我校讀報小組是怎樣建立起來的

在抗美援朝愛國運動热烈展開的時候,學校正確的掌握了這一中心任務,向學員進行深入的宣傳,並號召教師和學員加強時事學習,運用各種方式,加强宣傳,展開討論,當時有六年級李輔庭、陳廣才、李士琛,五年級趙金祥,三年級解家麟等同學,爲了提高政治認識,在班中號召建立讀報小組,在全校正掀起抗美援朝的高潮下立即受到各班的熱烈響應,紛紛自動建立,計六年級建立了李輔庭讀報小組,五年級建立了趙金祥讀報研究組,三年級建立了解家麟互助讀報組,但由於組織不健全,沒有正確的領導因之收獲不大,未能普遍展開。 學校行政根據這種情况,爲了掀起全校學習時     

教学能联系实际的王以诚

王以誠是六十三工人業餘學校二年級甲乙兩班的級任教師,兼任三區四小的體育和課外活動指導。二乙的學員都是搬運工人,每天上午七時至九時上課,二甲是在晚上七時至九時上課。所以他每天總是早出晚歸,緊張忙碌,沒有一點空間。在他開始担任業校工作時,曾經遇到了不少的困難,主要的是只照顧了進度,沒有注意學員的接受能力。結果第一次測驗時,二甲全班五十三個學員中算術一科就有十五個學員得了五十分,一個得二十五分,還有一個得了零分。失败的教訓,使他發覺脫離實際的主觀教學的錯誤,認識到了不瞭解工人的生活工作,便無法領導工人學習。因此他便開始向工人學習,并廣泛地徵求學員的意見以改進教學。重新編制了互助小組,隨時注意學員的學習情况。如發現侯淑娟、劉貴蘭上課打盹,他便找他們個別談話,知道是受病的牽累後,就與工廠聯系給他們治病     

天津紡織各厂業校讀報工作中的幾個問題

天津紡織各厂業餘学校、自本學期起,增添了课前的十分钟讀報,以加強学校學習的時事政治知識。在讀報工作進行中,有這樣的情况:有的業校干部们对讀報的認識不够,不重視。有的教師说“我是来教書的,讀報不是我的事!”“工人不愛聽這些”,表現敷衍、消極、被動态度,在思想上形成負擔。甚至有一位老師对学员说“沒法子,我也不願讀、上級叫读,不得不讀!”有的老師愿意讀,但害怕自己政治水平不高,畏首畏尾,唯恐出错。也有个别的因操之過急,一次便读好多,在學員一時答不上來问题的就說學員是“行屍走肉”。学员中也有一部份人認為“我是来上學的,不是來聽唸報紙的。”“读報躭誤功課”,對讀報採取消极或反對态度。高年級学员因大部分能自己看     

我校深入開展抗美援朝愛國主義教育小结

我校抗美援朝的愛國運動,開展初期,也和其他學校一樣,是通過了傳達討論黄市長報告,召開控訴大會,抗美援朝表决心大會,以及看“美國之音”話劇,“攻克柏林”等電影,聽報告、學時事、校內外宣傳等活動,很快的即在全校範圍內,轟轟烈烈的開展起來。不久,學生即紛紛表示愛國志願,有的要求批准到朝鲜去打美國,有的要求增添軍訓,戰地服務常識等課,也有的要求停課出外宣傳。封美帝的認識,一般是‘仇視,但不像對日本那樣情。’一部學生表示“抗美援朝的政治活動我都原願加,就怕考試沒辦法。”也有不少學生懷疑“抗美援朝”何時才算完?何時才能好好念書?’     

