列宁同俄国马赫主义者波格丹诺夫之流作斗争的简况

马克思主义是在同形形色色的机会主义、修正主义作斗争中不断发展的。列宁在同俄国马赫主义者波格丹诺夫之流作斗争中,写了光辉的著作《唯物主义和经验批判主义》。了解列宁如何同马赫主义者作斗争,对于我们深入开展批修整风运动有着重大的意义。     

列宁是如何认识资本主义的

列宁在领导俄国进行社会主义革命和建设的实践中，坚持从本质上把握资本主义发展趋势和阶段特征，并在此基础上形成和实践了利用资本主义来建设社会主义经济基础的策略原则。列宁认识到资本主义的方法和内容对经济化落后国家的社会主义建设具有极为重要的指导意义和启迪作用。     

列宁是如何认识资本主义的

列宁在领导俄国进行社会主义革命和建设的实践中,坚持从本质上把握资本主义发展趋势和阶段特征,并在此基础上形成和实践了利用资本主义来建设社会主义经济基础的策略原则。列宁认识到资本主义的方法和内容对经济文化落后国家的社会主义建设具有极为重要的指导意义和启迪作用。     

李大钊对列宁个人经历的认识

李大钊撰写了多篇关于列宁的文章,在一些文章中较为详细地介绍了列宁的成长经历及革命经历,体现了李大钊对列宁的崇敬之情.从中可以看出,列宁的一些经历与李大钊颇为相似,尤其是在"家庭精神"、简朴生活和办报宣传马克思主义等方面.同为马克思主义无产阶级革命政党的主要创始人之一,列宁与李大钊在个人经历方面都展现了作为一个共产党人的...     

列宁晚年对斯大林工作的六大批评

列宁晚年对斯大林工作的六大批评●胡林辉列宁晚年特别是列宁逝世前患病的几年中，斯大林明显地表现了粗暴的甚至是专制的工作作风和在民族问题上的大国沙文主义态度，曾多次受到列宁的批评。一是对工农检查院工作的批评。工农检查院是苏俄的领导监督系统和改进国家机关、...     

对邓小平教育哲学思想的一些认识

邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分。它渗透着马克思主义哲学思想：为发展教育与教育改革要贯彻辩证唯物主义的实事求是的思想路线：申明经济决定教育,教育又促进经济的发展;以战略眼光观察与分析教育在中国社会发展中的地位与作用;教育学生要理论联系实际;促使学生思想转化;运用辩证法观察与贯彻教育方针;正确处理领导与群众,教与学的辩证关系等等。总之,邓小平同志将马列主义应用于中国教育实际,形成有中国特色的教育理论,也就是邓小平的教育哲学。     

论列宁对国家资本主义的认识

社会主义是从资本主义发展而来的，社会主义必须继承、吸收和利用资本主义一切有用的东西，列宁十分重视国家资本主义在向社会主义过渡中的作用。阐述列宁对国家资本主义的认识及其实践并指出社会主义制度下的国家资本主义与资本主义制度下的国家资本主义在本质上是根本不同的。     

对孔子哲学思想的几点认识

孔子是我国古代伟大的思想家、哲学家,在世界思想家大辞典中,与苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德一样占有光辉的史页。孔子的哲学思想,主要散见于其天道观、人性论、神鬼辨、生死感几个方面。孔子的天道观:由于孔子的远宗近祖,大都是帝王将相公卿大夫和受命于天“作之君、作之师”(《孟子:梁惠王下》)的世胄皇裔,孔子本人又生长于夏商周三代礼乐制度文物教化府库的鲁国,耳濡目染,深切感受于天道悠久高远莫测的神权的尊严。兼以天下兆民,恒以为人世间最伟大的神明上天,乃是天地全神十万万灵的真宰,有吉凶福祸生杀予夺的绝对权威,人们一旦触犯了它,就会遭到电打雷击而粉身碎骨。显然,孔子的天道观念,又受     

普罗泰哥拉哲学思想再认识

希腊早期的自然哲学家,不管是鼻祖人物泰勒士,还是辩证法大师赫拉克利特,他们都以“自然”为哲学研究的对象,以找出或规定自然的本原为哲学研究的目的,并且陷入有关本原问题的争论不休之中。普罗泰哥拉(除引文、标题外,以下将简称普氏)的出现标志着早期希腊自然哲学的终结。从此,哲学研究的重心由客体向转主体,主体在认识和实践中的地位开始得到了确立。正如F·A·朗格所指出的:“普罗泰哥拉在希腊哲学史上,印出了一个大的转折点。不从客体即外部的自然界出发,而从主体即人间精神的本质出发,他是最初的一人,在这点,他无疑是苏格拉底的先驱。因此,在希腊乃至整个欧洲哲学史上,普氏无疑占据独特的重要位置。     

对列宁晚期社会转型思想的再认识

列定后期认识到战时共产主义政策所带来的危机。提出了必须从俄罗落后的经济，小生产占优势的现实国情出发，以新的迂回办法来完成整个过渡，不能盲目套用发达的西欧社会。列宁晚年重新思考现实社会主义的历史起点问题，正是社会我国实行社会主义经济，政治，化体制全面改革的真正源头。对落后国家建设社会主义具有普遍指导意义。     

