班主任工作的三五模式

班主任工作是学校教学管理工作的重要一环。如何做好班主任工作,笔者在吸取众多同行经验的基础上,结合我们学校的具体情况,总结出“三五”模式:树立“五心”、苦练“五功”、强化“五种意识”,现分别介绍如下:     

树立五种意识争做优秀班主任

如何做一个让学生满意、家长满意、社会满意、领导放心的班主任,成为每一位班主任求索的目标、奋斗的理想。笔者认为,做好班主任工作,要树立以下五种意识。     

新班主任应树立五种意识

接手新班后,班主任如何构建新型的和谐的师生关系?笔者认为新班主任首先应当树立五种意识.     

班主任应具备五种意识

班主任在班级管理中扮演着多重角色，背负多种责任，对学生发挥着特殊的作用。其自身的综合素质、工作方法和质量决定着班级育人环境的优劣和学生的素质状况。因此，作为一名班主任应具备以下五种意识。     

着眼未来 注重细节 做合格的班主任

班主任是学校最基层的管理角色,工作繁杂,事小责任大,工作无规律,经常身不由己。因此,做好班主任的工作很难。做一个合格、出色的班主任则更难。难,不等于做不到、做不好。本人认为,作为班主任只要在“两个意识、三个结合、五个不让”方面积极努力,班主任的工作一定会有新的起色。     

班主任应树立的几种意识

本根据自己多年班主任工作的经验，把班主任工作上升到一定理论高度进行总结，概括出做好班组工作班主任应具备的几种意识，并对这几种意识进行了分析性的阐释。     

浅析班主任角色意识

班主任角色意识水平的高低,直接影响并制约着班主任行为的方向。只有具备适应社会发展要求的角色意识,才能正确指导自己的工作,使班级工作卓有成效。我认为作为班集体的灵魂——班主任在育人过程中应具备十种意识。     

班主任工作刍议

本文从班主任的基本素质,班主任的基本工作方法两个方面对班主任工作进行了探讨,提出了班主任应具备的四项素质,介绍了班主任工作的五种基本方法。     

班主任如何培养学生的创新意识

培养学生的创新意识是时代赋予班主任的一项重要工作。班主任怎样才能培养学生的创新意识呢？我认为班主任应确立三种意识、树立三个观念、坚持三种做法,只有这样才能较好地在班级管理中培养学生的创新意识。一、确立三种意识是培养学生创新意识的前提１．角色意识。班主任在班级管理中不仅要把自己看成是管理者,还应把自己看成是被管理者。只有确立了双重的角色意识,才能在制定班级各项工作中征询学生的意见、体现学生的需要,才能促使学生积极思维。而积极思维是培养学生创新意识的前提条件。如《还珠格格》中的小燕子,如果站在班主任…     

助学需求视角下的“二学历”班主任职责

"二学历教育"是在校大学生通过自考获得第二学历的学习途径。在基于学生助学需求的视角下,本文认为班主任的工作可以归纳为五个主要职责,并予以阐述,同时班主任个体的专业化意识和助学机构的用人机制是完善班主任履职能力的保障。     

我做班主任的五“心”级服务意识

班级是学校教育教学的“细胞”，它有其独特的秩序和文化。在班级管理中班主任也都有各自独特的方法和风格，在实践中我感到班主任的五“心”级服务意识是做好班主任工作的重要途径。     

新班主任应树立五种意识

接手新班后,班主任如何构建新型的、和谐的师生关系？我认为班主任首先应当树立五种意识。1．尊重学生,树立平等意识。班主任与每个学生都具有平等的独立人格。“唯师为尊”的观点说到底是“唯书唯上”封建意识的翻版。班主任应以平等的姿态走近学生、尊重学生,这样才能赢得学生对你的尊重。班主任更要平等地对待每一个学生,让每个学生都得到平等的锻炼机会。     

浅谈班级建设中科任教师的重要地位

正马卡连柯曾经说过:"如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里,受着一种思想,一种原则,一种作风的鼓舞,能齐心一致地工作的话,那就是比十个各随己愿地单独行动的优良教师要好得多。"这就是在告诉我们,班级的建设离不开群体,班主任一定要有"群体效应"的意识。班主任要开展班级工作,建设良好的班风,必须要团结、调动、凝聚科任教师的力量。一、首先要全面的了解学生班风建设是一个班级的灵魂,是班主任工作的重心。要     

基于问题导向的班主任工作策略

以问题为导向开展班级工作,要求班主任具有前瞻意识、研究意识和反思意识,自觉运用科学管理的思维认识问题、分析问题和解决问题。基于问题导向的班主任工作,指向进一步提升班主任的专业认知和专业能力,能够优化班主任工作的实践品质,提升班主任工作的专业水准。     

班主任如何培养学生的创新意识

最近几年,我国的基础教育正在发生着深刻的变化。作为一名班主任怎样才能培养学生的创新意识呢?我认为班主任应确立三种意识、坚持三种做法。一、确立三种意识是培养学生创新意识的前提1.位置意识。班主任在尊重学生的基础上发挥主要作用,指导学生的学习和集体工作,善于听取群众的呼声,体现学生的需要,才能促使学生积极思维,而积极思维是培养学生创新意识的前提条件。     

班主任工作艺术生命的张力在于创造

马克思曾经说过：“创造是一个很难从人民意识中排滁的观念”。在目前的班主任工作中，往往存在着截然相反的两种工作方式：一种是创造性的工作；一种是重复性的工作。班主任工作是一种具有生命力的工作，学生的求异、求新意识不断增强，喜欢接纳新事物。重复性的工作、纯粹的“管头管脚”、“管家婆”模式的班主任已不能满足学生健康成长的需要，它吞噬了班主任这项工作的生命的火力、思维的火花。     

班主任角色意识探析

班主任的角色意识,是指班主任对其担负的角色,以及与之相适应的身份、地位、权利、义务和必须执行的规范的认识,它以观念的形式贮存于班主任的头脑中,具有一定的指向性和能动性,对班主任的行为起着调节和驱动作用,指导班主任自觉地“做什么”、“如何做”。班主任角色意识水平的高低直接影响并制约着班主任行为的动力、方向和水平。只有具有适应社会发展要求的角色意识,才能正确地指导自己的教育实践,使班级工作卓有成效。多年的班主任工作磨砺,笔者认为作为班集体的灵魂——班主任在育人过程中应具有以下十种角色意识。一、平等意识——教…     

浅谈班级管理方面的几点体会

班主任肩负着教育教学和管理二重使命,其工作效率的高低和质量的好坏．直接关系到教育教学工作的得失成败,这就要求班主任工作必须做好树立好管理意识;树立超前意识和民族平等的思想;要言传身教,明确目标;调整与学生之间的距离;经常联系班级的科任教师五个方面的工作。     

融心融力融智,共生共振共荣——南京市鼓楼区班主任队伍专业化建设

目前,南京市鼓楼区有50所中小学,班主任老师1200余名。从担任班主任的年限来看,小学班主任中,五年以下班主任工作经历的占31.9%,十年以上班主任工作经历的占42.3%;中学班主任中,五年以下班主任工作经历的占43%,十年以上班主任工作经历的占32%。从担任班主任工作的动     

浅谈职业教育班主任的角色意识

职业教育的现状及发展趋势,对班主任工作提出了新的和更严格的要求。本文论述了班主任在工作中应自觉培养和加强的十种角色意识,它们是:创新意识、超前意识、多维意识、坚韧意识、法制意识、科研意识、服务意识、协调与沟通意识、心理辅导意识和就业指导意识。