钢琴指导法及儿童心理研究

<正>儿童钢琴教学是一门技能技巧性很强的教学实践活动。它既包含着音乐知识的学习,又要求大量的技能训练;既要陶冶儿童的情操培养审美能力,又要寓教于乐与德育相互渗透;同时还要启迪儿童的智慧,与智育相辅相成。在儿童钢琴教学实践中,只有通过因材施教,实施素质教育,才能解决这些矛盾,完成好培训任务。     

润物细无声——如何做一名合格的儿童钢琴教师

儿童钢琴教学是一门技术性很强的教学实践活动,它既包含着音乐知识的学习,又要进行大量的技术训练。可以说,学琴的过程是个漫长而艰苦的过程。在这个过程中,教师的作用至关重要,甚至在某种程度上起着决定性作用。那么,怎样才能成为一名受孩子喜爱、合格的儿童钢琴教师呢？     

钢琴教学中的心理训练研究

在学习了钢琴之后,绝大多数人的目的都是希望能够给更多的人去欣赏自己演奏的音乐。但是在演奏时很有可能因为自身的心理素质不过硬导致应有的实力和水平没能完全发挥出来。所以在钢琴教学中,除了教授学生们扎实的乐理知识、灵动的演奏技巧之外,过硬的心理实力也是必不可少的一环。     

儿童钢琴教学应与素质教育相结合

儿童钢琴教育应融入到素质教育当中去，这样，就要求在钢琴教学过程中，积极纲入一些新的教育思想和教学形式，使儿童在学琴过程中，不仅有利于提高音乐本身的审美能力，而且有利于各种能力的综合培养，从达到儿童全面和谐的发展。     

钢琴教学改革研究

随着社会的发展,社会对于人才的需求越来越注重学生实践能力。而目前的钢琴教学存在着诸多问题,已经影响到学生的学校效果,所以,钢琴教学改革迫在眉睫。     

如何在钢琴教学中体现素质教育

在全面实行素质教育的今天,成人钢琴教学应该从单一的以技能性为目的教学,转向以全面提高学生的音乐素质、文化修养、审美能力的培养为宗旨,把封闭式的单纯的知识教学融进多种专业理论知识相互依存、相互渗透、相互制约又相互作用的知识体系的大环境之中,在钢琴教学中体现素质教育的特点。     

高师钢琴教学模式创新研究

针对高师钢琴教学现状,分析其中存在的不足,并提出高师钢琴教学模式创新路径。     

钢琴教学中音乐能力的培养

音乐能力是从事音乐活动的人能否获得成功的先决条件。在钢琴教学中，借鉴音乐能力测试和培养的方法，发现和解决钢琴技术训练中存在的问题，是钢琴实践教学同理论上结合的新教学方式。     

钢琴教学中学生心理素质的培养

钢琴演奏是一种演奏技能要求很高，技巧复杂、严格的表演艺术，各种弹奏速度、力度的单音、双音、和弦、八度、音节、琶音等等都包含着动作规律、用力方式、放松规律等一些细节问题，这些规律都体现了学习过程中的准备意识心理、自控能力以及意志品质等因素，因此，钢琴教师在教学过程中要将技能训练与素质学习紧密结合起来，如果只热衷于让学生学会大量“有音无乐”的曲子，不注重培养学生的音乐心理素质，结果培养出来的是一大批注解音乐的“乐匠”，而不会产生一位真正的音乐天才。钢琴教师能够意识到这一点，在教学过程中就会重视学生的心理素质的培养。     

浅析儿童钢琴教学与审美教育

对于重视素质教育的当代,社会上掀起的学琴热,让越来越多的孩子很小就开始学习钢琴。在钢琴演奏的教学过程中,应该把钢琴教学与音乐审美紧密融合,自觉地、有效地在教学演奏实践上重视审美教育,让孩子们在优秀音乐文化的氛围里健康成长,在更高层次上感受音乐,表现音乐。     

浅谈高师音乐教育中的钢琴教学

高师音乐教育专业中的钢琴教学是培养中小学音乐教师的重要内容和途径之一。掌握钢琴弹奏的技能技巧是十分重要的，是表现音乐、创造音乐、教授音乐的重要手段和能力之一，也是音乐教师的基本功之一。在过去的钢琴教学中曾一度对音乐审美、情感表现有所忽略，过分强调技能技巧，单一的学科观念较强，     

