多样化的学习方式

数学学习是学生学习的一个十分重要的组成部分。它是指学生依照数学教学大纲,按照一定的目的、内容、要求,在教师的指导下,系统地掌握数学知识与技能的过程,是一个全面发展和个性发展的过程。谈到学生的数学学习,很多人会想到做大量习题,包括大量的计算和应用题。毫无疑问,学生学习数学的内容,进行一些练习是必要的,但数学的学习并不全是练习。单一的学习方式往往使学生感到枯燥、乏味、而且负担很重。目前学生学习的方式以教师的讲授为主,而很少让学生通过自己的活动来获取知识,得到发展。在教与学的过程中,学生没有处于积极主动的状态…     

实现学习方式多样化

在知识爆炸的时代，掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是最关键的，这个道理已经被越来越多的人所接受。所以，基础教育的任务不仅仅是传授知识．更重要的是让学生掌握学习的方法．培养终身学习的愿望和能力。因此．改变学生的学习方式．成为我国基础教育课程改革的重要目标之一。     

多样化学习方法 让孩子快乐学习

学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,成为了这场教学改革的核心任务。     

浅析英语多样化学习方式

《新课程标准》从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面分别对学生提出了相应的要求。其中对听、说、读、写四种语言技能提出了九个级别的要求。《新课程标准》倡导以学生为中心,尊重个体差异,推行任务型教学模式,注重过程评价,注重培养学生自主探索、合作学习和独立获取知识的能力,为以后终身学习和发展打下基础。在实际的教学中很多教师仍采用先教后学,甚至以教代学,然后进行机械化训练的教学方法,造成学生的学习方式单一、乏味。《新课程标准》提出：只有以积极的情感体验和深层次的认识参与为核心的学习方式,才能促进学生包括高层次思维在内的全部素质的提高。学生学习方式的转变已迫在眉睫。     

浅谈学习方法的多样化

说起学习,往往给人们的感觉,就是在课堂上,老师在上面教,学生在下面听。事实上,学习就是增长知识,它不仅是在课堂上,而且贯穿于生活的每一个环节之中。     

引领学生多样化学习数学

进行小学数学课堂教学设计时,教师要有多元意识,为学生创设适宜的学习情境.本文以"三角形的初步认识"教学为例,简要地谈谈怎样引导学生多实践、多交流、多思考,使得数学知识的学习真正成为学生探究知识,形成能力的过程.     

多样化学习方法让孩子快乐学习

学习方式的转变是本次课程改革的显著特征.改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,成为了这场教学改革的核心任务.     

多样化数学学习方式探究

《课程标准》提出:改善数学学习方式是课改的核心任务,有效的数学学习活动,不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此在课堂教学中,教师要注重引导学生采用多样化的学习方式,让学生主动地参与到教学活动中来,变被动为主动,真正成为教学活动中的主体。     

学习方式多样化案例分析

基础教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生掌握学习的方法,培养终身学习的愿望和能力。因此,转变学生的学习方式,将成为我国基础教育课程改革的重要目标之一。通过探究性学习、参与性研究、体验学习的实践过程,实现学习方式的多样化,从而促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。为使学生的学习方式发生根本性变革,保证学生自主、探索的学习落到实处,课程标准通过改变学习内容的呈现方式,确立学生的主体地位,促使学生积极主动地去学习,使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程,并能针对不同的学习内容,选择…     

如何实现学习方式多样化

近来，我参与了《学生创新学习的方法指导的探索》课题研究，对如何让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力，深有一些体会，愿提出就教。     

开展多样化的自主探究式学习

在课堂教学中,面向全体学生,提倡和开展多样化的学习方式,特别是要提倡自主、探究、合作的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识和创造性不断得到发展。     

开展多样化的自主探究式学习

在课堂教学中,面向全体学生．提倡和开展多样化的学习方式,特别是要提倡自主、探究、合作的学习方式．让学生成为学习的主人．使学生的主体意识和创造性不断得到发展。     

初中探究性学习的多样化设计

面向全体学生，提高生命科学素养，倡导探究性学习是生命科学新课程标准的理念。探究是新课标的核心，也是本次课改的精髓和灵魂之一。怎样才能使生命科学教学有效地融科学的方法、精神、要义、情感于一体，高度体现新课标的新理念，这是我们必须面对的新挑战。只有通过精心设计教学策略，按科学探究的思路来营造探究生命科学的课堂，才能卓有成效地引导学生在探究中学习探究、理解探究，在探究中走进生命科学的世界，体验生命科学的环节，感悟生命的真谛，缔造生命科学的神奇。本文试就初中生命科学探究性学习做一探讨。     

多样化教学 让学生快乐学习

多样化教学手段的运用,会使学生听课富有新鲜感,学习能够快乐起来,达到优化学习、提高学习效率的目的。教育学原理告诉我们:低年级学生注意力集中的时间一般在15分钟左右,15分钟后一般会走神。这就要求教师要具有高超的课堂驾驭水平,这种驾驭水平就是多样化教学手段的运用。如今社会,经济高速发展,人们的娱乐形式多样化,电影、电视、网络、游戏、MTV、KTV等,都是人们获取快乐的形式,而学生获取知识和快乐的形式也多样化了。在这种形势下,教师教学的形式也要多样化,只有多样化教学,才能把学生的主体性表现出来,才能使学生的学习快乐起来,从而达到提高学习效率的目的。那么,教师如何在教学中实施多样化的教学方式,使学生学习快乐起来呢?这里结合教学实践谈一谈。     

关于学习方式多样化的思考

学习方式的转变有助于学生创造性思维的发展和学习能力的进步,多样化的学习方式有助于培养学生终身学习的理念,培养分析问题和解决问题的能力。本文从学习方式的特点、实现学习方式多样化的必要性、如何实现学习方式多样化及前景等方面作了阐述。     

多样化教学提高学生学习兴趣

生物化学是运用化学的理论和方法来研究生命现象的一门学科。由于生物化学是从有机化学和生理学中脱离而发展起来的,其内容比较抽象,并且物质代谢反应错综复杂且相互联系,理论点多面广,因而师生普遍反映生物化学是一门难教难学的课程。