高职高专文史类毕业生就业困难的原因及其对策

高职高专文史类毕业生,由于所学专业知识局限,实践性技能相对欠缺,就业十分困难。因而,改革文史类专业的课程体系,有选择地缩减理论课程时数,加大应用型课程时数,强化实践技能,与此同时,准确定位,树立正确的择业观,是高职高专文史类毕业生顺利就业的根本前提。     

日本中小学的地学和地理课程

一 课程设置 日本小学和初中都设置有必修的理科和社会,理科包括物理、化学、生物和地学;社会包括历史、地理和公民。在1980年开始执行的新改订的小学和初中的学习指导要领中,各年级理科和社会科每周教学时数如下表(括号内为改订前的数字):     

如何抓好小学史地课的教研工作

上学期,领导上安排我担任小学历史、地理两科的教研员工作。这两科停开了十五年,现在只有两本教科书,既无教学大纲,又缺参考资料,加之学校教具散失严重,教师中的生手又多,困难不少。针对这种情况,我主要抓好以下工作。一、了解基本情况。我区有公办小学53所,厂办小学36所,都开齐了这两门课,每周授课时数也都符合     

小学语文识字教学的课程境遇

新中国成立以来,小学阶段的识字总量要求以3000字为主导,相对比较稳定。在现阶段,低学段识字量的要求则以1800字达到历史最高位,而语文课时数却大幅度减少。相对稳定的识字量要求与日益减少的课时数之间形成越来越尖锐的矛盾,正是小学语文识字教学的课程境遇,应该引起充分的理解和高度的重视。     

中国革命史专题教学的若干问题与思考

中国革命史专题教学的若干问题与思考阎治才中国革命史课的原教学内容基本是按历史顺序来阐述中国革命历史的，内容体系比较庞大，如果在课堂讲授时也按这个顺序和体系讲，不但必然与中学历史课有很多重复，而且由于教学时数有限，很难把重点内容讲深讲透。原教学内容中史...     

教材·备课·应用

自新的课程计划颁布以后，小学数学的授课时数已大幅度减少了。但减少授课时数并不意味着减少了教学内容，更不是降低了教学质量要求。为此，教师必须了解小学数学各部分知识之间的内在联系：要了解教材的安排，要知道前面的内容为后面的哪一部分打基础，后面的哪一部分内容是     

历史、文化、学术背景下的《中国小学史》——以训诂学史为中心来谈

语言文字作为一个民族历史、文化之载体,对研究语言文字之学问进行＂史＂之构建,即是文化共时、历时系统之构建。胡奇光先生著《中国小学史》,以文化为切入点,对材料庞杂且处在不断发展变化中之＂小学＂进行＂史＂之构建,为我们提供了进行小学研究的新动力和巨大便利。在现今学术规范背景下,重新审视《中国小学史》,以期对重新构建＂小学史＂有所帮助。     

简析中小学生篮球运动兴趣的培养

九年义务教育全日制中学体育教学大纲规定,初中篮球教学时数为34～40学时,平均每学期6~7学时,但相关调查数据表明,能完成大纲中所要求完成教学时数的初中学校只占45.8%,中心小学占40%,而普通小学只占20.8%。     

“口述历史”在小学《道德与法治》教学中的实践探索——以“百年追梦复兴中华”为例

<正>开展儿童化口述历史研究,就是直面历史与生活的距离,让研究过程成为课程大资源,让研究成果成为课堂小资源,从而服务于教学,也丰富学生的历史知识。小学阶段是开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育的主阵地。小学《道德与法治》五年级下册,就设置了"百年追梦复兴中华"单元,呈现了近现代中国人民实现民族复兴的历史进程。     

法国中小学历史教学概况(资料)

法国小学的历史课以学习法国史为主,初中学习世界史(包括法国史),高中更深入地学习世界近现代史。(法国学制是小学五年,初中四年高中三年。) 小学历史课从三年级开始。平均每周一学时。据法国教育部颁布的历史教学大纲要求,小学历史课讲授的内容要求简明、形象,使孩子们逐步树立起年代的概念,对法兰西民族的形成和发展,以及法国历史著名的人物有一个初步的了解。讲授的方法是多样的,以历史故事为主,配有图片、幻灯、教学电影及电视录象等直观教学工具。系统的基础历史知识学习是从初中开始的。初中历史课的内容包括史前一     

从小学算术教学大纲(修订草案)看算术教材的编排系统

小学算术教学大纲（修订草案）是小学算术教学工作的主要依据,是基本的指导文件。在内容上,叙述着小学算术教学任务,规定了各年级的教材内容、范围和时数以及教学上的指示。现在我仅就教材的编排系统来谈谈。     

