关于高职高专舞蹈系课程设置的一些思考

学生从进校的考试-三年的专业学习-参加各种供需见面-最后择业-就业——也许再择业……每一个都是紧紧相扣的环节,而其中三年的专业学习＋机遇又是对后面择业和就业是否会造成脱轨的关键。由此让我有一些思考：人才培养目标的定位,现时课程设置的目的与如今市场需求的人才素质又是否能画上等号呢？每年市场需求的不断变化,我们的课程设置也有了相对的改革吗？舞蹈的本科教育光一门学科花四年的时间似乎都还不能研透,     

直面矛盾 揭示本质--读黄琦新著《大学校长访谈录》

温家宝总理曾经深刻地指出。现在我们的教育（主要指高等教育）存在两个不适应,即不适应经济社会发展,不适应国家对人才培养的要求。那么,从源头上讲。我们的教育究竟存在怎样的根本性问题？什么样的教育是中国最需要的教育？什么样的教育能够担负起建设经济强国和复兴中华民族的重任？怎样办教育才让人民群众满意？这一系列问题一直困绕着关心教育发展的人们,尤其是教育工作者。     

回首百年话沧桑 寄望未来添豪情——湖南教育界老领导冯象钦、刘欣森访谈录

主持人 王志华 2000年的日历还未翻完,我们仿佛听到 21世纪的晨钟已经敲响。回顾过去,湖南教育事业得失几何？展望未来,三湘教育同仁信心安在？ 11月底,记者专程采访了我省教育界老领导,原省教委党组书记冯象钦同志和原省教育厅副厅长、党组副书记刘欣森同志。 冯老和刘老都已经是六七十岁的老人,从教育行政岗位上退下来后,他们依然在为湖南教育事业的发展四处奔忙。冯老现在是省政协文教卫体委顾问、省政府教育督导顾问、湖南中华职教社常务副主任、省教育厅高校设置评审委员会主任,还担任着《湖南教育史》总编。刘老现在是中国教…     

全球化与教育信息化创新

教育信息化已在我国进行了多年的建设,如今教育信息化的应用情况如何？达到的效果如何？我们国家的信息化与发达国家相比有哪些不足？教育信息化的核心是什么？这些都是需要我们思考的问题。黎加厚教授从培养创造思维的视角为我们开拓了教育信息化发展的思路。     

转变教育思想 加大教学改革力度

教育思想的更新就是转变在培养人才问题上存在的旧思想和传统观念，注重学生素质和创造能力的培养，注重学生的个性发展。我院各项教学改革就是围绕这个目标开展的。1.优化人才培养方案，抓紧专业改造与调整专业设置关系到人才培养模式，专业办的如何关系到人才培养质量，其综合指标是社会主义市场经济是否需要和欢迎，所以专业问题事关一个高校的生存与发展，我们一直在重视这个问题。改革开放15年来，我们在教育思想、教育目标上有了较大的改革和转变。但是，专业面过窄，教育目标过专的问题至今仍存在，如何解决这个问题呢？我们认为从培…     

注重素质教育 提高学生能力

注重素质教育　提高学生能力陈贵友语文教学的改革，近几年来可以说有了明显的进展。但是，我们的教育、教学质量究竟如何？如果仅仅从目前考试的成绩来看，可以说相当不错了。可这是否意味着教育质量就很高了呢？恐怕还不能这样讲。因为现在我们学生的语文水平，从宏观上...     

创新高等教育应该是两个体系

大众化高等教育并不仅仅是规模,我们只是在规模上实现了大众化,但是大众化的含义非常广泛,包括学科制度、专业设置,包括教育管理、行政管理都有一系列变革,全方位变革才是大众化。600分上名牌大学,200分,100分上职业技术学院。职业技术学院还有什么自豪感、光荣感、责任感？学生灰头土脸,技术学院的院长恐怕也是灰头土脸。最差的学生到我这里来,他还有什么自豪感？     

为师路上，我们渐渐丢失了什么？

参加上海市教师艺术人文素养培养与研究实训基地的第一次正式学习,导师赵其坤老师就与我们交流了关于教育的问题与思考：我们有教育理想吗？学校是个怎样的地方？教育的灵魂是什么？我们的教育立场是什么？超越他人,我们的力量在哪里？……这些问题,在我心中不断萦绕着,执教至今已有十余年了,从意气风发的青年,到渐近不惑之年,是该对自己的职业生涯有一番反思了。     

工科院校开展古典音乐教育实践途径的分析与思考

根据教育部关于全面推荐素质教育决定的有关规定,高校要加强学生的人文素质教育水平,深入进行大学生的素质教育。理工科学生比起文科学生在思维特点上都有比较大的区别,我们作为素质教育者,该如何对工科学生进行人文素质教育,其中对古典教育这个特殊的知识点怎么样才能更好的深入浅出的对学生进行培育和教授呢？从工科院校大学生素质教育的特点和课程设置等方面给出了建议。     

论大学生思想政治教育生活化与创设“合乎人性发展的环境”

