巧用知识网络图构建高效科学复习课堂

初中科学内容广泛,知识点多,目前很难找到高效的科学复习课策略,教师普遍认为复习课难上,没有新意,课堂效率不高;学生也常说复习课"没意思"。如果教师在复习课中引导学生将所学知识重组、内化,从而绘出学生自己的知识网络图,可以激发学生的思维,大大提高科学复习课的效率。     

中考历史学科三步复习法

在中考历史复习中,教师要从学生的心理和生理特点出发,帮助学生理清头绪,引导学生运用科学的记忆方法来增强记忆效果,使历史复习有趣、省时、高效.在中考复习中,我坚持用"三步复习法"组织学生复习,效果很好. 第一步:夯实基础 1.主干知识复习法.我精读课标,根据课标要求,指导学生对历史事件、历史人物、历史现象、历史概念和基本的历史线索等知识进行全面、系统地复习,帮助学生构建知识网络,让学生对所有的知识有一个总体的把握.     

如何上好小学毕业班的英语复习课

<正>复习,是一个"温故而知新"的过程,它对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。然而,和新授课相比,复习课比较难上,因为到了复习阶段,往往没有了新知识的输入,学生的学习激情下降,感觉复习就是旧知识的不断重现,如同在"炒冷饭",加上复习阶段练习题量加大,学生在机械的"练习"和"讲解"过程中,很容易出现厌倦情绪。因此,如何上好复习课,提高复习课的课堂效率,一直是老师们关心的     

小学科学复习教学的优化策略

<正>复习课是小学科学教学的一种基本课型。科学课程的复习不仅能让学生系统地回顾、归纳、整理和巩固所学知识,而且能够帮助学生寻找和建立起知识之间的内在联系网络,掌握并提高科学技能技巧。基于新课程对素质教育的关注和强化,小学科学教师应充分认识复习在整个教学过程中的重要意义,潜心探索小学科学复习教学的优化策略,力求以高效的复习推动小学科学"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"协调发展教学目标的实现。     

为你设计请动手脑--一堂光学复习探究课

在初中科学中,光学部分是比较让同学们头痛的一块知识面,而要让学生理解并训练运用,光学的作图至关重要,为了帮助大家复习、巩固这方面的内容,笔者精心为同学们设计并开设了一堂特别的光学作图的复习探究课.     

如何提高生物复习课的效果

正知识的掌握要靠平时的积累。孔子也说过"温故而知新,可以为师矣。"复习是学习的一种途径,也是教师的一种教学手段,更是学生获取知识的有效方法。复习课的目的是让学生对旧知识重新加深和巩固并整理,使旧知识达到吃透和消化的作用。而复习课往往会被学生忽视,常常带着厌烦的情绪、疲惫的身心去被接受旧知识,达不到理想的教学效果。因此,教师就必须采取科学、有效的方式方法教学教学,要使复习课"旧中有     

提高科学复习课有效性策略的探索

随着新课程的实施,提高科学复习课有效性已成为教师研究的一个重点.其实,复习课是取得中考胜利的一个必不可少的重要环节.因为,有效的复习课能加深学生对知识的理解,加强知识的纵横联系,提升知识综合运用的能力,可使学生在掌握和运用知识水平上产生质的飞跃.     

为你设计 请动手脑——一堂光学复习探究课

在初中科学中，光学部分是比较让同学们头痛的一块知识面，而要让学生理解并训练运用．光学的作图至关重要，为了帮助大家复习、巩固这方面的内容，笔者精心为同学们设计并开设了一堂特别的光学作图的复习探究课。     

新课程背景下初中科学复习课型与方法探讨

传统的初中科学复习模式有"灌输式"复习模式和"题海战术式"复习模式。这些单一、枯燥的复习模式很容易让学生产生复习疲劳,束缚学生思维的发展。这就要求我们改变传统的初中科学复习模式。新课程背景下的初中科学复习中,教师应积极安排"实验-探究型"复习课、"情境型"复习课和"比较、归纳型"复习课,以激发学生的复习兴趣,提高科学复习教学的效率。     

比较法在初中生物复习课教学中的应用——以浙教版七年级科学下册“植物的一生”复习为例

比较法是重要的学习和思维方法,在初中生物复习课中可分为图像比较、列表比较、实验比较、实物比较等四类.科学合理地使用比较法,能培养学生的比较思维能力,帮助学生形成科学的逻辑思维方法.在生物复习课中有效运用比较法,可以使科学概念得到明确,使知识网络得到梳理,使实验设计得到完善,使学生思维得到深化.在使用比较法进行教学,教师应注意比较要有指向性、层次性、深刻性、兼容性.     

