基于建筑设备专业探索立体化专业课程实践教学体系

近年来,我国教育事业发展迅速,为我国社会各个生产、生活领域提供了大批的优秀人才,为促进我国的经济建设提供了必要的人才保障。作为教育事业的主要组成部分,高职院校的实践教学不但关系着学生的动手能力和个人发展,而且对于高职院校教育的整体发展也具有重要意义。本文以建筑设备专业的立体化课程实践教学作为研究对象,通过对建筑设备专业进行分析,并结合建设立体化专业课程实践教学体系的意义,进而对基于建筑设备专业立体化专业课程实践教学体系的构建方法展开了深入研究。     

职业教育专业设置的"二维四向评价模型"

在分析职业教育专业设置决定性因素的基础上，从社会需求和资源条件出发，设计了一个“二维四向评价模型”，以期直观、理性地对各职业技术院校已经或即将设置的各个专业进行较为客观的评价。这一评价模型具有较强的可操作性和可塑性，有利于对以往、现状和未来趋向作比较，服务于职业教育专业设置的调整、决策和监控。     

基于教师专业教学标准的教师教育课程设置——以纽约大学儿童教育专业课程设置为例

美国纽约大学儿童教育专业的课程设置,是基于教师专业教学标准的教师教育课程设置的典型代表.我国的教师教育课程改革应以此为借鉴,依据国家教师教育课程标准或教师专业教学标准设置教师教育课程,并以知识和技能为本,注重课程的实践性.     

高职旅游管理专业特色英语课程标准体系构建

自从我国实施改革开放以后,我国的旅游产业得到了快速发展,特别是出入境旅游更是发展迅猛。为满足旅游业对外语人才的需求,我国的许多高职院校都先后开设了旅游英语专业。这样,高职旅游英语课程标准体系的构建就越发显得其重要性和必要性了。     

高职旅游管理专业特色英语课程标准体系构建

自从我国实施改革开放以后,我国的旅游产业得到了快速发展,特别是出入境旅游更是发展迅猛。为满足旅游业对外语人才的需求,我国的许多高职院校都先后开设了旅游英语专业。这样,高职旅游英语课程标准体系的构建就越发显得其重要性和必要性了。     

职业教育"三以一化"专业课程体系的构建

本文通过对职业教育课程内涵的结构性分析，并在此基础上，对“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化”（简称“三以一化”）专业课程体系加以阐释，试图为职业教育课程改革提供思路。     

基于行动导向教学法的专业课程体系构建——以模具设计与制造专业为例

基于行动导向教学法的专业课程体系构建,应以职业人可持续发展为目标,明确专业定位:以项目任务为主线,确立行动导向的课程体系;以工作任务为载体,设计课程教学;以国家职业技能鉴定标准为参照,强化技能训练.专业课程体系构建的实践过程包括:确立人才培养目标和模式、确定职业核心能力、设置专业系列课程、设置综合实训项目、确定顶岗实习要求.     

共享型高职专业教学资源库体系的构建——以数控技术专业为例

研制并推广共享型专业教学资源库的首要问题是构建资源库体系,这涉及到设计资源库结构、开发具有普适性的专业系列课程和确立教学资源库管理机制三个问题.教学资源库体系的建设关键是围绕教师、学生、合作企业三方的需求设计,开发具有普适性的专业系列课程必须基于全国各地各校实际,教学资源库管理机制则必须体现共建共享.     

构建民族传统体育专业课程与教学新体系

当前,民族传统体育专业存在诸多问题.解决这些问题,要在对民族传统体育正确认识的基础上,构建其专业课程与教学体系.     

以典型技术为主线构建高职商务英语专业课程体系

技术是高素质技能型人才的核心要素,技术一直是高职人才培养目标的关键所在。以典型技术为边界划分课程门类是专业课程体系构建的重要依据,以典型技术发展为主线序化课程体系是专业课程体系逻辑化、有机化的重要步骤。以典型技术为主线,以覆盖技术的项目为载体设计课程结构符合高职课改的基本要求。为此,以商务英语专业为例,对商务英语专业课程体系进行构建及序化,并以商务英语专业核心课程之一——"外贸业务综合模拟实训"为例进行课程内部结构设计,说明以典型技术为主线的商务英语专业课程体系构建方法符合高职教育专业课程体系特征。     

