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我国职业教育在新世纪步入了新的发展时期,中职教育为国家工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化进程提供了大量的人力资本。如何使中职教育为国家输送急需的高素质技能型人才,怎样提高中职学生的学习兴趣和效率,是当前中职教育机构在教学管理上应关注的问题。 相似文献
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纳英 《中国科教创新导刊》2012,(9):164-164
中职学生学习兴趣不高是各地中职学校不断探究的主体。近年来,进入职校的生源质量相对较差:学生文化基础较差,缺乏正确的学习目的与动机,缺乏学习兴趣,学习心态不正,没有形成良好的学习行为习惯,从而影响了正常的学习。在此,我从教学形式、教学方法、教学实践等三个方面提出提高学生学习兴趣的看法,以促进中职教育质量的提高。 相似文献
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徐岩 《新校园(当代教育研究)》2010,(2)
多数中职学生,缺少自信心、自强信念,感到前途渺茫, 失去了学习的兴趣.如何激发中职学生学习兴趣,提岛学习实践的积极性、主动性?针对这一问题.本文从培养师生平等友好的情感,培养学生自信信念,运用科学方法,开展丰富多彩实践活动等方面开展教学工作. 相似文献
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英语作为主要的交流工具,应用范围不断扩大,学好英语是素质教育培养人才的要求,但中职学生英语能力薄弱的问题尤为突出,中职英语教学可谓困难重重,学生的厌学情绪、畏难心理、基础差异等都是阻碍英语教学的因素,只有激发学生的学习兴趣,才能提高课堂效率,使学生真正掌握英语这一必备技能。 相似文献
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本文分析了信息化与任务驱动教学法的定义,信息化教学的优点与不足,信息化教学与任务驱动教学法在中职电子专业课堂教学中的具体操作。如何让学生主动地参与认知形成的整个教学,使学生在自主、合作、创新、积极、和谐的课堂气氛中,挖掘学生学习潜力,提高学生的认知水平,培养学生的信息素养和综合素质能力,是信息化时代的大课题。 相似文献
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任务驱动法是符合中职生及计算机专业课程的方法。在中职计算机专业教学中运用任务驱动法,有助于激发学生的学习兴趣,提高学生的动手操作能力,从而培养学生的综合能力。 相似文献
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目前中职学生普遍存在厌学情绪,学习兴趣不高,在计算机课的学习上也不例外。俗话说,兴趣是最好的老师,是激发学生学习积极性的动力,也是激发创造力的必要条件。从提高学生学习兴趣的必要性以及如何提高学生学习兴趣等方面作了一些抛砖引玉的探讨。 相似文献
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林元畴 《中国科教创新导刊》2010,(6):52-52
中职学生化学学习兴趣的形成和发展受多种因素影响。本文从分析培养中职学生化学学习兴趣的课堂教学原则入手,从重视中职化学实验,保护好奇心,激发化学学习动机,培养学生动手能力,利用现代教育信息技术以及教学内容,要密切联系生活生产实际等六个方面,提出了培养中职学生化学学习兴趣的课堂教学策略。 相似文献
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任务驱动教学法符合计算机系统的层次性和实用性,按照由表及里、逐层深入地学习途径,便于学生循序渐进地学习计算机应用基础方面的知识和技能。本文从发挥学生的主动性、满足学生的求知欲、给予学生成就感、开发学生的创造力等方面探讨了运用任务驱动提高中职计算机教学实效性的问题。 相似文献
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王艳 《新课程学习(社会综合)》2015,(3):70
职高数学教学最综合性的问题就是学生基础差,学习兴趣低落。这一问题一直是一个难题。通过具体案例具体分析,对这一难题进行分析,以此说明任务驱动法是如何解决这一难题的。 相似文献
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由于中职学生基础知识较差,学习能力较弱,因此,针对这一类学生,教师需要因材施教采取正确的教学方法,努力激发学生的学习兴趣。本文主要分析在中职数学教学中,如何提高中职学生的数学学习兴趣,提高教学质量,促进中职学生知识和技能的全面发展。 相似文献
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当前我国中职教育不断发展,这正得益于在新课标引导下的各项教学方法的落实。在中职数学课堂上,关注如何采取任务驱动法以有效提高课堂效率并为课堂提供保障具有重要意义。因此,探讨如何在数学教学中落实任务驱动法对于切实帮助中职生提高数学能力具有重要意义。 相似文献
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本文阐明了信息时代任务驱动法在设计课堂教学中的重要性。在教学过程中如何通过任务的合理设计、任务的有效指导、监督和评价来激发学生兴趣,提高教学效果。 相似文献
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专业课是中等职业学校重要的课程,但由于职校生文化基础薄弱,课程难度大,因此学生学习存在一定的困难。文章针对中职校学生及专业课程特点,提出采用"于趣中教"、"于乐中学"、"于疑中引"等策略,培养学生学习专业课程的兴趣,从而全面增强教学效果。 相似文献
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中等职业学校学生没有升学压力,对学习缺乏兴趣,如何调动学生的积极性,使学生参与到课堂中来,成为课堂的主人,是一个重要的问题。针对学生现状,教师应利用丰富的网络资源,采用多种教学手段、学习策略,把知识的学习与语文素养的提高相结合,培养学生的学习兴趣,发挥学生的自主能动性。 相似文献