20世纪,胡塞尔的“生活世界？理论传入中国,为中国解决教育与生活相脱离的问题和困境提供了思路和方法,思想政治教育回归学生的生活世界也因此成为教育研究中最强势的话语。然而,当人们真正面对思想政治教育回归生活世界的思潮和呼声时,是否需要反问自己：我们真正把握了生活世界了吗？思想政治教育真正要回归的到底是一种什么意义的生活世界？当生活世界从背景世界中被拉回到理性的地平线上重归生活时,我们应该做点什么,才能把思想政治教育带入新区？     

一位普通教师的梦想

“教育是什么？”“什么是真正的教育？”“我们应该追寻什么样的教育？”“当教师究竟为了什么？我们如何从工作中获得快乐？     

浅析高师音乐教育改革之流行音乐课程的设置

文本从高等师范音乐教育改革出发,论述了在21世纪这个新媒体多元化的时代,流行音乐已经成为了大众生活的必需,面对流行音乐的发展趋势,流行音乐进入高师音乐教育课程已经势在必行。流行音乐课程该如何设置？它的设置对高师音乐教育有何意义？我们在开设课程中会遇到哪些困难,在此我们互相探讨交流一下,希望给高师音乐教育改革之路带来新的启示。     

教育为谁

“我们走了很远,却忘记了为何出发。”这话同样适用于对教育目的的思考。为什么要做教育？或者说,教育是为了什么？在这个问题上,我感觉多年来我们的思路是有问题的。     

当前教育五大热点问题

一、关于应试教育的问题 多年来，应试教育一直是社会各界关注的热点和难点问题之一。对此，我们应当思考，应试教育的出现究竟是我们的教育指导思想出了问题，还是整个社会出了问题？为什么我们一直在提素质教育，但学校教育还是围着高考转？从深层次上分析，这是个社会问题，而不单单是教育问题。我想主要原因有以下几个方面：     

从理论引领到实践反思

参加“国培”,聆听赵亚夫教授《历史教育的起点与历史课程改革》、齐健教授《历史是不懈的追问——一个历史教育边缘者的观察与随想》的报告,引发了我这位从事历史教研工作多年仍艰难跋涉的历史教研员的不断反省与自我追问。因为赵亚夫教授抛开纷扰,直截追问历史教学的起点,看我们的研究实际不实际？看我们在教学中究竟遇到了怎样的问题？齐健教授从一堂引发争议的历史课说起,追问当今的历史教育,究竟要向学生教育什么？历史课上,我们究竟要交给学生什么才是最具有价值的？     

蒙台梭利幼儿教育经历对儿童在学低段发展的影响研究

《蒙台梭利幼儿教育经历对儿童在小学低段发展的影响研究》一文,从广义上说,是幼儿园教育对小学低幼教育影响的实验研究。我们故且不论其研究过程和结论的科学性,因为在教育研究中需要控制的因子十分复杂。比如,幼儿经历的是否是真正意义上的蒙台梭利幼儿教育;实验组和对照组的同质性;评价工具的科学性和教师评价的客观性,等等。何况研究者的本意也并不是为了否定某种教育。但研究的论题值得我们引发诸多思考。比如,在移植或借鉴国外幼儿教育的模式、理论时,我们应该采取什么样的科学态度和方式？对当今幼儿园所谓的“特色教育”．我们应该如何理性地加以认识和引导？在国内外普遍重视幼小衔接教育的今天,我们的幼小衔接教育如何实施,才能真正提高实效？还有哪些问题值得我们进一步去深入研究？     

孩子的心声就是教育的方向

一日,品读一篇小文章《鲜花》,心绪随着故事情节的发展不平静起来,以致不得不反思：我们做出的是否是充分理解孩子内心感受基础上的教育？对“犯错”的孩子是不是观念上先有了偏见？“抱怨”教育越来越难,为什么教育难成功？是不是我们教育的基点已偏离方向？     

做有社会责任感的智慧型教师

近期，网络上报道了几起学生漠视生命自杀的事件，不知道从什么时候起，只要有这样的事情发生，我们的社会和媒体就会把矛头指向当今的教育，特别是当今的教育体制问题，其次指向学校和老师。因为有了这样的指向和舆论，所以学校和教师往往被推上了风口浪尖上。作为一名政协委员和一名教育工作者，引发了我的思考：这一系列事件的背后，到底我们的教育缺失了什么？学校作为教育的主体，该如何施教？教师作为人类灵魂的工程师，又该何去何从呢？     

生命的风景

我不知道高更在完成《我们从哪里来？我们是谁？我们往哪里去？》时他是否已经找到了这三个问题的答案,但我知道从我十六岁去面对这三个问题开始,我一直是没找到答案的儿童。生命该归向何方？作为教师,你在有限意义有限的路程上想带孩子走向何方,看什么样的风景？我并不想夸大教师的作用,但是作为教育与启蒙者,我们的确在影响他们,推卸这种影响并不仅仅是怯于承担责任的表现,也是犬儒主义的自我保护。     

突出农业院校特色，培养英语应用型人才

高等农业院校的英语专业教育如何与时俱进？如何从单一的人才培养模式转向具有创新素质的应用型人才培养模式,以适应现代社会对英语人才多元化的要求？这些都是摆在我们面前的根本问题。本文结合仲恺农业工程学院英语专业建设的实践,就农业院校如何建立具有创新素质的英语应用型人才培养模式,以及课程设置和方法途径等方面提出几点建议。