围绕人才培养目标 创新构建专业课程体系——以邢台学院材料物理专业为例

基于人才培养目标和《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》以及调研国内部分知名高校的相关专业课程体系建设,结合本校材料物理专业的实际与发展规划,提出围绕人才培养目标,以"精实课程"为手段、增强创新能力为导向,重新构建了材料物理专业课程体系,并全面阐述了所提课程体系结构内容和特征。这一体系的科学性、系统性、灵活与创新性的结合,为专业人才培养目标的达成提供了基本的保障,对于专业课程体系的研究具有一定的理论和实际意义。     

校企合作构建项目化专业课程体系——以机电一体化专业为例

高职院校专业课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。目前通过校企合作共建项目化专业课程体系,是高职课程改革的主要方向,对推进高职教育改革和提高技能型人才培养质量起着非常重要的作用。通过校企合作来构建项目化专业课程体系,使专业课程能充分发挥其在技能型人才培养中的作用,从而全面提高高职专业课程改革成效和人才培养质量,是高职教育面临的重要课题。     

基于以岗导学的电气化铁道技术专业课程体系构建的思路探讨

文章按照职业岗位调研、典型工作任务分析、行动领域的划分、学习领域开发、构建课程体系这几个基于工作过程的高职课程开发步骤,结合电气化铁道技术专业特色,进行基于工作过程的高职课程体系的构建,以有效促进专业课程的建设,进而实现"工学结合"人才培养模式。     

以市场需求为导向构建独立学院市场营销专业教学体系

为适应市场需求,应用型本科院校的人才培养模式应该进行调整和改革,教学体系运行的每一个阶段都要围绕提高学生就业能力展开．本文将以市场需求为导向,从理论教学、实践教学、考核评估三个方面来构建是独立学院市场营销专业的教学体系,以求为众多独立院校市场营销专业的人才培养提供一定的理论参考,来增强独立学院市场营销毕业生的就业竞争力．     

“岗课证融通 育训赛一体”实践教学体系研究——以现代物流管理专业为例

立足于新时代物流人才培养需求,着眼于职业教育“岗课赛证”融合育人内涵提升需要,以天津交通职业学院现代物流管理专业实践教学体系建设经验为蓝本,开展“岗课证融通育训赛一体”标准化实践教学体系建设研究。聚焦于现代物流管理专业职业教育标准化研究,落实立德树人根本任务,创建了“四级育训融合”现代物流实践教学标准;以实践育人为目标,打造了“行企校定岗岗课证融通”的现代物流实践育人模式,培育新时代物流工匠;以实践教学管理机制、实践教学条件、实践教学资源、实践教学评价体系建设为抓手,形成了“产学创融合育训赛一体”的现代物流实践教学实施方案,培养复合型技术技能人才,服务物流产业链发展。     

中职现代学徒制专业课程体系构建——以汽车运用与维修专业试点为例

现代学徒制是职业教育深化产教融合、校企合作,提高人才培养质量的重要举措,是对我国职业教育现阶段推行的"工学结合、校企合作、顶岗实习"人才培养模式的深化。实施现代学徒制教学的前提与基础是构建现代学徒制专业课程体系。本文通过在中等职业学校汽车运用与维修专业实践现代学徒制,提出了中等职业学校构建与现代学徒制人才培养模式相适应的专业课程体系的主要依据和基本思路,专业课程体系的基本组成及专业课程体系的构建方法,为中等职业学校汽车运用与维修专业构建基于现代学徒制的专业课程体系指出了有效途径。     

采矿工程专业综合改革专业课程体系建设与研究

以采矿工程专业综合改革试点班建设为契机,从专业培养目标定位、课程结构、课程整合、核心课程建设、师资优化、实践教学改革等多方面开展研究,完善了专业理论课程结构和实践教学环节,构建了完善的专业综合改革课程体系。     

以职业能力为本位的高职专业课程体系之构建

依据职业教育能力本位观,本文分析了广州城建职业学院构建的＂四层五块一贯穿＂课程结构下专业课程体系的特点,并以商务英语专业的课程体系为例,探讨了课程体系的具体实施效果。     

以专业能力体系为基础科学制定专业设置标准

本文对中等职业学校的专业设置及课程体系建设进行了探讨,提出了科学制定专业设置的相关标准和具体办法。