雪域高原上的幸福守望

2002年6月,我从西藏民族学院语文系（现人文学院）毕业。在老家河南休息了一个多月以后,就和同届的援藏同学一起乘坐飞机,来到了平均海拔4000米以上的雪域高原。     

守望幸福

读了刊登在《班主任之友》（中学版）2009第10期有关善良的两篇文章，我一直在思考如下几个问题：     

守望幸福

熟悉我的老师都知道,我很少发学生的脾气,也很少把学生带到办公室来教育,那我是怎么与学生沟通的呢？笔谈。笔谈让我走进了每个孩子的心里。笔谈是一种行之有效的教育方式。笔谈方便、快捷,有神秘感,适合学生心理特点,学生乐于接受;笔谈全面、客观,有针对性,适合学生的感知规律,学生易于接受。笔谈能使师生心平气和,免去面谈时的尴尬和冲动;笔谈能触及学生的心灵深处,加速学生自我教育从量变到质变的心理过程。     

守望幸福

正我把生命看成是一杯醇酒,岁月中飘溢着醉人的香味;我把情谊看成是束束鲜花,生命中萦绕着迷人的温馨。将生命的热情斟入生命的酒杯,将温馨的花朵植入心灵的田地,我们就可以收获幸福、欢乐和赤诚。在人生中,我们既是幸福的创造者,又是幸福的守望者,我守望的,是生命中那独属于教师的幸福!     

守望幸福

<正>八年级(下册·苏教版)第五单元:从生活中提取有价值的写作素材本次习作属于材料作文。写作时,我们首先要读懂材料,从材料中挖掘出深刻的内涵。从材料内容看,雨果的名言揭示的是生活的意义和真谛,我们要学会观察生活,品悟生活,从生活中体察人生的哲理。提示语限定了文章的写作范围,选取生活中的人、事、物、景,在叙述和描写的基础上抒情议论,从而揭示出深刻的道理。写作时,我们     

幸福的守望

一张稚嫩的脸,精神的眉眼,嘴角始终挂着倔强的自信,他叫曾嵘,是我教的第一届学生。他兴趣广泛,尤其喜欢课外阅读,涉猎颇广,爱思考,爱动脑,更爱刨根问底。他还经常参加二胡演奏、朗诵比赛,可就是这样一个学生,所学科目仅仅是个合格。     

守望的幸福

赛课失败了。我拉着朋友们帮忙完成的教具,默默地往回赶。那一堆精心设计的教具,曾经鲜活得如盛夏的绿树红花,此刻,却似狂风吹落的残叶,耷拉下生命的骄傲。这一刻的我心情低沉,深感疲惫,无力用眼泪来释放自己的情绪,只任凭远处传来的那一首又一首舒缓的歌曲,悄悄掩埋自己的伤感。     

幸福地守望

我站在学校校门的桂花树旁,守望着每一轮朝阳。 朝阳升起来了,雾气还没有散尽,孩子们就从一条条小路上冒出来,他们背着妈妈或是姐姐缝制的书包,提着一小袋土豆奔学校来了。     

守望心中的幸福

坐上村口的小石凳,身旁慵懒地躺着一只大黄狗.他佝偻的背影逆着霞光,点点火星在他沟壑纵横的手中忽明忽暗.那缕白烟随着晚风,飘进金黄的余晖里.飘走的还有他一丝丝的思念,守望的却是心中满满的期盼.     

守望幸福的稻草人

空旷的麦田里立着一个稻草人,他的名字叫卡卡。卡卡的生命是一位孤寡老人给予的。稻子收割了,老人便用稻草扎了一个稻草人,用一块旧布给稻草人做了一身衣服——一件精致的小马褂,一条宽松的长裤,给他镶上了眼睛、鼻子、嘴巴     

