高校学生安全知识技能培养新视域探索——基于学生为主体的情感危机教育思考

高校学生安全主要是保障在校学生人身财产和生命安全等个体生存和发展的合法权益,高校学生的情感教育是高校通过特定的教育活动激发学生积极乐观向上的情感体验.当前高校学生情感危机呈现出情感孤独、情感空虚、情感焦虑和情感冷漠等特征,这些特征已经深刻影响到了学生个体的学习生活和生命安全,已经成为高校学生安全管理和素质教育面临的新问题.文章首先探讨了协同学原理在高校应用的可行性和契合性,并根据协同学的相关原理探索以学生为主体的高校、家长、学生、社会共建的高校学生情感危机教育协同体系,以期提供当前高校学生安全知识和技能培养的新路径.     

探讨情感管理在高校学生干部队伍建设中的应 用简

高校学生干部在高等院校中属于较活跃的、较宝贵的人才资源,学生干部队伍建设工作的好坏直接影响到高校学生的工作成效：情感管理是以人为本的管理,管理人员与被管理人员之间通过情感的交流沟通以达到共识,从而达到管理目的．根据高校学生干部群体的特点,对其采取相应的情感管理措施,在当今建设与管理高校学生干部队伍中起着重要作用．     

中美高校学生管理模式探究

中美两国高校学生管理模式因国情不同,在管理体制、工作内容、管理区域定位和学生管理队伍结构等方面存在不同特征。中国高校学生管理模式是专兼职结合,美国高校的专业化特点突显。为取长补短,提高学生管理质量和效率,中国高校学生管理应减少管理层次,相对集中管理职权;重视建立学生管理队伍专业化水平;重视学生宿舍管理;为学生提供参与管理的机会;增强学生工作服务功能。     

高校学生教育管理存在的问题与应对措施

文章分析了当前高校学生教育管理工作出现的新问题,并提出了改进和加强高校学生教育管理工作的措施:宣传正能量,激发学生远大理想;建立健全与新形势相适应的各项规章制度;重视情感管理,创建人文和谐的校园氛围;开展积极向上的校园活动,形成良好的校风学风等。     

当代高校学生社团特征与情感管理

高校学生社团具有自发性、松散性等特点,一些高校在对其具体的管理方式上,还存在着是管还是放的思想差异。从情感管理角度出发,结合当前高校学生社团的自身特点探讨情感管理在学生社团管理中的意义及其运用。     

论柔性管理理论在高校学生工作中的应用

高校学生工作柔性管理是高校学生管理发展的时代需要,是适应当代大学生思想变化特点和贯彻以人为本教育理念的需要。高校学生工作柔性管理的实施途径有营造和谐校园文化、树立民主管理理念、注重情感人文关怀和优化学生评价体系等。     

大学生维权意识增强与高校学生管理工作

中国的高校长期重视对学生的条例化管理,忽视对学生个体需求、情感的关怀,往往在不知不觉中侵犯了学生的合法权益,导致大学生维权事件时有发生。当代大学生维权意识的增强给高校学生管理工作带来了新的挑战。高校必须做出转变,贯彻以人为本、依法治校的管理理念,保障学生的合法权益,维护高校稳定的教学环境。     

以人为本：高校学生管理的重要模式

高校学生管理的复杂性决定了高校学生管理模式的多样性。目前高校学生管理存在的主要问题是忽视学生的个体需要和发展需要，忽视学生的主体地位和情感联系。实施以人为本的高校学生管理的具体对策是加深对学生的本质认识，改变管理的自身目的性，确定以学生为中心的管理方略，营造良好的管理氛围。     

人本视阈下高校学生管理创新策略

高校学生管理是管理工作的重心。人本视阈下做好学生管理工作,要坚持以学生发展为出发点,建立人性化管理制度,注重情感引导和柔性管理相融合,不断提升管理队伍建设水平,创新学生管理模式,开辟高校学生管理的新天地。     

高校学生工作中的情感管理探析

本文针对目前高校学生的特点,充分利用以人为本的情感管理方法,探求以情感管理为核心的学生工作管理模式,使之发挥更大的功效,尊重学生情感,实现培养高素质人才目标的实现。