美国国家历史课程标准述评

文章对美国国家历史学科课程标准的基本结构和内容特点做了重点评介，特别关注历史课程的教育功能、历史学习能力及其作用，以及课程标准的文本模式问题。能否恰当地处理这些问题，直接关系到学校历史教育的成效。     

西方国家《历史课程标准》中的“女性视角”

近些年来,有关美国、英国等西方国家《历史课程标准》的研究成果日益增多起来,这对于开拓我们的历史教育思维,扩大历史教育视野,革新历史教育观念,启发教学实践,无疑发挥着积极的作用。由人民教育出版社2005年出版,首都师范大学赵亚夫教授主编的《国外历史课程标准评介》是其中有代表性的研究成果。笔者最近一直在学习这本教育专著,受益匪浅。     

回顾与展望:新世纪我国现行历史教科书评介研究

随着历史新课程标准的出台和多套新历史教科书的出版使用,我国历史教育界掀起了介绍和分析历史教科书的热潮。通过对人教版历史教科书评介、其他历史教科书评介、大陆历史教科书之间的比较研究三方面评介研究的全面梳理,我们可以找出从中找出以往研究存在的一些问题,并对其进行进一步反思和展望。     

美国学校心理学的发展

本对美国学校心理学学科发展及其在学校教育工作中的应用情况作简要评介。     

美国《残疾人教育法案》：法理、实践及其公平意义

本文依据20世纪晚期美国国会通过的《残疾人教育法案》,结合美国特殊教育实践,尤其是特殊教育实践中发生的具体的法律争议和相关措施,评介美国社会追求残疾学生教育公平的实践过程,这一过程包含残疾学生鉴定、残疾学生教育、残疾学生服务和残疾学生治疗。美国残疾人教育公平的理念与实践,有助于启发我们进一步关注残疾人教育,对促进我国特殊教育事业的进步,具有借鉴意义。     

历史人物在中学历史教学中的独特作用

学习中学历史要充分认识历史人物在历史教学中的地位,挖掘历史人物富有的人文教育内容,公正客观评介历史人物的功过是非,发挥历史人物在中学历史教学中的人文教育作用。     

美国研究型大学本科教育课程改革特点述评

美国研究型大学本科教育课程改革方兴未艾。文章对此次课程改革的特点作以概要性的综述与评介，以期能够为我国大学本科教育课程改革提供参考。     

教师专业教育模式：以理论与实践的关系为中心

本文从理论与实践的关系这个角度对历史上出现的三种教师教育模式进行行评介,旨在探索一种科学的教师专业教育模式。     

贝拉·巴纳锡研究

贝拉·巴纳锡(Bela H·Banathy)是美国著名的系统设计专家,他的宏观教育系统设计思想在美国教育技术的理论与实践发展中具有独特的地位与意义。本文在对巴纳锡学术经历和社会系统设计理论进行梳理和总结的基础上,着重对他的综合系统设计理论及教育系统设计理论进行了分析与评介。     

台湾乡土教育发展的历程及其特点

台湾乡土教育发展的历史起起伏伏,从几个关键点可将台湾的乡土教育划分为四个时期,考察乡土教育目标、内容和教学模式的演变过程,对台湾乡土教育发展过程中的特点进行深入地分析和评介,有利于人们在全球一体化背景下认识乡土教育的面向和发展趋势。     

美国教育的考察报告

应美国国际合作委员会主席陈香梅女士的邀请,我随广州市优秀教师(教育工作者)教育考察团一行12人,于1994年11月20日至12月7日赴美国、加拿大进行考察,在美国访问了纽约市立大学皇后社区学院、加州州立大学长堤分校、三藩市LOWELL高级中学等学校.下面着重对美国教育的现状和改革情况作一评介.     

挑战与应答:21世纪美国高等教育的选择——德里克·博克《大学与美国前途》评介

挑战与应答：２１世纪美国高等教育的选择——德里克·博克《大学与美国前途》评介施晓光当２０世纪的帷幕徐徐降下，２１世纪的曙光依稀可见之际，各国的高等教育家们，正以一种高度的历史责任感和使命感，对世界及本国高等教育的历史、现状与未来进行着理性思考。其目的...     