浅谈初中科学复习课有效性的策略

子曰:温故而知新!在整个初中科学课堂教学中复习课是一个十分重要的环节,高效的复习课对学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用,是初中科学的重要课型之一。     

如何上好小学语文复习课

有的教师认为上小学语文复习课难。学生上复习课没有上新授课那样有新鲜感,学生自己容易松懈和满足。所以复习课不像新授课那样有比较成型的课堂教学模式。由此教师就要认真备教法,备教材,还要认真备学生。针对班级学生普遍存在的共性问题,认真地上好复习课,注重学生复习的自主性和复习知识的系统性,通过复习巩固,提高学生运用知识、解决问题的能力。     

专业课复习课中应渗透新课程理念

复习课是以巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题能力为主要任务的一种课型.复习课要达到复习巩固并进一步深化所学知识的目的,对已学内容进行综合、归类、转化和辨别,挖掘知识的内在联系,把所学的知识融会贯通起来,使学生对知识的掌握更加准确,从而提高运用知识的能力.然而,传统的复习课还停留在"教师讲例题,学生做练习"的旧模式上.     

浅谈初中科学复习课有效性的策略

子曰:温故而知新!在整个初中科学课堂教学中复习课是一个十分重要的环节,高效的复习课对学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用,是初中科学的重要课型之一.     

运用模型方法 提高思维品质——初中浮力知识复习例谈

如何通过初中浮力知识的复习,使学生既对浮力知识进行有效梳理和温故知新,又能掌握一定的归纳梳理方法,就必须了解浮力知识的基本结构和解决构建浮力知识的复习方式.运用＂模型＂的方法,可以将以往教师讲解、学生模拟练习的传统复习模式,转变为学生积极主动参与,激发内在学习动力,运用建立＂模型＂的科学方法,自主建构浮力知识框架,理解科学方法的学习形式.     

以图式思维演绎高效复习课

图式思维理论旨在运用图像、符号、数据、表格等,揭示学科知识内在联系和本质特性。在道德与法治复习课教学中,可以运用图式思维表现知识的内在逻辑结构,激发学生的抽象思维、直觉思维和创造力、想象力,让道德与法治复习课更高效。     

数学复习课改革试探

复习课的主要目的在于使学生巩固和加深理解已学过的知识,使之系统化,进而培养学生综合运用知识的能力。以往的复习课模式比较注重教师活动,其一般过程为“教师讲解已学过的知识→教师分析典型问题→布置作业”。教学实践表明,这种复习课模式对于学生巩固已学过的知识是有效的,但它对于学生加深理解这些知识,使之系统化,进而培养他们运用知识的能力则效果不很理想。由于这种复习课模式比较忽略学生的积极参与,学生接受教学信息的形式也比较单一,这就很容易使学生在心理和生理上产生疲劳。因此,学生对新课有兴趣,对复习课打不起精神。近几年来,我们对数学复习课进行了一些研究和改革实验,并取得了较好的效果。下面谈谈我们的具体做法。一、掌握知识结构,使知识系统化所谓知识结构是指知识的内在联系与组织方式。学完一章或一节后,要从整体上把握这些知识,认识     

在高中地理二轮复习中运用思维导图的方法

复习课一向是重难点,因为涉及的知识点太多、太杂,所以很多学生无法将其有效地记忆,复习的质量受到了影响。根据长时间的实践发现,思维导图可以帮助学生构建起科学完整的知识体系,可以帮助学生快速记忆知识、巩固知识,所以教师要将其有效地运用起来。本文从课前、课中、课后三个方面入手,阐述了在高中地理二轮复习中运用思维导图的方法。     

复习课原则初探

复习课原则初探狄廷秋复习是生物教学过程中的重要环节之一。它对于学生巩固旧知识、接受新知识起着桥梁作用；对既得知识形成技巧技能，促进思维，使知识升华有着妙不可述的作用。因之必须给予足够的重视和科学的运用。那么，如何才能上好复习课呢？我认为教师除了充分认...     

在网络环境下进行高三政治复习教学的实践

有些高三政治教师认为高考复习无须应用信息技术这种"花俏"的东西,这种认识是不科学的。高三复习课和新课有很大的不同,并且复习课容量特别大,用传统的教学方法,在几个月的时间内要将所有知识复习梳理一遍,时间非常紧张,每一节课的知识密度特别大,学生接受相对困难,复习的效率相对低下。借助网络教学环境,运用信息技术,能对政治知识进行大规模的梳