综合性学习中学综合

新教材顺应形势，在传统教材的基础上增加了语文综合性学习的内容，这为如何学好语文提供了一条新途径。但是，美好初衷要能得到彻底实施、贯彻，可能仍需时日：原因是教学时间总量没有增加，而新教材容量增加，如果仍然沿用旧的教法，会感到时间不够用；各地教学条件不等，相当部分农村地区的孩子们，家里有电脑的不多，学校即使有，一般也只是在上微机课时才能使用；在应试教育的大气候没改观的情形下，老师对于综合性学习抱着一种审慎的做法。虽然有上述种种理由，但是综合性学习还是必须得开展下去。在此我想把自己如何应对综合性学习的办法提供大家．看是否有些参考价值。     

“专题式综合性学习”初探

随着《课程标准》及新教材逐步实施，“综合性学习”越来越受到人们的重视。而“综合性学习”在小学语教学中的实施，笔认为包括两个方面：一是在语课堂教学中要渗透“综合性学习”的思想；二是在语课实践活动中，重视专题性、探究性、综合性的研究学习。这里从第二方面介绍我们在“专题式综合性学习”的初步探索。     

对语文综合性学习的再思考

综合性学习是语文新课改在教材编排上的一次创新设计,也是新教材的一大亮点。这一板块的增加使高中语文教材形成了三分天下的格局:阅读、写作口语交际和综合性学习。综合性学习作为独立板块已经与阅读和写作口语交际比肩。     

方寸之地 风景独好——浅谈开展语文综合性学习的实践体会

作为一名普通的小学语文教师,亲身参与教育教学改革,尤其是在使用新教材的过程中,确实欣喜地感受到了它与以往教材的不同。特别是综合性学习作为教材一条独立的线,贯穿于教材的始终。语文综合性学习作为一独具特色的领域,首次成为我国语文课程体系的有机构成,被公认为我国当前语文课程改革的一大亮点。开展语文综合性学习,对老师来说应该是个挑战,但在尝试实践的同时也有许多收获。下面就如何开展语文综合性学习谈谈自己的粗浅认识及体会。     

基于英语学习活动观的“项目”板块教学实践与思考——以人教版新教材M1U3为例

指向核心素养的英语学习活动观的提出对语言的学习具有积极的指导作用。文章分析了学习活动观综合性、关联性和实践性的特点,并针对目前人教版新教材“项目(Project)”板块教学存在的问题,以新教材必修一第三单元为例探索如何基于活动观开展项目活动教学的有效途径,提出项目活动实施的三个阶段,即“主题引领、优化设计”“循序渐进、指导实践”和“成果展示、多元评价”,从而在主题意义的探究活动中提升学生的核心素养,实现学科育人的生成和落地。     

认真研究教材 改革教学方法

从1997年秋季开始的高中新课程方案在两省一市实施已三年。三年的教学试验，我们有艰苦的经历，也有成功的喜悦。下面就如何适应数学新教材的特点。提高课堂教学效果，谈谈我们的一些做法。一、加强学习，转变观念，统一思想。提高认识为了更好地实施新教材的试验。在全员接受上级教育行政部门的培训后。组织教师学习数学新大纲(供试验用）和通读新教材，对照比较新、旧教材的异同。使每位教师转变观念，统一思想，提高对新教材的编写思想、教材内容、教材特点以及教学目标的认识。     

落实教材,从"纵、横、综"上下功夫

中学地理教材知识点庞杂,如果找不准适合自己的有效的学习方法,要熟练掌握每册教材中的所有知识点,并将它们融会贯通,确实很难.如何才能有效地落实教材内容?笔者认为,在进行新教材的学习或者旧教材的复习时灵活运用"纵、横、综"三字,不失为一种有效的学习方法.(本文以高中地理选修第二册(人教版)有关章节的学习为例.)     