陝西岐山第二初級中學領導幹部張四維等違法失職受到處分

編輯同志: 我校是在寶鷄區初等教育師资短期訓練學校基礎上建立起來的。校長张四維一貫違法失職,經過同志們幫助,沒有得到改正,一九五三年七月十七日又在寶鷄專署工作組同志的幫助下,召開了檢討會,但這次會議對他並沒有起任何作用,反而對學校工作更不负責了。一九五三年六月二十三日,我校向陝西省人民政府文教廳送去一份工作總結報告,這份報告實際是校長張四維和教導主任嚴志雲二人偽造的,報告中捏造許多事實,無中生有地把缺點寫成優點,優點加以誇大。譬如一九五二年下學期我校教務會議,從来沒有研究過教學問題,但是校長在總結報告裏寫着:「歷次教務會議議題主要是教學問题,校長兩人分頭重點领導語文和算術教學研究組。「語文組在五月份開會十二次」,實際在教務會議上從來沒有研究過教學問題,語文組在五月份前後只開了三次會。這種隱瞞缺點,偽造成績,欺騙领導的行為,是十分恶劣的。最嚴重的是學校領導利用了一週時間,在學生中進行思想整風運動,步驟是:個別交代,互相追問,公開檢討,最後還都寫了書面材料,並將其中四十餘名學生編為「特別班」,讓大家對這班學生加以監視。但在向省教育廳的總結報告上他却這樣寫:「自己寫材料,班主任批閱指導,重點學生先寫,小組提出批評;每班不超過三人,利用三節自習和兩節晚自習時間。」最後還說:「學生得到了一次深刻的思想教育。」報告中還     

作好業校中課前讀報工作

課前十分钟读报,是在業餘學校中進行抗美援朝爱国主义宣传教育的一種必需而且有效的方式。通過這一經常的读報工作,無論教師学员,都可因不斷地增加了正確的時事政治認識,進而提高政治覺悟加强反美爱国行動。读报工作,是业校中最重要工作之一)是不容忽視的。本市各職工業校在本期開學后,大多數都已重视了,而且开展了讀報工作。但是,仍有少数學校,對這一工作的重要性認識不够,學校领导上没有切實领导進行,教員馬虎敷衍,甚至只让学员随便唸唸就算了事,學员對讀報也漠不关心。甚至有的学校,直到目前,還沒有开始读报工作。這些情况都是必须迅速扭轉的。 認真進行讀報工作的学校,雖然經過時间不長,但是已獲得了相當的成績。有的學員说:“读报使我知道了許多過去不知道的事情,不明白的道理。”“有老師给我們读报,比我们自己看省力多了。”甚至有的學員對讀報感到有用有了興趣,因而要求增加時间,或要求提早開始。在這樣的情况下我們時事宣传教育工作,自然就不难有效地進行了。为了使讀報工作能普遍地很好的開展起來,茲特把各校的經驗綜合介紹於後,希望大家參考。     

战士陈世彬七个月学会两千字

華北軍區×××師文化學習模范、戰士陳士彬同志的文化學習獲得了突出的成績。自從去年八月到今年五月,七個月時間,已經學會兩千多字,而且能寫信、寫稿、編歌、編快板,有了相當小學三四年的水平(過去雖也認得三幾百字、但不能作到四會)。根據他的經驗,聯繫自己的生活學字,學得最快。學了以後還要勤看,勤寫、勤用,才能做到四會(即會念、會寫、會講、會用),他把自己學過的字,不知寫過多少遍,而且寫起來非常認真,差一個點一個鉤都不能放過。能寫壁報稿就寫壁報稿,能寫家信、編快板、編歌就大膽     

我校开展抗美援朝运动的情况

一、教師們的認識和行動 在學校中,抗美援朝保家衛國運動應成爲經常的貫澈在各種教育活動中的愛國主義思想教育。要完成這一教育任務,首先便要求教師自己要具備愛國主義的思想認識和行動。在上學期中我校教師同志們,通過學習,在幾次集體討論會上,大家热烈的辯論,嚴格地批判了過去對美帝的錯誤認識,認清了美帝的侵略本質,因此在思想認識上都有了基本的轉變,有的同志還報名参加了軍幹校。具體說來,我校全體教職員在行動上有了下面的表現:     

開展高等學校教師中的思想改造學習运動

最近北京天津各高等學校的教師在中央教育部統一領導下正開展着一個嚴肃的思想改造的學習運動。 這次學習目的是在提高高等學校教師具有馬克思列寧主義、毛泽東思想的基礎,使高等教育密切結合國家的建設,爲進一步改革高等學校作必要的思想准備。學習着重在聽報告,學文件,組織討論。報告由中央教育部有計     