浅谈乡土史在历史教学中的作用

国家教委关于《义务教育全日制小学初级中学教学计划(初稿)》,对在历史教学中加强乡土史教学做出了明确规定。如何认识乡土史在历史教学中的作用,谈谈个人的一些看法。 一、乡土史教学可以提高学生学习历史的兴趣。 历史学科不是高度抽象和概括的学科,但由于所讲的都是过去的事情,有些人物和事件离现实又很遥远,加上历史课本因受篇幅的限制,对历史事实不可能作比较详细的叙述,中学生对历史感到比较陌生,学习的兴趣往往不浓。进行乡土史教学可以引起学生学习历史的兴趣。     

《中国革命与建设史》课程改革初探

改革开放以来，高等学校的文科教学尤其是政治教育专业的课程改革面临着极其复杂繁重的任务，象中国革命与建设史课程的设置。内容选择及授课时数分配等问题就有侍进一步研究与改革。在教学工作中，政治教育专业开课的辅修课中国近代史、中国现代史、中华人民共和国史对丰富同学们的知识面、拓宽学生视野、树立爱国主义集体观念都起到了应有的作用。然而这三门课与主修课中国共产党史、科学社会主义课在教学内容与授课时数上存在着明显的缺点与敝端。表现之一，五门课中有的观点提法陈旧，内容结构和课时分布太偏向新旧民主主义革命与建国后…     

小学历史中关于共和国史的教材分析及教法建议

一、本单元的教材分析在原来的小学历史课本中,现代史很薄弱。现行教材只有两课:中国史第15课《社会主义建设新时期》和《世界史宇航事业的发展》。根据《历史教育纲要》补充的教材有共和国史第35—47课,以上必读教材8课,阅读教材5课。现行教材与补充教材合计现代史15课,新增加的教材13课。而这部分教材,基本属于共和国史。共和国史     

麻雀

教材：小学语文第六册第七课教学目的：一、学会本课生字词；二、理解课文内容。教学时数：三课时第一课时     

关于编写《小学历史常识》课本的情况介绍和说明

几年来的教学实践证明小学开设历史课,对于向广大少年进行爱国主义教育具有重要意义。最近上海教育局教学处决定将原来的小学历史教材,修订为《小学历史常识》课本,由上海教育出版社出版。《小学历史常识》(以下简称为《常识》)定在五年级开设,时间为一学年,每周两节课。课本分上下两册,上册为中国古代史部分,从“北京猿人”写到“雅克萨之战”;下册为中国近现代史部分,从“虎门销烟”写到“开国大典”,共四十八篇左右。     

家庭作业怎么要求家长批改?

一位同志告诉我,他的孩子在银川某小学五年级读书,教师把每天批改数学家庭作业的任务推给家长。由于家长不熟悉教材,为此感到苦恼。 现在,有些小学班级学生人数多,课任教师授课时数多,对学生的家庭作业不能一次性全批改,     

红领巾办起博物馆

近日,全国第一家红领巾博物馆在浙江省绍兴市越城区亭山小学隆重开馆。为了更好、更全、更广地反映少先队的历史,更有效地发挥队史育人的功能,亭山小学的师生真诚地希望得到广大热心人士及单位的     

介绍法国中小学的历史教学

法国现行五年制小学教育和七年制中等教育(初中四年、高中三年)中,有十年都开设有历史课,其教学可分为三个阶段:小学阶段、初中阶段和高中阶段。各阶段使用的教学大纲和课本不一样,侧重点也不尽相同。小学以法国史为主,初中学习世界通史(包括法国史),高中是更深入地学习世界近现代史。各个阶段都互相联系、相辅相成。小学的历史课是从三年级开始。平均每周一个学时。根据法国教育部颁布的历史教学大纲的要     

中师乡土史教育的思考

中等师范历史新大纲在“教学目的”与必修课“教学时数安排”部分对乡土史教育所作的新规定，是全面提高中师生历史素质的新举措，是适应改革开放的形势很出的新要束．中师新教学方案强调四大块的有机结合，是一个整体改革方案。在实施中既要体现历史感，又要体现时代感，而且应该把历史教学的三大任务有机地陷进自己的思考之中．基于这一指导思想，我拟袂几点粗浅的想法，求教于专家和同行．一、必修报——乡土文教育实施想方突的立缓过实施乡土史教育新方案，应该抓住必修课这个主阵地的主渠道，在教学内容和教学方法上做文章，为井他“三…