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作文是一种情感性极强的活动,是作者感情自然而真实地流露。如果作文训练无视学生的心理特点和情感体验,不但训练不了学生的写作能力,反而可能会使学生对作文产生恐惧感。那么如何在作文训练中激活情感因素,培养作文兴趣,从而提高写作能力呢?一、作文选材贴近学生生活,创造条件激活学生的情感因素,让学生喜欢作文、主动作文,使学生有话可说,有事可写,扫除学生怕作文的心理障碍。学生怕作文,一个重要的原因是因他们认为生活单一、枯燥,较少机会接触社会,自认为没有可写的东西。其实,作文并非一定要写轰轰烈烈的大事,而是要“以小见大”,“细… 相似文献
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张玉 《中学生阅读(高中版)》2007,(6)
在教学实践中,我们越来越感到作文教学已成为制约语文教学发展的瓶颈.如何提高作文教学的效率?如何提高学生写作的积极性? 一、激活情感因素,培养写作兴趣学生之所以怕作文,其中一个重要原因是繁重的学习任务使他们的生活单一、枯燥,较少有机会接触社会,自认为没有可写的东西.作为教师,布置作文选材应贴近学生生活,创造条件激活学生的情感因素,使学生有话可说,扫除学生怕作文的心理障碍.在引导学生多观察社会、生活的同时,要鼓励学生调动情感因素,善于从身边选材,从小事中挖掘其深远的意义. 相似文献
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写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表述,应引导学生关注生活,热爱生活,表达真情实感。语文教师要善于调动学生的情感,使其自然流露,愉快地倾诉,快乐地作文。在小学作文教学中,教师要善于挖掘儿童的情感因素,激活学生的写作动机,让他们联系生活,联系实际,写出具有真情实感的作文。 相似文献
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作文是一种情感性极强的活动,是作者感情自然而真实的流露,如果作文训练无视学生的心理特点和情感体验,不但训练不了学生的写作能力,反而可能会让学生对作文产生恐惧感,后果不堪设想。那么如何在作文训练中激活情感因素,培养作文兴趣,从而提高写作能力呢?一、选材贴近生活,激活情感因素,使学生有话可说,扫除心理障碍[案例一]在一次写作中,布置了一篇题为《一件让我难忘的事》的作文。学生动笔之前,我一再重申,这是写一件让你受了一次深刻教 相似文献
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张晓芳 《中国教育发展研究杂志》2007,4(1):83-83
作文是一种情感性活动,是作者感情自然而真实的流露,如果作文训练无视学生的情感体验,不但训练不了学生的写作能力,而且很有可能使学生产生“作文恐惧症”。那么如何在作文训练中激活情感因素,培养作文兴趣呢? 相似文献
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作文是一种情感性极强的活动,是作者感情自然而真实的流露,如果作文训练无视学生的心理特点和情感体验,不但训练不了学生的写作能力,反而可能会让学生对作文产生恐惧感,后果不堪设想。那么如何在作文训练中激活情感因素,培养作文兴趣,从而提高写作能力呢? 相似文献
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作文是一种情感性极强的活动,是作者感情自然而真实的流露,如果作文训练无视学生的心理特点和情感体验,可能会让学生对作文产生恐惧感,后果不堪设想。那么如何在作文训练中激活情感因素,培养作文兴趣,从而提高写作能力呢? 相似文献
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徐孝举 《新校园(当代教育研究)》2010,(7)
作文是一种情感性极强的活动,是作者感情自然而真实的流露,如果作文训练无视学生的心理特点和情感体验,不但训练不了学生的写作能力,反而可能会让学生对作文产生恐惧感,后果不堪设想.那么如何在作文训练中激活情感因素,培养作文兴趣,提高写作能力呢?应注意以下问题. 相似文献
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作文是一种情感性极强的活动,是作者感情自然而真实地流露。如果作文训练无视学生的心理特点和情感体验,不但训练不了学生的写作能力,反而可能会使学生对作文产生恐惧感。那么如何在作文训练中激活情感因素,培养作文兴趣,从而提高写作能力呢? 相似文献