从字词教学看语文教学的三种境界

语文教学有三种境界:走近语文、走进语文、吃进语文。一、走近语文随着新课标的实施,新教材的运用,综合性学习、探究性学习、实践训练搞得轰轰烈烈。从表面上看,这很合乎新课程的理念,但细究一下,他们忽视了语文基本知识的教学,如字     

教学《孔雀东南飞》应注意的一个问题

人教版新教材关于《孔雀东南飞》(以下简称《孔》)一课的学习提示较以往有显著的不同，新教材的学习提示没有了以往政治色彩、阶级斗争色彩浓烈的说法；然而，新的《教师教学用书》却没有相应地修订，以致教师在教学中还是偏颇于政治色彩的灌输。     

浅谈合作学习在高中英语课堂中的应用

近年来,合作学习模式在高中英语教学中受到师生的热烈欢迎,成为一种普遍的新型教学模式。新教材首次增加了任务型学习、综合性练习等内容,很多任务都是     

对初中语文综合性学习特点的探究

2001年6月,我国教育部颁布了《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》),首次把语文综合性学习纳入语文课程结构体系之中,这是面向2l世纪的重大语文课程改革行动。体现了将语文知识的综合运用、听说读写能力整体发展、语文课程与其他课程相互沟通、课堂学习与实践活动紧密结合的特点,在新教材中将写作、口语交际、语文实践活动三个系统的内容进行整合和发展。     

同桌的他

综合性学习是学生课堂学习的深入和拓展，充分体现了语文学习内容的丰富性，学习途径的多样性，学习过程的实践性，学习目标的综合性。在语文课程的改革实验中，语文综合性学习既是改革的热点，又是具体实验的难点，它不仅要开展语文活动，课内外结合，而且要着重在实际的生活体验和社会实践中培养人文素养和综合素质，最终促进全面提高，所以如何上好综合性学习课可能要煞费苦心。通过三年的课改实验，我在具体的实践中，发现有许多单元的综合性学习内容可以通过一张小小的手抄报就可完成本次综合性学习的教学目标与学习目标。     

一节综合性学习课的听后感

前些时，听了托县第二小学刘仙云老师组织的一节二年级语文学科综合性学习课，感受颇深，使我深深地感受到综合性学习确实是新课改的闪光点。     

浅谈生物新教材中的研究性学习的应用与思考

一、研究性学习在新教材中的应用 生物新教材的最大特点之一是增加了研究性学习内容，它遍布于全书之中。     

刍议地理新教材中“活动”的利用

“活动”作为地理新教材的重要组成部分，紧扣正文，综合性强，使教材精简了大量繁琐的正文陈述，是教材的创新表述形式。它体现了课程学习的开放性。实现了教材的活化，同时，拓宽了学习空间，为学生分析、解决地理问题提供了鲜活而又充满启迪意味的素材，满足自主和多样化学习的需求，丰富学生的人文素养，培养其健全的个性。现结合对人教版新教材的实践，谈一下利用“活动”的体会。     

综合性学习,还学生自由天地——语文综合性学习内容方式及活动案例思考与尝试

随着新课程的改革,新教材的改编,我们不难发现在教材的每一个单元后面都安排有"综合性学习",它作为一条独立的"线"贯穿于教材的始终。语文综合性学习是指在教师的引导下,学生自主进行的以语文学科为主并综合了其他学科内容的学习实践活动。因此,开展语文综合性学习是提高学生语文素养的重要手段之一。本文通过综合性学习的内容方式及活动案例对初中语文综合性学习进行了思考与尝试。     

优化认知风格 变革学习方式——对语文综合性学习的一点理解

“综合性学习”是《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)提出的一个全新概念。什么是“综合性学习”?《语文课程标准》没有明确界定．但指出“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径”，也就是说，综合性学习作为语文课程中一种新的教学形态，是实现本次基础教育课程改革的重要任务——变革学生学习方式的一条重要途径。     

对语文综合性学习的再思考

综合性学习是语文新课改在教材编排上的一次创新设计,也是新教材的一大亮点。这一板块的增加使高中语文教材形成了三分天下的格局：阅读、写作口语交际和综合性学习。综合性学习作为独立板块已经与阅读和写作口语交际比肩。对这一全新的教学内容,在教学中有些教师还没有足够的认识,在教学中也缺乏可资借鉴的经验,本文就自己在教学中的认识和体会谈些认识,以便与同行共同探讨。     

新旧人教版化学教材核心概念呈现的比较--以“元素周期律”为例

人教版高中化学新教材(2019年版)与旧教材(2007年版)相比,在内容呈现方面有较大更新。基于元素周期律核心概念的学习进阶建构,对新旧必修教材中核心概念在映射、关联及系统三个层级呈现的具体情况进行分析,阐释新教材在各水平变化的特点,并获得重视知识的结构化设计等2个方面的教学启示,为使用新教材进行核心概念教学提供参考。     

浅谈美术在语文教学中的运用

新课标赋予了语文新教材很多新的学习方式。语文是一门综合性很强的学科，在语文教学中，挖掘课堂教学的有利因素，恰当地运用美术，则会有效的提高语文教学的质量。