各校教師展開寒假活動

春節已遇,各校均放寒假,中等 學校,職工業校,幹校及羣衆識字班定於本月廿二日開學,小學十七日開學,現各校教師紛紛展開寒假活動,作總結,聽報告,招生,學習時事和業務,召開家長座談會,參加教學研究會,並准備參加‘教師之家’的各種活動     

北京電業局職工業餘學校介紹

北京電業局的職工們,過去有許多文盲或半文盲,解放後,經過一個時期的政治啟蒙教育,大家階級覺悟提高了,才有了學習文化、技術的要求。可是從一九四九年四月到一九五○年一月,前後組織過兩次業餘學習,都沒有搞好。直到一九五○年四月,政府提出了全市開展業餘教育後,在黨、政、工、團的大力動員下,北京電業局職工業餘學校才真正正規的建立起來。當時有學員三百二十五人,這以後,舊學員一直堅持,新學員陸續增加,現在達到四百八十六人。佔局内職工總數的百分之九十五,應參加學習工人全部參加了學習。     

改進校長的領導是辦好學校的重要關鍵

目前多數大中學校,都經過了教師思想改造運動,並有了政治較强的領導骨幹,這就為辦好學校打下了必要的基礎。现在要想進一步搞好這些學校的工作,首先必须改進校長、教導主任的領導。一個學校裏,雖有許多很好的教師,但如沒有較好的領導,那就不能盡量地髮揮教師的積極作用,學校也不可能辦好;一個學校裏,就是有若干教師業務基礎較差:但只要校長教導主任能很好地團結教師,领導教師鑽研教學,就可以逐步提高教師,逐步把學校辦好。     

志達中學下鄉宣傳的幾点經驗

抗美援朝運動和鎮壓反革命运动展开以來,通過一系列的學習和活动,我們全校師生的政治觉悟和思想認識,都大大提高了一步,這便给我们的“下鄉宣傳”提供了有利條件。我們把學校原有的文工團,腰鼓队、舞蹈组、美工组、壁报组、合組成一个“街头宣傳隊”。另外配備上幾個口头宣传员。同時,又经學校的啟發號召,各班分组討论,采用自由报名的方式组成了一个“家庭訪問隊”,一個“農村訪問隊”。三隊聯合编成“宣傳大隊”。参加師生共五百餘人,宣傳內容為抗美援朝,反美扶日,鎮压反革命取締一貫道。     

撫顺礦務局職工業餘學校經驗介紹

甲 從創辦到目前的一般情况我局早在一九五○年四月末即着手創辦正规的業餘技術學校,到一九五二年末,計有高級班十七班,初級班四十九班,預備班九班,敎師一二八人(其中專任敎師三人),學員三一六○人(其中工人二○六九人)。到一九五三年秋將全局業餘學校進行了整頓。原業餘技術總校改名爲職工業餘中等專業學校並附設初中部;衛生處分校改名爲職工業餘醫務學校,各廠礦分校改名爲職工業餘中學。整顿後明確了業餘學校的方針任務,健全了學校的組織。目前共有職工業餘學校七所七四班(中級技術部一四班,初中部四四班、俄文八班,预備八班),三一三○名學員(科以上幹部七八人,工人佔百分之六○),敎員一一三名(專任七名),專職工作人員二五名。     

教學能聯系實際的王以誠

王以诚是六十三工人業餘学校二年級甲乙兩班的級任教師,兼任三區四小的體育和課外活動指導。二乙的學员都是搬運工人,每天上午七時至九時上課,二甲是在晚上七時至九時上課。所以他每天總是早出晚歸,緊張忙碌,沒有一點空間。在他開始担任业校工作時,會經過到了不少的困難,主要的是只照顾了進度,没有注意学員的接受能力。結果第一次測驗時,二甲全班五十三个學員中算術一科就有十五個學員得了五十分,一個得二十五分,遺有一個得了零分。失败的教訓,使他發覺脫離實際的主觀教學的錯誤,認識到了不瞭解工人的生活工作、便無法领导工人學習。因此他便開始向工人學習,并廣泛地徵求學員的意見以改進教學。重新編制了互助小組,隨時注意學員的學習情况。如發现候淑娟、劉貴兰上課打盹,他便找他們個别談話,知道是受病的牽累后,就与工廠聯系給他們治病     

