课堂中探究性学习的误区

教师在学科课堂中展开探究性学习时,常常存在着一些观念和行为上的误区。例如,有的教师误以为:探究性学习一教学生就会,一用教学就灵;探究性学习就是查资料,搞调查研究。有的教师反复地机械训练学生探究性学习的过程,使探究性学习演变成了一种新的程序教学。还有的教师在实施探究性学习时对探究技能训练具有一定的盲目性,缺乏一定的总体计划。下面,我们主要谈谈三个方面的问题。1.探究性技能的教学计划学生的探究性学习能力也是慢慢建构起来的,需要有意识地训练。有些教师想当然地以为,探究性学习效果优于接受学习,一经尝试,才发现事情并非…     

自主探究性学习的研究

小学阶段学生的探究欲望特别强烈,有效引导学生探索知识,是符合新课程改革教学理念,并有利于学生思维能力和学习能力提升的。但不少教师以传统的教学方式教学,就会压制学生探索的欲望,剥夺学生探索的机会,不利于提升学生自主探究性学习的能力的。那么,教师应该如何在小学教学中培养学生自主探究性学习能力呢?本文从创设情境、探究任务、合作互动三方面入手,阐述了在小学教学中培养学生自主探究性学习能力的策略。     

对探究性学习进入课堂的认识与运用

通过对探究性学习进入课堂的教学目标和教学方法运用的阐述,谈自己对探究性学习进入物理课堂的认识和运用体会。主要是明确探究性学习进入课堂的学习目的,探究性学习,是学生以解决问题为核心的一个学习过程。尝试在一种开放性的环境下,通过学生自主探究,互助交流,亲身体验学习的乐趣,从而培养学生发现问题和解决问题的能力;收集、分析和利用信息的能力;培养相互协作与团队合作的精神;培养严谨的科学态度;培养社会的责任感和使命感。明确探究性学习进入课堂的教学过程设计,教师是课堂教学的领导者和组织者。将探究性学习进入课堂的教学过程设计,是关系到探究性学习进入课堂的实效关键。教师有什么样的教育观念,就会有什么样的教学行为。新课程的理念是课堂要以学生的发展为本,在教师的引导组织下,主动地获取知识、应用知识、解决问题、探究性的学习。使学生增长知识、锻炼能力,学会自主学习,提高学习的积极性,使智力效能发挥到理想标准。     

数学探究性教学中的若干误区

探究性教学误区:探究性教学是每一节课都应使用的方法;探究性教学中教师不能直接将答案告诉学生;探究性教学就是在课堂上应该尽量地让学生自由探究;只要将学生分成小组,学习过程就是探究性学习;探究性教学中学生想学什么,教师就应该教什么;只要学生动手操作,教学过程就是探索性教学。     

小学语文教学开展探究性学习方法探讨

小学语文探究性学习是在教师指导下,由学生自主提出问题和解决问题的一种学习方式。在实际的小学语文教学中,教师要全面理解探究性学习的实质,在加强对小学生探究性学习思维能力培养的同时,注意合理运用探究性学习指导学生学习。本文就小学语文教学开展探究性学习的理论和具体措施进行探讨。     

浅谈探究性语文教学

一、什么是探究性语文教学所谓探究性语文教学可以说是一种全新的教学方式，它依托于以学生的自主性、探索性学习为基础，以学生的学习生活和社会生活为教师的教学动机，通过教学来提高学生的综合能力，使学生的学习过程变为一个积极、主动的过程，从而改变学生单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，在此基础上进一步为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合运用的途径和机会。这样学生就会逐步形成积极的学习态度和良好的学习策略。因此对一个语文教师来说，了解和实施探究性语文教学，是圆满完成语文教学…     

数学探究性教学中的若干误区

探究性教学误区:探究性教学是每一节课都应使用的方法;探究性教学中教师不能直接将答案告诉学生;探究性教学就是在课堂上应该尽量地让学生自由探究;只要将学生分成小组,学习过程就是探究性学习;探究性教学中学生想学什么,教师就应该教什么;只要学生动手操作,教学过程就是探索性教学.     

数学探究性教学中的若干误区

探究性教学误区：探究性教学是每一节课都应使用的方法；探究性教学中教师不能直接将答案告诉学生；探究性教学就是在课堂上应该尽量地让学生自由探究；只要将学生分成小组，学习过程就是探究性学习；探究性教学中学生想学什么，教师就应该教什么；只要学生动手操作，教学过程就是探索性教学。     

探究性学习在中职英语课堂教学中的应用研究

探究性学习是新课程标准下大力倡导的教学和学习模式,开展"探究性学习在中职英语课堂教学中的应用研究",其主要目的是积极引导中职学生在英语课堂教学中主动地参与学习活动,提升教师的教学质量。探究性学习将学生的预习、师生之间的互动及最后的教学指导都加以整合联系,教师在这个过程中也能够更有针对性地指导学生。在这个探究性学习过程中,教师应当将主动权还给学生并积极引导学生,不仅需要保证学生掌握中职英语最基本的知识,还应当教会学生的学习技能。本文就将针对目前中职英语课堂教学中出现的问题,对于如何在其将教学中应用探究性学习提出战略措施。     