浅析音乐专业学生的钢琴训练

音乐专业的学生想要熟练掌握钢琴的演奏技巧,就要进行系统、科学的训练,从而形成良好的钢琴演奏习惯,参悟钢琴演奏中的技术要领。钢琴演奏动作的准确性、专业性与敏捷性与经常性的练习是分不开的。因此,在音乐教学环节中,教师要加强对学生的钢琴训练指导,激发学生的音乐演奏潜能,从而达到老师和学生之间知识良好的交流和互动,使学生能熟练掌握钢琴的基本演奏技能。本文主要阐述了钢琴的基本弹奏方法,并且对钢琴的演奏技巧进行了系统的分析,希望对相关的人员有一定的指导作用。     

谈师范钢琴教学设计研究

<正> 一、钢琴教学设计的主导思想 长期的教学实践证明,教学效果的好坏不是以教师传授的知识量的多少和布置练习量的多少为尺度,而是以学生掌握知识技能的多少为准则。在教学中若没有学生的积极配合、合作,教师的教学就成了无效的劳动。教学实践又证明,在一个班级中,尽管学生的智力水平可能是接近的,但其素质、爱好却往往有很大差异。这种差异的存在妨碍     

钢琴教学中学生心理素质的训练

钢琴教学与学生心理是密不可分的,只有深入心理的东西才是本质的东西。这就要求我们教师在教学过程中,除了技术训练外,更重要的是对学生大脑的训练。     

谈钢琴演奏者音乐审美能力的培养

本文分析了钢琴演奏者音乐审美能力的内涵,包括演奏者的音乐审美感知能力、想象能力、情感能力、理解能力和创造能力,并进一步阐述了钢琴演奏者音乐审美能力培养的三个阶段,认为音乐审美能力的培养对钢琴演奏者提高音乐欣赏能力具有重要意义。     

关于钢琴教学中的心理问题探讨

钢琴艺术经历了三百年的历史,心理学的理论逐渐被应用于音乐研究.作为音乐艺术形式的一种,钢琴艺术的研究也越来越多的与心理研究相结合.钢琴演奏过程中的想象、情感和演出心理是钢琴演奏良好音乐表现的内在基础.本文从心理学角度出发,为钢琴教学提供心理学理论依据,分析学生在钢琴学习和演奏过程中的心理特征及规律,有针对性地对学生进行钢琴教学,以达到开发智力、提高素质的目的.     

儿童钢琴教学的心理研究之我见

儿童钢琴教学是一项非常专业的、具有特殊性的教学课程。作为钢琴教师,不但要在教学中了解儿童的心理状态、引导他们的心理过程,还需不断激发他们丰富的情感,培养他们良好的心理素质,从而全方面地提高他们的钢琴演奏水平。儿童时期的个体,不论是生理或是心理上都在不断地发展变化,     

浅论高师钢琴教学的深层特性

钢琴被称之为"乐器之王",其演奏技巧、技能性很强,对演奏者的演奏技术要求很高.在钢琴教学中对手形、指法、触键、踏板、视谱、完整演奏作品等一系列技能技巧进行系统而规范的教学,无疑是十分必要的.笔者在个人实践和借鉴他人经验的基础上,对高师钢琴教学的特点作了归纳,兹述如下,与大家共同切磋、探讨.     

高师钢琴教学方法的实践探索

<正> 钢琴教学要使学生从分析、理解作品入手,全面掌握作品的风格,充分发挥钢琴艺术的表现力。在教学中,要把握因材施教的原则,因为高师的学生来自不同的地区,接受启蒙教育的程度、内容和方法均有所不同,决定了他们的起点也不一样。因此,必须在兼顾普遍性基础上,更加注重特殊性、针对性,找到各自的突破口,使之走上适合成长和提高之路。不同的学生在听觉感受性、节奏感、曲调感、对钢琴作品的领悟和理解能力等等方面都有所不同,教师必须在教材的选用、教学方法及教学进度等方面有的放矢。     

钢琴调律及维修在钢琴演奏教学中的重要性

随着社会经济水平的发展,人们综合素质的不断提高,加之媒体对艺术教育在儿童智力开发未来成长方面重要作用的宣传力度,钢琴以其音域宽广、表现力丰富,受到人们的亲昧,成为诸多教师、家长、音乐爱好者艺术道路追求探索的首选乐器。而与之相匹配的钢琴调律服务却没有得到足够的重视。由此引起我们钢琴调律工作者的反思,呼吁钢琴拥有者、教育工作者在关注钢琴教学、学习过程中,同样需要重视钢琴调律及保养。