对列宁关于经济体制改革思想的认识

一、战时共产主义经济体制的历史局限 战时共产主义经济体制,是指１９１９～１９２１年初,苏维埃国家在反对外国武装干涉和国内战争时期所实行的经济体制。它的主要特点是在组织社会主义经济中,基本上排斥商品货币关系,撇开市场,采取纯粹军事、行政的手段和方法。其体制的主要内容是： 在工业方面,普遍实行工业国有化,消灭资本主义私有制,实行总局管理制。工业企业的生产计划由总局规定;所需的原料、材料和燃料等由总局供应,产品由总局分配;货币资金由财政拨款。现金收入上缴财政,企业没有经营自主权。 在农业方面,实行余粮收…     

对表扬与批评的再认识

案例一：有学生在课堂上随意插嘴、自由发言。有的老师就会乱找优点乱表扬，表扬得学生整堂课自始至终坐得像木偶，表扬得学生老师说什么他就做什么，表扬得学生规规矩矩，毕恭毕敬。     

戴震哲学思想的认识与评价

<正> 本文拟就戴震哲学研究中的分歧意见,谈一点浅见,以就正于读者。一、道道是戴震的理论基础,逻辑起点,其重要性是不待言的。《原善》三卷本以它为首,《孟子字义疏证》(以下简称《疏证》)移于卷中,在理之后,意在突出重点,基本思想没有改变。目前学术界对“道”有两种解释。其一曰:道即理。道是大的理,理是小的道,二者间有范围的大小,而没有性质的区别。例如肖(?)父、李锦全著《中国哲学史》:     

列宁对社会主义认识的重大发展——学习列宁的《论合作制》

1923年1月,列宁在著名论文《论合作制》中提出了“我们对社会主义的整个看法根本改变”这个论断。这种“根本改变”,是列宁把马克思的科学社会主义的基本原理同苏维埃俄国的具体实践相结合,对社会主义社会的认识不断深化,在经济、政治、思想、文化各个方面提出的许多创造性的思想和做法。这种“根本改变”,在《论合作制》一文中,集中体现在对社会主义认识的两个重大发展上。     

如何批评

经常有父母和我倾诉,说他们很注重孩子的教育问题,对孩子的要求很高,看到孩子哪里做得不对,都会进行及时的批评、教育。可让他们觉得特别头疼的是自己的孩子似乎天生就不受教,无论父母怎么批评、打骂就是屡教不改。有的孩子甚至还会和父母进行激烈的肢体及言语的对抗。父母们苦笑着说：“孩子就是父母前世欠下的债,这一世是来讨债的!”     

列宁如何正确对待马克思主义

正确对待马克思主义,是马克思主义本身的要求。恩格斯说:“社会主义自从成为科学以来,就要求人们把它当做科学看待”。列宁也说过:“社会主义以人类知识的一切材料为基础,以科学的高度发展为先决条件,要求科学地对待等等,等等。”马克思主义在其发展的历史上,曾经遭到各种敌对思想流派的攻击和歪曲,也遇到革命队伍中一些人的不正确的对待。因此,回击马克思主义的敌人的进攻,正确地对待马克思     

列宁社会认识的利益分析方法浅析

利益分析方法是列宁开展社会科学研究的基本方法,坚持党性原则是列宁运用利益分析方法的政治立场。利益分析有阶级分析和经济分析两种形式,阶级分析是列宁党性原则的必然选择,经济分析是利益分析的基本形式,列宁注重阶级分析与经济分析方法的有机结合。列宁社会认识的利益分析方法,贯穿了科学思想方法与工作方法,为新时期认识社会、分析问题、解决矛盾提供了有益的启示。     

如何看待萨义德对马克思的批评

随着后现代主义的弥漫播撒,后殖民主义理论批评应运而生,获得文化研究领域的广泛关注。后殖民主义的理论元典是萨义德的 东方学 。这里,笔者着重探讨一下应如何看待萨义德在该书中对马克思的批评。萨义德把马克思在 路易·波拿巴的雾月十八日 中的话作为 东方学 一书的开篇： 他们不能表述自己;他们必须被别人表述。"（在中文 2版的 马克思恩格斯选集 第 1卷第 678页上,马克思的这句话被译作： 他们不能代表自己,一定要别人来代表他们。"）在萨义德看来,马克思的这一观点正是东方主义不言自明的前提：如果东方能够自我表述,就不…     

如何对学生进行有效的批评

正在教育教学活动中,批评是一种很有价值的教育方法,我们要大胆而又慎重地运用,但不是什么样的批评都能起到积极作用。不科学、不合理的批评不但起不到好的作用,反而会伤害学生,无益于学生的身心健康和品行发展,背离了我们的良好愿望和教育目的。因此,要发挥批评教育的积极作用,实现其教育价     

十月革命后列宁对农民问题的认识与社会实践

十月革命后列宁对农民问题的认识大体经历了三个阶段,在不同的阶段推行了不同的农村政策,直至他的晚年终于找到了由小农经济向社会主义农业过渡的合适道路.