论高中生物探究性教学存在的问题及对策

正目前,国内"探究性教学"的研究主要集中两个方面:分别是教师教学和学生学习。我们把教师教学这方面的研究称之为探究性教学,把学生学习的研究称之为探究性学习。深入探究高中生物的教学方式和教学模式是与时俱进的表现,也是发展高中生物教育的必备条件之一。一、高中生物探究性教学存在的问题(一)传统教学模式带来的弊端传统的高中生物课程教学是"重量而不重质",这就形     

解放课堂,还给孩子创造的灵光

学生是语文学习的主人,教学活动应该围绕着学生的学习需求展开,在早教学过程之中,教师要注意充分调动学生积极参与到学习过程之中,尊重学生的学习需求,再因势利导,引导学生自主、合作、探究性学习,就会收到意想不到的教学效果。     

浅论化学探究性学习中教师的主导作用

在探究性学习中,教师不但要创设较高水平的教学情境,激发学生的问题意识,使学生成为探究学习的主体;还要把握好参与的程度,教师以研讨者的身份适时平等地参与学生的讨论;更要依据课堂教学的实际状态,控制学生的探究过程,做探究性学习活动的引导者、支持者、促进者和评价者。作者结合近几年的教学实际,就如何在探究性学习中发挥教师的主导作用谈谈自己的认识。     

在阅读教学中指导学生进行探究性学习

在阅读教学中指导学生进行探究性学习时,我以课程标准为依据,注重理论指导实践,不断发现问题,进行反思,总结提高,总结出了两点经验:一是要把握好探究性学习过程中的师生地位,二是把握好探究性学习中教师的指导策略。一、把握好探究性学习过程中的师生地位l.教师是探究性学习过程中的组织者和引领者。探究性学习强调学生的主体意识和主动精神,有些教师对此理解存在着一些偏差,认为既然是学生自主探究,教师就不应该参与。在一些语文课堂教学中可以发现,学生在阅读中发现了问题,教师没有任何指导,就要求学生自己读书解决问题。当学生发表自己的…     

化学新教材探究性学习初探

随着化学新教材的面世,引导学生进行探究性学习已经成为每个化学教师必须承担的主要任务。所谓探究性学习就是让学生积极地参与教学,主动地获取知识,要求教师精心引导和鼓励学生去发现问题和解决问题,使教与学紧密结合。变“学会”为“会学”,因此,在新的一轮教学改革中,探究性学习在教学中的地位愈显得重要了。     

唤起师生元认知意识是实施探究性学习的保证

探究性学习是一种全新的学习方式,它改变了传统的接受性、被动的学习方式。教师要改变传统观念,建构适合探究性学习的探究性教学思想。怎样使学生探究性学习和教师的探究性教学相得益彰,有机地结合,笔者认为,唤起师生元认知意识,保证探究性教学和探究性学习的顺利进行,不失为一个好办法。     

把语文学习的＂舞台＂还给学生——探讨初中语文教学中如何有效发挥学生的主体作用

新课程明确指出：“学生是学习的主人,是学习和发展的主体,教师是学习活动的引导者和组织者。教师应引导、组织学生自主地、合作地、探究性地从事学习．努力形成这种新的学习形式。”因此,在语文教学中,教师不仅要教会学生“学会知识”,更重要的是要教会学生“会学知识”。这就要求我们转变教育教学理念。充分发挥学生的主体作用,从而优化语文教学的课堂教学。     

浅析探究性学习在初中地理教学中的运用

新课程改革后,各种新的学习方法扑面而来,探究性学习只是其中的一种,但是探究性学习方法给初中地理教学带来深度的变革。探究性学习方法的优点在于把学生放在第一位,充分体现了学生的主体地位。探究性学习能够激发学生对地理课的热情,调动学生对地理课的主动性。新课程改革后初中地理教学更注重学生和教师的探究性学习,这样更能让学生和教师增加对地理知识学习的渴望。探究性学习方法丰富了初中地理教学的方式,同时提高了初中地理教学的效率。     

浅析地理教学中学生探究能力的培养

新的课程标准强调在地理教学中不断培养学生的探究能力，因此，探究性学习就显得非常重要。所谓探究性学习。是师生共同探索知识的学习过程。在地理教学中，实施探究性学习的目的在于改变教师的教学方法及学生的学习方法，为学生创设开放的学习环境，提供多渠道获取知识并应用于实践的机会。这就要求地理教师在地理教学过程中穿插一些探究性课题，以小组合作为主，个体探究与小组探究相结合，促使学生养成良好的探究习惯。     

让学生在探究的海洋里学习语文

在初中语文教学过程中实施探究性学习的目的就是要充分发挥学生的主体地位,培养学生的创新精神,挖掘学生的潜能,最终形成良好的语文学科素养。但是,在实施探究性教学的过程中,也存在着一些误区和问题,这就需要教师利用科学、合理、正确的教法来引导学生加入到初中语文探究的海洋里面。我们提倡教师运用下列方法来指导学生的语文探究性学习：     

让数学课堂在探究中闪现精彩

探究性学习是以问题为中心的学习。问题是探究性学习的起点,能否提出具有挑战性的问题是探究性学习的关键。只有当学生意识到问题的存在,感到自己需要问个"为什么""是什么""怎么办",才会有思考和探索,才会激起碰撞和交流。通观目前的数学课堂,"看到这个课题,你想问什么?"常常成为一部分教师教学引入的口头禅。教师本意是让学生自己提出学习目标,制定学习进度,参与自主学习。实际上,学生