教育如何看待“玩”

我曾问学生：“你们怎么解析这个玩字？”有同学回答：右边是个“元”字,表示玩要有钱;左边是个“王”字,表示玩是公子哥们的事。     

在玩中学语文

在《实用汉语词典》中，“玩”的第一个义项就是“指参加使自己精神愉快的活动”。我所说的“玩”即为此义，只不过这个“玩”是与语文教学相关的活动而已。     

“好玩”的教育者——凌宗伟

和凌宗伟先生交谈,他最喜欢用的一个词是“好玩”,“这个事情很好玩”;“可以这样和他们玩一玩”;“玩的就是不一样”,“玩”几乎成了他的口头禅。在这样一个学生喊苦教师和家长都喊累,各个学校不堪重负的教育现实下,一个教育者却总是觉得教育“好玩”,这件事本身就很“好玩”。     

角色游戏中的规则

在角色游戏区域中，孩子们都争着玩“今天我休息”的游戏，因为玩这个游戏可以随意“购物”“逛街”，十分惬意。赵老师在每个孩子的“存折”上印上20个点子，代表20元钱。同时，大家共同商量出一条游戏规则，即：必须凭“存折”去“银行”取“钱”，没钱就不能玩“今天我休息”的游戏。玩理发店、医院等游戏得来的“钱”可存入自己的“存折”。     

案例诊断：自发游戏区怎么玩

近期,在教室外的走廊空出一块大的场地,教师开设了自发游戏医——“好玩区”。在这个区,幼儿可以玩自己想玩的游戏;可以自己玩,也可以和同伴一起玩,在这个区,教师没有提供精心设计和准备的玩具,也没有规定区域主题和活动规则,一切由幼儿自主、。一次谈话活动后,教师让幼儿在这个区自由游戏,幼儿顿时傻了。不知道要玩什么、怎么玩。、和当初新设立的活动区轰轰烈烈的“抢位大战”相反,来“好玩区”玩的都是在“热门区”没位置的幼儿。就这样,“好玩区”默默地开放了,第一次来了8名幼儿,他们很自觉地分成4组,坐在椅子上聊天,不知道是真聊还是假聊,看着他们好像挺无聊的．     

教育如何看待“玩”

如何看待“玩” ?这确实是一个十分重要的问题。为什么重要 ?我们就在这篇短文里作些具体讨论。本文中 ,把玩字加了一个引号 :“玩”。为的是把它所包含的一些内容特别分析一下。没有必要给“玩”下个什么定义 ,却有必要弄清楚人们怎样使用这个词 ,又怎样对待它。有时候 ,人们把“玩”与做事相对看待 ,“玩”是相对于干活、劳作而言的 ;对学生来说 ,似乎“玩”是相对于读书、学习而言的 ;甚至 ,“玩”是相对于勤奋而言的。这样就难怪一些家长和教师很不喜欢“玩” ,“玩”是贬义的。然而 ,以上看法 ,如果不算误解 ,至少也包含片面。也许还应…     

网游防沉迷，唤回迷失的心

暑假来临，很多学生已在憧憬如何利用这个假期好好放松一下。上网冲浪也许是他们，尤其是“网瘾少年”的首选。但今年这个暑假，玩网络游戏的学生可能不能再像以往那样想玩多久就玩多久了。     

“我们在修车”——一次游戏后的体会

一连几次的“公共汽车”游戏中,总觉得孩子们玩得有些被动,不能自己设计情节,丰富游戏内容。我怎么指导,他们就怎么玩。“是不是孩子们不喜欢玩‘公共汽车’这个游戏了?”我不禁这样想。     

暑假结束了,你玩够了吗

同学们,暑假结束了,新的学期开始了。这个暑假你们都玩得痛快吗?玩,对成长中的你们有许多好处,虽然有些大人常常谈玩色变,埋怨孩子“只知道玩”,怕因为玩而影响了学习,其实,只要安排好玩的时间,把握学习与玩的关系,玩得快乐,学习也变得轻松。那么,同学们是怎样看待“玩”的呢?我们请杭州天地实验小学的同学们一起来聊“玩”的话题,看看他们在暑假里都喜欢玩些什么,玩够了没有?     

