物理实验方式呈现的优化初探

正实验具有直观表象、促进思维、提高兴趣、简化过程、强化现象、纯化条件等功能,因此倍受编著、教师的重视。目前,实验教学方式主要有以教师为主的演示实验和以学生为主的分组实验两种。从满足学生探究需要、丰富学生的个性活动、实现学生动手操作等角度,我们对实验教学呈现方式进行了深入探讨,现归纳出如下几种有效的方式。     

不同类型实验的呈现方式探究

不同类型实验及信息技术的特征也各不相同.对不同实验类型的特征进行分析,结合各种信息技术的特征,对不同类型实验的呈现方式、不同类型实验与呈现方式的匹配进行探究,以期降低实验风险,培养学生求知欲,丰富教学情境.     

物理演示实验的仪器选择与呈现方式

物理是一门实验科学,实验演示是物理课堂教学中的重要环节。通过实验演示,能够将抽象的东西形象地展示出来,让学生通过亲身经历来获得具体的感性认识,再通过教师的启发和引导,分析和推理,上升到理性认识。同时,实验演示是培养学生观察能力、探究能力和学习各种科学方法的重要途径。如何让物理演示实验在课堂上更好地发挥作用呢？     

物理演示实验的仪器选择与呈现方式

物理是一门实验科学,实验演示是物理课堂教学中的重要环节。通过实验演示,能够将抽象的东西形象地展示出来,让学生通过亲身经历来获得具体的感性认识,再通过教师的启发和引导,分析和推理,上升到理性认识。     

苏教版高中语文实验教科书的三种呈现方式

苏教版普通高中语文课程标准实验教科书根据课程目标和学习材料的性质,以探究为核心,创设了三种各有侧重而又相互融通的呈现方式,构建多元的学习情境,引导学习方式的转变,形成了教科书的一大鲜明特色,具有很大的理论意义和实践价值.     

重视物理低成本实验在创新教育中的作用

培养学生的实践能力和创新精神，在基础教育中有其重要的地位，考察物理低成本实验的过去和现状，从当前国内外对低成本自创实验的认识和重视，以及从新世纪的教育观，学习观和智育观，来探讨在物理学中，开展物理低成本实验自创活动对素质教育中创新教育的作用。     

化学新教材实验内容的呈现方式

人民教育出版社的初中新课程化学实验教科书(以下简称“新教材”)实验内容的设计和编排突出了化学实验与培养学生科学素养的密切关系，使实验的功能不仅体现在获得正确的实验结果，更重要的是使学生经历和体验获得实验结果的探究过程，从而形成科学的态度、情感和价值观。本文就教材呈现方式作分析，与同仁交流。     

设计实验呈现方式，提高学生创新能力

化学实验是以培养创新能力为中心的教学,要用创新的理论指导实验教学,让学生经历科学探究的过程、学习科学探究的方法、培养学生科学探究的精神和实践能力及创新意识。新教材重视实验的设计,创新实验设计是培养学生创新能力的主要策略,如一器多变、一器多用、一个实验多种方案、改进实验设计。下面我将展开简单探讨。     

低成本物理实验资源在农村中学的开发和利用

农村中学有着丰富、充实的低成本物理实验资源,为满足新课程对实验教学的要求,教师要充分开发和利用农村中学低成本物理实验资源,以促进农村中学的物理实验教学。     

低成本物理实验与多元智能培养

霍华德·加德纳的多元智力理论是影响美国和西方国家教育改革指导思想的一种重要理论.本文简要描述低成本物理实验的特点,讨论低成本物理实验在培养学生多元智能的教学策略.     

利用数码相机呈现物理实验过程的探究

由于数码相机、电脑的普及和相应性能的优化,为课堂演示实验教学提供了不同的呈现方式,对于有些动态物理过程,由于过程发生时间短、空间小,直接通过观察去研究较为困难,用先期制作好的图景材料缺少真实感,在课堂上对发生的物理过程直接记录呈现和再现,将收到较好的教学效果.现在很多学生都能熟练地应用数码相机和电脑,他们完全有能力参     

物理低成本、简易实验与现行实验的区别和联系

文章从当前在大多数学校,物理实验教学主要采用演示实验、学生分组实验、多媒体实验,而忽视了低成本、简易实验的现象出发,探讨了低成本、简易实验与这几种实验的区别和联系,以此来说明在物理实验教学中采用低成本、简易实验并非“多余之举”,而是完全必要和可行的。     

物理低成本实验的教学实践探讨

低成本物理实验教学是实现中学物理教学三维目标的重要手段。文章从低成本物理实验教学的具体实践出发,讨论了低成本物理实验教学体系,并且通过实地调研和问卷调查,总结分析了低成本实验开发应用在扶贫顶岗实习支教工作中的积极作用,最后从不同角度讨论了物理师范生低成本实验开发与运用技能培养的理论基础,从理论上探讨了低成本物理实验开发应用的必要性和可行性。     

低成本物理实验的巧妙设计与应用

低成本物理实验,不仅是解决实验器材缺乏的有效措施而且极大的鼓舞了学生的学习兴趣及探究精神,本文介绍了一些低成本实验,供读者参考。     

设计实验呈现方式,提高学生创新能力

一、设计实验呈现方式,在探究中体验创新过程 1.在仪器使用上呈现创新一器多用,找出一种仪器的多种用途是进行发散思维训练的常用而有效的方法。如干燥管可以用作干燥气体、吸收尾气,用来防止空气中水蒸汽、二氧化碳等进入装置导致实验数据不准确,防倒吸装置,可控式简易气体发生器等。