培养出适应未来社会需要的高素质人才呢?     

论学生义务感与主体性的同步发展

目前 ,学生中普遍存在这样的认识 :学校强调义务过多而漠视学生的权利 ,致使学生的主体性受到抑制。教师则认为 ,现在的学生主体性强 ,履行义务的自觉性比较差。学生和教师对同一问题的认识产生了分歧。我们并不否认有些学校时有发生侵犯学生权益的现象 ,但也发现一部分教师侵权的起因是学生违反有关规定。面对一方面指责学校强调学生的义务过多 ,另一方面学生不履行义务的现象却大量存在的事实 ,我们不得不承认 :学校存在的问题并不是对学生强调义务过多 ,而是有关学生义务的教育没有实际效果。培养学生的“义务感”与发挥学生的“主体性”…     

落实学生每天一小时体育活动的现状与对策

一、落实学生体育活动时间的现状1.学校落实体育活动时间的情况参差不齐过去一段时间,各级教育行政部门和广大中小学校在落实学生每天一小时的体育活动方面,都做了一定的努力,也取得了一定的成绩。但是也有一些学校每天一小时体育活动落实不到位:课程计划得不到全面落实,随意挤占体育课的现象时有发生,“放羊式”教学现象随处可见;课外体育活动基本没有列入课表,部分高中和初中学校每天开设文化课8节以上,个别学校甚至晚上10点还在上课;有的学校体育竞赛活动也只允许肄业班的学生参加,毕业班学生只能望“赛”兴叹。2.学生体质健康状况令人担…     

“跨学科”教学的是与非

教师的跨学科教学，是一些地方和学校里较为常见的现象。在一些乡镇、农村学校以及民办学校里，教师兼任几个学科的教学任务，或所教学科与所学专业“不对口”，或不时调换学科的情况都是屡有发生的。教师“跨学科”的背后，隐藏着许多是是非非。     

教育惩戒中的“三项注意”

教育惩戒是学校和教师针对学生的违纪行为而采取的一种惩罚教育方式,它与明令禁止的体罚截然不同,在学生教育过程中有“惩前毖后”之功效。但教育惩戒毕竟是一种惩罚,所以在实施过程中,必须要做到“三项注意”。一要注意尊重学生人格,防止伤害学生的自尊心。违纪的学生往往更加     

对学生自主管理的基本理解

当前，学生“自主管理”已成为班集体建设及德育工作追求的重要目标和采取的基本教育手段。很多人对学生自主管理的理解是：通过“岗位竞聘”、“职务任命”等方式赋予学生一定的管理权限，允许学生代替教师从事学校或班集体的管理工作，包括让学生参与制定学校或班集体相关的管理制度，评价教师的教学行为，监督同伴的行为表现，采取必要的强制、惩罚措施，纠正同伴的违纪行为等；     

体罚不是教育妙方

偶见一家长对教师说:“咱的娃就是你的娃,要打要骂你随便!”听后颇觉不是滋味。家长望子成龙心切,她的话未必出于假意;而教师的“打骂”,不能说从此有了“上方宝剑”就可以乐此不疲了。对学生的体罚或变相体罚,在一些学校(特别是一些农村学校)至今还时有发生。有的既打且骂,甚