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作文教学要充分发挥学生的主体作用,唤起学生心灵的感动。教师可以从拓宽作文视野入手,激活学生的情感体验;通过开展活泼新颖的作文训练和读书活动,培养学生良好的作文品质。 相似文献
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作文教学是语言教学的重头戏,作文是一种情感性极强的活动,如何在作文训练中激活情感因素,培养作兴趣,从而提高写作水平呢?有两点很重要:一是贴近学生生活选材,创造激活学生的情感因素的条件;二是采取多种方式进行程序化训练,激发学生的想象力,增强学生的主体意识和参与意识,调动学生作文的积极性与主动性。当写作不再成为一种沉重的负担,而作为一种兴趣爱好时,写作才有可能成为一种本能。 相似文献
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贺燕 《读与写:教育教学刊》2008,(7)
作文选材贴近学生生活,创造条件激活学生的情感因素,让学生喜欢作文、主动作文,使学生有话可说,扫除学生怕作文的心理障碍。调动学生作文的主动性与积极性,采取多种方式进行程序化训练,以期能真正学会写文章。回忆生活,打开记忆仓库。基于生活,展开丰富想象。 相似文献
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作文评语既有对学生作文的评价、导向作用,又有与学生进行情感交流、心灵沟通的作用.精辟的评语,能激发学生的写作兴趣,点燃学生的写作热情,激活学生的创新思维.因此,教师批改学生作文时,一定要倾心写好作文评语. 相似文献
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有人说:经过多次机械重复,学习技能到达了最高境界,就成了一种本能。作文是否也能通过机械重复而变成一种本能呢?作文是作者感情自然而真实的流露,如果作文训练无视学生的心理特点和情感体验,不但训练不了学生的写作能力,反而可能会让学生对作文产生恐惧感。那么如何在作文训练中激活情感因素,培养作文兴趣,从而提高写作能力呢? 相似文献
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激活学生的写作兴趣,就是在作文教学中教师要根据学生的心理特点、认知规律,采取多种方法,引导学生参与形式多样、丰富多彩的活动,让学生的思维处于兴奋状态,情感处于美妙、高尚的情境中,他们由衷地感到世间万物的美好,由此产生写作的欲望。要提高学生的作文水平,激活写作兴趣是作文教学急需解决的问题。试想,学生没有写作的欲望,怎么能写出好的文章,提高作文教学水平也是一句空话。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”可见激活兴趣在作文教学中是非常重要的。 激活学生写作兴趣的途径很多… 相似文献
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对于语文教师来说,作文教学是一件最头疼的大事;对于学生而言,最难的也是作文。如何激发学生的写作兴趣?让学生乐于表达是推动作文教学的一项重要工作。那么,新课程中,如何在作文训练中激活学生的情感因素,培养作文兴趣,从而提高写作能力呢?以下是笔者的探讨。 相似文献
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<正>教学情感是指教学活动中教与学的情感状态,是老师和学生在课堂教学中的相互关系、情感效应和活动倾向。课堂教学中的学生是有理智、有情感的活生生的人,离开了学生的主动性与积极性,课堂教学难以取得预期的效果。同时,刻板的、纯理性的教学和氛围,难以激活学生的灵性,使学生进入最佳状态。所以,在课堂教学中,教师要千方百计地激发学生情感与热情,提高课堂教学效率。在作文教学中,学生作文的过程是思考与酝酿的过程,是 相似文献
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作文是一种情感性极强的活动,是作者感情自然而真实的流露。在作文训练的过程中,教师应重视学生的心理和情感体验,巧妙命题,调动学生的情感,创设情境,激活学生旧有的或本性中固有的情感,让学生参加各种各样的活动丰富自己内心的情感,并且及时练笔,使这些情感得以保鲜,最后在作文的练、评、改、赏的程序训练中养护这份来之不易的对作文的情感,使学生能在作文过程中抒发自我、展示自我、提升自我。 相似文献