工程教育可持续创新的基础——兼评美国NSF的两项计划

近年来,美国工程教育相继实施了RREE、EERC计划,倡导对工程教育进行规范严谨的研究,以确保工程教育的可持续创新.本文在评介这两个计划的基础上,提出我国工程教育应当关注的几个问题,以期中国工程教育未来有更大的发展.     

日本教育研究的历史性篇章——《世界教育大系》之《《日本教育》卷评介

本文对吉林教育出版祥最近出版的《世界教育大系》（共20卷）中的《日本教育》卷作了评介。指出：这本著作以历史发展为线索，揭示了不同时期日本教育与其社会政治、经济、文化发展的同构性及其自身特征；这是一本总结我国的日本教育研究的历史并开拓其未来的、具有重要历史意义的著作。     

一位杰出的资产阶级革命家的一生——评介乔治·华盛顿

“在美国历史和人类史上,林肯必将与华盛顿齐名!”这是马克思在评价林肯时,肯定了华盛顿不但在美国历史上占有重要地位,而且在世界历史上也是一位有影响的名人。华盛顿在十八世纪政治舞台上活动了四十多年,就其政治态度和所做贡献来考察,他一生的活动可分为三个时期。本文就按这一线索对这位杰出历史人物作一评介。     

关于世界史构成的诸问题

本文作者二谷贞夫是当代日本历史教育界很有声望的学者,现为日本上越教育大学教授,并在日本国历史教育者协议会、比较历史教育研究会等学术团体担任重要职务。主要论著有《世界史教育的研究》、《日本历史教育的现状和课题》以及《青少年历史学习心理》等。二谷教授的这篇文章首次以中文形式在本刊发表。该文评介了日本学者关于世界史内容构成和历史教育的若干观点,并就世界史的基础教育提出了颇有新意的见解,信息量很大,对于我国历史教育研究很有启发和借鉴意义。本刊曾邀请辽宁大学日本问题研究所易显石所长、张玉祥教授对这篇译文作了审订。     

杜威教育哲学的重新探讨

近来再次阅读杜威的一些著作,感到对杜威教育哲学有重新探讨的必要。为了繁荣我国的教育学术,我想本着“洋为中用”、“百家争鸣”的方针,谈几点看法,抛砖引玉。本文的范围限于杜威的教育哲学,探讨的是他教育哲学方面于我们有用的东西,如教育原理、教育方法等。不涉及他的一般哲学、社会哲学、政治哲学。重点放在重新探讨,不在重新评介,因为探讨先于评介,没有对评介对象的探索研究和正确了解,就不可能有实事求是的评     

日本中小学历史教学的内容与教科书

《历史教学》1985年第3期发表的日本学者平田嘉三《日本中小学的学制与历史教育》一文,比较系统地介绍了日本中小学的学制、课程设置,以及历史教育的现状。本文试就日本中小学历史教学的目标、内容、特点及教科书的编篡等问题作一评介。一、历史教学的目标和内容日本的教育制度规定,从小学六年级到初中、高中阶段都要开设历史课,其具体要求和内容在各阶段中有所不同。     

美国克氏《2000年教育目标法》评介

美国克氏《２０００年教育目标法》评介谢宁美国克林顿接任总统之后，致力于国家的各项改革：防治犯罪、教育革新、社会福利、健康医疗保险……。１９９４年３月３１日克林顿签署了由众、参两院经过激烈辩论通过的《美国教育改革法案》，于１９９４年７月１日生效。一、《...     

美国AECT1994年教学技术定义析论

从教学技术领域名称、理论基础、领域目的和研究方法等方面，对美国教育传播与技术协会（AECT）1994年教学技术定义与以前诸定义进行了比较研究，郑重评介了该定义的内涵和系统结构，并对定义进行了三维的图示描述。