加强学科联系,教好职高英语语法

职高生英语基础不扎实,尤其语法掌握不成系统,直接影响他们学好专业英语及今后的发展。语法知识的讲解与传授有助于培养学生实际语言运用能力。本人摒弃学科本位思想,在教学实践中探索出一套适合职高生的语法教学法。     

职高生英语学习问题分析

<正>职高生由于进校分数低,英语基础较差,又缺乏自信心,所以对英语毫无兴趣,甚至部分学生放弃学习英语。这严重影响了他们英语学习的效果。究其原因,主要是由于:首先,职高生缺乏正确的认识,导致学习没有动力。职高生     

职高生的消极心理和解决对策

主要论述了职高生的消极心理,通过对职高生消极心理的各种表现,讨论了产生这种消极心理的各种原因,再针对上述的原因,提出了几种解决对策。     

激发职高生英语学习兴趣的有效策略

在职高英语教学中,如何激发学生的学习兴趣,是一项具有现实意义和深远意义的课题,现在完成时是五大主要时态中的难点,它很容易与一般过去时混淆,相当多的职高生对于这一语法早已全然忘却,如果不突破这个难点,即这两单元的重点语法,那么学生对文中的练习就会望而却步。所以我在课前布置作业时就让学生预习＂现在完成时＂的语法,帮助学生重拾记忆,而后在这两单元的语法课中,重点复习了现在完成时的构成、用法,经过这样的复习,学生对于课文中出现的有关现在完成时的练习,也就迎刃而解了。突破了难点,学生学习积极性当然也就更高了。笔者从五个方面着手,就该课题作了一些探讨。     

职业高中学生体育自主锻炼意识的培养

本文针对当前职高学生在体育锻炼中主动性严重不足的现状,结合职高生的身心发展特点和职业学校“职业”性的特点,对培养职高生良好的体育学习动机和自主锻炼意识提出若干对策。     

职高语文教学中的心理健康教育

职高生作为受教育者中一个特殊的群体,往往因为学习成绩落后于普高生而使人们对他们形成偏见,从而也被社会忽视。笔者从事职业教育多年,深深感受到职高生才是最值得关心和关注的,因为大部分职高生不仅存在学习滞后的问题,而且还普遍存在严重的心理问题。作为职高语文教师,深感责任重大,所以在日常语文教学中相机进行心理健康教育,收到了较好的效果。     

浅谈职高生应具有的现代意识和创新精神

和谐社会是在每个人和谐发展的基础上形成的,和谐社会对职高教育和职高生素质提出了新的要求。文章站在时代的高度,以科学发展观为指导,探讨了当代职高生应具备的现代意识和创新精神。     

对职高作文教学改革的思考与探索

从市场对人才素质要求和职业学校的教学现状看,职高生不仅仅要提高专业实践技能,也要着力提升语言表达能力,职高语文教学要突出作文教学,加强表达训练。根据职高生的特点,笔者认为应该从这样几个环节探索作文教学的训练模式:疏导心理障碍;积累写作素材;鼓励自由发挥;创新命题模式,切实提高职高生的写作水平。     

中职文化课与专业课的嵌套

中职文化课教学思路的一个重心就是文化课与专业课之间的嵌套关系,一个适合职高生的文化课教学纲要需要适合职高生各专业的特点,需要文化课教师对专业课有一定的了解,文化课与专业课只有相互嵌套,职业教育事业才能更好发展。     

浅谈如何挖掘职高生对语文学习的兴趣点

"兴趣,是学习最好的老师"。对职高生而言,提高学习兴趣,比先进的教学理念和教学手段显得更加重要。笔者结合自己的教学实践,认为要挖掘职高生对语文学习的兴趣点,可以从"时代背景"、"媒体平台"、"创设情境"以及"联系生活"这四个方面入手。     

大学英语语法教学策略研究

近年来语言学研究的成栗赋予语法的新含义.这些新的含义将促使人们从新的角度去看待语法、教授语法和学习语法.大学英语语法教学应该在中学语法的基础上着眼于系统和复杂的层面,侧重于功能语法,尤其是语篇语法和书面口语等不同语体的语法,引导他们构建完整的语法系统.     

如何增强职高生的自信心

针对当前职高生自信心普遍缺乏的情况,分析、讨论其原因、提出几点建议、方法     

谈对职高生进行数学学习方法的指导

当今,职业教育受到空前重视,职业教育中针对职高生特殊情况,应该重视学习方法的指导教育。     

影响职高生英语阅读能力的因素及对策

阅读教学是英语教学中极为重要的一个组成部分。从阅读中学生不仅能获得大量的信息和新的知识,还能提高认知水平,增强分析和解决问题的能力,以获得大量的语言输入,从而为良好的运用性输出和创新运用打下坚实的基础。当前,职高生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。本文结合本人的教学实践分析了影响职高生英语阅读能力的因素,并提出了一些建议。     

职高生的创新教育

创新性——是一个民族的一切力量的源泉。创新教育是素质教育中的一个重点内容。创新——做出前所未有的事情。与此相反的是因循守旧。创造力——对已积累的知识和经验进行科学和加工和创造,产生新概念、新知识、新思想的能力。高等学校中的大学生的创造力,对一个国家未来兴盛的具有决定性作用。在大学生群体中,职高生是一个特殊的群体,的创造力较差,加强这一部分群体的创造力的培养,有利于全面实现培养合格建设者和可靠接班人的培养目标。一、职高生的特点由于职高生与普高生的中学阶段的经历不同,因此在他们身上也有不同的特点。一般来讲,…     

谈谈高中英语语法教学

从理解语法教学入手,分析教师在语法教学实践中存在的分歧与困惑,结合自己对语法教学法理论的理解与自己的教学实践,回答了高中阶段应不应该教语法和怎样教语法的问题.根据《新课标》的要求,语法知识的传授不应该消失,只是老师们在教学实践中更应该注重语法教学的艺术,并指导学生有效地学好语法.     

谈高校英语学习中语法隐喻认知模式对英语学习的促进作用

语法隐喻体现了语义和语法之间的转化,在成人语篇中大量存在.名词化是语法隐喻的主要来源,是科技英语最重要的特征之一.英汉两种语言在形态、意念上有所不同,名词化程度也不一样.以语法隐喻认知模式为切入点,深入探讨了语法隐喻对英语学习的促进作用.     

日语语法教学的重要性及帮助学生构建语法体系对策的探讨

语法教学在语言教学中经历了一个由尊崇到摒弃再到理性认识的过程.语法的掌握是语言学习的基本功,而目前中国学生对外语语法的学习效果并不令人乐观.本文探讨语法在大学日语基础教学中的重要性,并重点探讨如何帮助学生尽快建立以及完善语法体系.     

从实际谈谈中学的语法教学

我国语法教学,尤其是中学语法教学一度摇摆不定,90年代以来出现了"淡化语法"甚至取消语法的观念.这种观念害处极大,它直接影响到学生理解运用祖国语言文字的能力.本文指出其危害,从分析现状原因出发,并提出从教学内容、方法等方面改善中学语法教学的措施.     

普遍语法与二语习得

本文主要讨论如何从普遍语法的角度来看待第二语言习得.首先先综述研究语言习得的两大方向,其次将主要介绍普遍语法的定义,原则和参数问题以及普遍语法的可及性问题,最后将对普遍语法的不足和贡献做一简要点评.