对玩的再认识

一、玩的涵义 “玩”这个词在我们现实的生活中使用得那么频繁，但是要说给它一个准确的定义却非常困难。我们对它太熟悉了，对它的使用太频繁了。几乎与我们生活和工作相关的各种事情都可以用它来表示，如玩足球、玩电脑、玩游戏、玩彩票等等。作为“万能动词”的“玩”我们暂且不管。这里只对我们要讨论的作为名词形式的“玩”进行一下界定。名词形式的“玩”很多时候和游戏、娱乐、休闲、放松等不分你我。     

在玩中学语文

在《实用汉语词典》中,“玩”的第一个义项就是“指参加使自己精神愉快的活动”。我所说的“玩”即为此义,只不过这个“玩”是与语文教学相关的活动而已。“学习本身就是一件艰苦而复杂的劳动,怎么能在玩中学呢?”著名教育家霍懋征的“玩、道结合说”似乎为我找到了理论依据。“玩”而有“道”,变“苦”学为“乐”学,语文教学之极佳境界也。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”我国古代教育家孔子就曾把“乐学”视为教育的最高境界。“玩”是教师调动学生学习积极性,激发学习兴趣的一种手段。人们都说“兴趣是最好的老师”。《语文课程…     

击鼓传花，传过不同年级的课堂

“孩子们。你们玩过哪些游戏呀？”老师问。 “穿越火线、梦幻西游、植物大战僵尸……”孩子们兴奋地回答。 “这些都是电脑游戏,玩过‘击鼓传花’这个游戏吗？”“没有。”全班学生异口同声地回答。     

扳手腕

常常听老师说起他们那个时代的游戏多么好玩儿,不禁想见识一下,于是我纠缠着爸爸：“你教我玩你们小时候好玩儿的游戏呗!”“我们小时候的游戏可多了．个个经典。”爸爸眉飞色舞地说．“来扳手腕吧。”“这个游戏好,我就要玩这个!”这时。妈妈进来了．也饶有兴趣地说：“我来当裁判员。”     

玩出了规律

我平时喜欢玩扑克牌游戏,一有空,就和爸爸妈妈一起玩。一次,我缠着妈妈玩扑克牌游戏。妈妈说：“下面这个游戏一定：能把你难倒。”     

我和孩子玩拼图

儿子吉吉，今年四岁，上小班。可别看他年纪小，玩拼图游戏已有近两年的时间了。他对这个游戏情有独钟。坐在那儿一玩就是一个小时，反反复复，不知厌倦。有朋友曾经问我：你是怎样教孩子拼图的?其实很简单．那就是和孩子一起玩，在“玩，中教”，在“玩中学”。     

趣味开方

“Wonderful”这个词,是英国人和美国人的口头禅.例如在说“简直太妙了!”“今天玩得快活透顶了!”等话时,每个人差不多要用到“Wonderful”这个词.     

体验“有结构性地玩”一课

Structured Play Lesson,被翻译为“有结构性地玩”的课。这是一堂什么性质的课？“有结构性地玩”到底是怎么个玩法？……带着由这个拗口的课题产生的种种疑问,笔者走进了St Teresa’s小学的一年级课堂,观察这堂名为“有结构性地玩”的课。     

“老鹰”捉“小鸡”(科学小实验)

<正>材料和用具水,面粉,肥皂,盘子。我的问题大家都玩过老鹰捉小鸡的游戏吧?我想在盘子里玩这个游戏。只是,在这个游戏中,“老鹰”是不会飞、也不会动的,“小鸡”却很害怕它哟。     

良良为何不喜欢玩

良良是一个聪明、能干的小男孩。在一次区角活动中,我偶然听到良良在玩“智力魔珠”时说:“玩这个东西真没劲,我不想玩了。”说完他便放下手里的“智力魔珠”,跑到一边玩别的去了。“智力魔珠”是近来小朋友最感兴趣的玩具,每次大家都是抢着玩的,良良为何不喜欢玩呢?连续几天,我都十分留意他的活动情况。其实良良并不像他自己说的那样“不喜欢玩”,在没有人注意时,他玩得很认真,尽管动作并不很熟练,成功率也不高。但他发现老师在注意自己时.就会立刻停下来。这是为什么呢?     

“可能性”教学片段及评析

教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册“可能性”单元中的例1、例2。教学过程描述:片段1:在游戏中引入师:小朋友会玩“石头、剪刀、布”的游戏吗?老师也觉得这个游戏挺好玩。我们一起来玩一玩这个游戏好吗?(游戏开始。)师:谁赢了老师?谁输了?(赢的学生显得