以人为本 追求卓越

中宁县第一小学始建于1913年,现地处县城东街,占地面积12265平方米,有教学班38个,学生3002名,教师108人,其中中学高级教师1人,小学高级教师66人,区、市、县级骨干教师32人。     

和谐管理 追求卓越

班主任作为学校工作与学生最直接的“亲密接触者”,肩负着班级及每个学生的教育和管理。是连接教师与学生的桥梁,是维系学校与家庭的纽带。班主任的一言一行在家长心目中都代表着学校的形象,其责任心和工作效果如何。关系着学生的健康成长,体现着学校的育人质量。多年的班主任工作实践,使我深深认识到这一点,体会到自己肩负着育人育己的双重任务。因此。在工作中我不断探索,努力提高自身的教书育人能力、管理能力、组织能力和交流沟涌能力,努力学做一个好班主任。     

和谐管理 追求卓越

班主任作为学校工作与学生最直接的“亲密接触者”,肩负着班级及每个学生的教育和管理。是连接教师与学生的桥梁,是维系学校与家庭的纽带。班主任的一言一行在家长心目中都代表着学校的形象,其责任心和工作效果如何。关系着学生的健康成长,体现着学校的育人质量。多年的班主任工作实践,使我深深认识到这一点,体会到自己肩负着育人育己的双重任务。因此。在工作中我不断探索,努力提高自身的教书育人能力、管理能力、组织能力和交流沟涌能力,努力学做一个好班主任。     

追求以人为本的教学管理

<正>我们经常在教学管理经验交流会上听到这样的话:"我们的教学管理扎实开展。一年以来,我们采用多种形式提高课堂教学的质量,如常规课、展示课、亮相课、比武课、研究课、示范课、达标课、过关课、专题课、移植课、复制课……"意图何在?理所当然:教学工作是学校的中心工作,课堂是素质教育的主阵地,教学管理就是要向40分钟要质量。我当然同意这     

初析教师管理以人为本

学校管理中的“人本”是在借鉴现代企业管理中的“人本”理念的基础上建立的。教师人本管理,就是学校领导在管理过程中把教师的作用放在主体的地位上,通过一系列的方法,充分调动教师的主观能动性和创造性,唤醒教师的自我意识和管理的主体意识,发挥每一个人的聪明才智,积极主动地参与学校管理的过程,从而为学校管理活动的顺利开展和管理效率的真正提高奠定扎实的基础。但长期来,学校管理“以物为本”,“见物不见人”,在这种管理的束缚下,往往出现学校无精神、教师少追求、办事缺效率的现象。     

坚持以人为本 追求整体优化 创建学校特色

学校中的诸多要素，通过以人为核心进行组织管理，在整体上形成和谐匀称的结构、合理的运作方式，以获取最大的育人效益。这就是整体优化原理在学校工作中的体现，长期以来，我校以艺术教育为突破口，以“四全管理，整体优化”为管理模式形成自己的特色，1997年被永安市授予“艺术教育特色联系学校“，近年来又获全国读书教育活动优秀组织奖、省、市“文明学校”、省首批“五无”学校、市教育先进单位、教研先进单位、市“三A”学校等多项殊荣。     

以人为本做好教师思想工作

了解教师的思想状况,切实解决教师思想中存在的问题,有助于调动广大教师参与学校改革的积极性,推进学校向更高层次发展。     

以人为本治校

以人为本治校就是着眼于发挥人的潜能,开启人的心智,充分调动人的积极性与创造性,提高人的素质,去实现育人的根本任务。有学者认为,人本管理包括这样一些主要内容:运用行为科学理论,重塑人际关系,增加人力资本,提高劳动力质量;改善劳动管理,充分利用劳动力资源;推行民主管理,提高劳动者的参与意识;建设企业文化,培育企业精神等等。笔者基本同意这种看法。我校实践以人为本的治校方略就是实施民主化管理,让教职工参与决策,发挥主导作用和自觉精神,发扬学生的主体精神,培养他们的主人翁责任感,     

以人为本 追求卓越——天水市麦积区桥南小学办学掠影

麦积区桥南小学始建于1986年,学校占地面积6670m^2,建筑面积4862m^2。学校现有38个教学班,在校学生2390人。学校有教职工112人,其中本科学历27人,大专学历69人,高级职称42人,获全国模范教师,省特级教师、骨干教师,教学能手称号的7人,获市、区级骨干教师,“十佳”教师和学科带头人等荣誉的38人。     

坚持“以人为本”，激发教师工作潜能

在学校教育工作中，能否充分发挥教师工作的积极性和主动性，与学校管理有着重大的关系．因此教育领导者要合理安排广大教师，注意满足他们的合理需求，激发他们的工作动机，重视发挥教师工作的积极性和创造性，最大限度地激发教师的工作潜能，以达到学校教育教学工作的最佳效果．     

以人为本追求卓越--新组建大学跨越式发展的思索

实施人才强校战略,应同时抓好三个层次的人才资源开发和管理,即坚持以学生为中心,突出教师的主体地位,提高管理干部队伍的素质和能力。     

以人为本 加强管理

新学年伊始，我们迎来了第21个教师节，祝全体特殊教育学校教师和广大特教工作者节日快乐。     

以人为本 科学管理

我国的教育教学改革不断深入,作为决策者和领导者须研究改革动向,更新思想观念,善于探索,与时俱进。做到以人为本,廉洁勤政;精通业务,科学管理;真诚服务,感情留人、政策留人、事业引人。     

以人为本 追求卓越——记柳城中学校长韦保德

1999年以来，柳城中学在新一届领导班子的带领下，全校教职员工更新观念，与时俱进，改革创新，努力探索，大胆实践，逐步形成了具有自身特色的办学模式。学校的教育教学质量也扶摇直上，高考成绩年年上台阶。2004年12月，柳城中学进入了自治区示范性普通高中行列。     

管理：以人为本

学校管理是一项复杂的系统工程。要管理好一所学校,应首先理顺管理的对象,确定管理的基本思想。学校管理对象包括行政领导,教职工和学生三个层次,行政领导是学校的高层管理,教师是管理又是被管理,学生是被管理又是监督,学校管理的中心对象是人。因此,我们把“以人为本”的管理思想,作为我校管理的基本指导思想。     

坚持以人为本 促进学校发展

一所学校，要保持良好的发展势头，必须坚持科学的发展观．以人为本，多元发展。     

以人为本 育人兴校 弘扬精神文明

白山市八道江区前进小学是一所始建于伪满时期历史悠久的区直属小学。目前已是一所粗具规模的现代化学校。     

追求以人为本的教学管理

我们经常在教学管理经验交流会上听到这样的话：“我们的教学管理扎实开展。一年以来,我们采用多种形式提高课堂教学的质量,如常规课、展示课、亮相课、比武课、研究课、示范课、达标课、过关课、专题课、移植课、复制课……”意图何在？理所当然：教学工作是学校的中心工作,课堂是素质教育的主阵地．教学管理就是要向40分钟要质量。     

追求卓越的开拓先锋

2006年全国优秀博士学位论文评选结果揭晓，东华大学纺织学院陈廷的《熔喷非织造气流拉伸工艺研究》（指导教师黄秀宝）入选。