介紹“教育實習”

「教育實習」這本書是波良斯基根據他二十餘年來領導師範學院學生實習的經驗而編寫的,經俄羅斯蘇維埃聯邦社會主義共和國教育部批准作為師範學院學生的參考書。誠如作者所說,這本書的任務,在於帮助實習生掌握蘇維埃學校的基本的教育工作。凡是有關教育實習的各種必要的知識,本書都有詳盡的敘述;在某些章節裏並舉出實習生上實習課和實習共產主義青年團、少年先鋒隊及課外活動工作的實例。它不僅可供我國師範學院、師範學校師生參考學習,對我國中等學校教師提高自己的業務水平也有很大的帮助。     

各級學校名稱——不應再加“×立”字樣

編輯同志: 我常在各個報刊雜誌上看到很多學校的校名均冠以「立」字字樣,如你刊二月號第三十九面“學習蘇聯經驗中的問題”一稿中即有「像江西省“立”一中……。我去省“立”南昌師範……」等字樣(以前幾期也有此情況)。我認爲這是不合乎中央敎育部規定的。按中央人民政府教育部一九五○年九月九日秘字第一七一二號指示稱:「公立學校概不加冠“國立”、“省立”、“縣立”或“公立”字樣、各公立學校可只稱“某某省某某學校”。」但截至目前爲止仍然有很多學校沒有按照指示執行。至於在報章雜誌上仍能看到此種字樣的原因,一方面是一部份寫稿的同志沒有注意此事,另外一方面則應該由編輯同志負責。作爲一個報刊的編輯同志是應該對這些指示注意而貫徹執行的,爲什麽在審稿時不改正這一點呢?爲了貫徹執行中央教育部的指示,特建議公開提出這一點,以引起各地學校的注意,糾正此一缺點,並望各報刊編輯同志今後加強學習。 致     

江蘇揚州師範關於學習總路綫總任務的初步體驗

揚州師範於去年十一月下旬開始了關於國家在過渡時期的總路線、總任務的學習。截至今年一月止共舉行了全校性的報告會五次以及班級座談會、小組討論會等多次,各班政治課中系統講解六——八小時,此外還採用了:土廣播、大字報、參觀農學院、文娛會、電影報告會等等多種多樣的學習形式和學習方法,在學校中掀起了學習總路線的熱潮。多數同志認識到我國已完成了新民主主義革命,目前正處在一個新的歷史時期——逐步過渡到社會主義社會的過渡時期。初步瞭解我國過渡時期總路線總任務的基本內容。師生中社會主義思想陣地空前擴大,進一步     

津业校特等模範師生分別訂出愛國公約

本市教育局和市总工会为了動員全市幹部、职工和群众业餘學校的教师与學員,普遍并深入宣傳抗美援朝,反对美帝武装日本,镇压反革命,十月一日曾召集全市特等模範教師和學員三十七人舉行座谈會。座談中全体教员和学员一致表示拥护政府镇压反革命的措施。並当场订出爱国公約,向全市業校师生挑戰,展開愛国主義的學習、宣传競赛。     

二部制學生家庭自習小組的組織和領導

潘陽第八中學辦二部制後,全校十六個教室,上下午均為課堂教學所占用,校內更沒有機動教室和禮堂,操場也很小。走讀生無課時只得回家。但多數走讀生回家後無人組織領導,都把時間消耗在玩耍、逛大街上,有些走讀生能在家復習,一遇到難解決的問題,也沒有機會和別人研究。另方面,在一部學生上課時,另一部學生不能到校進行課外活動,怕影響上課,當時學校領導亦未認真研究解決,結果愛活動的學生就老是打球和遊戲,不愛活動的,就每天坐著看書,課間操活動都不出來。因此學生學習成績很差,學得的知識不鞏固不平衡。後來該校組織了「家庭自習小組」,並指定專人領導這項工作,實