守望教育幸福麦田

<正>弹指间,我的教育生涯已过28年。在这28年间,我和学生之间的故事每天都在发生,有快乐的、伤感的,也有令人振奋的、让人难忘的,点点滴滴,汇浪成海。这些故事帮助学生健康快乐地学习、生活、成长,同时也影响我对教育内涵的理解,促使我在教师岗位上成熟和成长。刚走上三尺讲台的我,比学生大5岁左右,看上去还是个大孩子,学生和我既是师生也是姐妹或姐弟。那时教学楼刚盖好,操场还没来得及修建,都是坑坑洼洼的泥土,一到下雨天,到处是泥泞,需要穿塑料胶鞋。后来,学校在泥土上铺了一层碎石子,看     

不忘初心 守望幸福

爱学生是教师的天职,没有爱就没有教育,爱是最好的教育方法,也是最好的教育艺术。班主任作为班级的组织者和管理者,更应该对学生怀有真正无私的爱,宽容、理解、尊重他们。在他们孤独无助时,给他温馨的依靠;在他们迷茫徘徊时,给他们及时的点醒,为他们的人生指明前进的方向。     

守望成长 享受幸福

<正>在十几年的班主任工作中,我既饱尝了做一名班主任的艰辛和苦涩,也领略到了做一名班主任的甘甜和幸福。一、用细心管理班级一个班级在发展的过程中,细节的管理是十分重要的。大处着眼,小处着手,在细节上较真,才能达到管理的最高境界。因此,班级工作管理的关键是细节的把握。而把握细节的精髓是目标管理细节的量化。如,在小干部管理方面,我实施了量化考核评分制度。卫生常规管理的细节就是扫清死角,落实责     

守望教育本身的幸福

近日,在《家庭之友》上看到这样一个故事：几个小孩子在一个老人家的房前踢易拉罐,虽然声音非常刺耳,可孩子们乐此不疲。过了几天,老人家实在受不了了,就出来对孩子们说,你们踢易拉罐的声音太美妙了,奖励你们每人20美分,孩子们非常高兴,踢得更加有劲。第二天,老人家说,自己没有固定工作,收入不多,只能每人奖励15美分,孩子们依然没说什么,还是照常踢易拉罐。第三天,     

守望乡村教育的幸福

“乡村教育问题的出发点是乡土价值的激活与重建,而乡村教育问题的中心．甚至也可以说乡村社会发展的中心,则是乡村少年的健全发展与乡村社会健全生活方式的引导与培育。有了健全的孩子就有了健全的未来,相反,没有了健全的乡村少年的发展,乡村经济社会的发展是一种‘无后’的发展……”这是刘铁芳教授的《乡土的逃离与回归》中的一段话。     

无悔的选择 幸福的守望

有这么一群人,他们长年跋涉在特殊教育的征程上,尽管道路曲折,却依然痴心不改。我就是他们中的一员——一名光荣的特教教师。     

以诚养德 守望幸福

正如何实现学校德育目标?应该给孩子怎样的德育?作为一校之长,我在不断思考。叶圣陶说过:"教育就是习惯的培养。"在管理实践中,我坚持落实"德育为先"的育人理念,引领全体师生"以诚养德、守望幸福",把学校德育打造成以"诚"为核心,以忠诚、诚信、真诚、虔诚为主要德目的内容体系;开展以"诚"为主线的德育系列活动,形成德育活动的课程化与校本化,培养学生忠诚、诚信、真诚、虔诚的良好行为习惯。     

我缔造阳光守望幸福

“一箪食，一瓢饮，在陋巷”，颜回不改其乐。     

真诚守望 守望幸福——我的班主任工作之路

<正>十二年的班主任工作,琐碎而忙碌,单调而重复。但是回想一路走来的心路历程,我最深刻的感受是——辛苦并快乐着!一、青葱岁月,踌躇满志2000年,赶上了毕业分配的末班车,我成为了一名小学教师,开始了在平凡岗位上的辛勤耕耘。刚刚参加工作的我踌躇满志,急于将自己所学的技能运用到教学实践中去。信心满满的我接了一个五年级出了名的乱班,孩子们身上可能出现的问题他们都有,别的孩子身上没有的毛病他们也有,恶作剧一出接着一出,而且总