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字是语言单位的书写符号,是一切文字系统共有的基本单位,独立性、整体性、合成性和定型性是其共性;表示的语言单位不同、由字母或字根构成、构成元素多少和排列方式不同、形体长短等等是其个性。拼音文字的字不仅可以与汉字进行比较,而且通过比较可以揭示不同文字系统的性质和特点。拼音文字的字与汉字不相当、拼音文字的字是字母、是词的观点都是站不住脚的。 相似文献
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《职业技术教育》编辑部 《职业技术教育》2006,(21):26-28
陕西省平利县西河中等职业技术学校1976年在一面荒坡上自力更生,白手起家.现在是一所融职教、成教、基础教育为一体,以职业技术教育为主体的一校多制的新型农村职业中学,是安康市最早的,也是陕西省职校纷纷"滑坡"停办时惟一保留下来并逐步发展壮大的农村职业中学,被安康行署树为一面职教旗帜. 相似文献
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罗进 《遵义师范学院学报》2007,9(3):1-5
"三藩之乱",从传统意义上来说,是以下犯上、大逆不道,是一场"叛乱",它背离了人民的意愿和历史发展潮流,对当时社会生产力的发展造成了巨大的破坏。本文不以传统之是非为是非,通过对此事件原委的钩沉,揭示了"三藩之乱"除了具有传统意义之外,还蕴藏着久被人们所忽视的内容即反清的合理性和对道德人文关怀的渴求以及在命名方面的不够严谨性。 相似文献
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根据皮尔士的象似性理论,文字可分为象形字、引得字和记号字三种类型。汉字中的所谓记号字,其实大部分可以归入形体和所记录的语言单位的音义两方面之间有着一定现实性联系的宽式象形字、宽式形声字等。它们可以统称为引得字。与记号字相比,引得字概念强调汉字的理据性。包括记号字、引得字和古代"六书"在内的"全八书"是覆盖古今全部汉字的一种归类方法。 相似文献
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黄崇浩 《黄冈师范学院学报》2004,24(4):28-29
“西京乱无象”，乃是东汉末邺下人集团中王粲《七哀》(二首之一)的首句。近世释无多异词。较有代表性的意见，如朱东润：“无象，无道，无法，即社会秩序紊乱。”(《中国历代学作品选》上编第二册《王粲诗》。上海古籍出版社，1979年版。)又如林庚、冯沅君：“无象，不像样。又，象，法。”(《中国历代诗歌选》上编[一]。人 相似文献
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新课改后的课堂教学,强调学生主体性,提倡自主、合作、探究的学习方式。可是,教师在课堂上对越来越活跃的学生常常感到无所适从,对主体性带来的这种新的师生关系感到困惑。尤其是小学低年级学生,他们“初生牛犊不怕虎”,想说就说,想做就做,课堂上常常是乱得很。教师一个问 相似文献
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李雪松 《中国小学语文教学论坛》2004,(4)
一、现象:都是课改“惹的祸”案例一:时老师教学《詹天佑》时让学生当一回“小设计师”,画出开凿八达岭隧道的示意图。一男生自告奋勇地上台表演,结果被老师打一个大大的叉,理由是书上明明写着“先从山顶往下打一口竖井”,而他却画了两条竖线。岂料这位学生据理力争,说八达岭隧道是居庸关隧道的三倍长,按理应打两口竖井最省工时,这样就有六支队伍在同时施工。这位同学的突然“发难”,令老师不知所措,尴尬不已,只好含糊其词,不置可否……课后我一打听,原来他是班上的数学尖子。案例二:读完了《武松打虎》这个故事,杨老师让同学们小组合作演一… 相似文献
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"抬"字考 总被引：1，自引：0，他引：1
赵惠 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,(Z2)
无论在共同语中还是在内蒙古方言中,动词"抬"都是一个使用频率较高的词。笔者从语用语义的角度,着重探究了动词"抬"在汉语共同语中的使用情况,词汇意义及"括"在内蒙古方言中的特殊情况,从而概括出"抬"的泛义性、多样性、意义弱化、口语色彩浓重力图寻求内蒙古方言中的"抬"与共同语之间的关系及互相之间的影响。 相似文献
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胥淳 《张家口职业技术学院学报》2005,18(2):52-57
"为"字是古汉语作品中使用频率较高的一个常用字.这个字的意义和用法都具有既简单又复杂的特点,给初学者带来不少麻烦.本文试图对"为"字的各种意义和用法作系统的整理,并对其特殊用法作简单的介绍.同时,结合最新的普通高中课程标准实验教材,将课文中的典型"为"字例句一一摘出,并给予较为详细的注释. 相似文献
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