巧设指向学习理解的数学铺垫问题

当下数学课堂越来越关注学习理解的深刻性,如何巧妙设计指向学习理解的数学铺垫问题?需要教师基于数学学科特点和学生的学习实情,设计指向价值理解、规律理解、难点理解的铺垫问题,通过"比一比""试一试""画一画"等儿童喜欢的方式深刻体会知识的意义价值、方法规律、数量关系等,促进知识向学科能力的转化。     

为学生探究性学习巧设铺垫

自主学习、合作学习、研究性学习是当前新课程改革强调的三种学习方式，也是我们当前学习研究的主题。倡导这三种学习方式的目的在于改变传统的以教师为中心，以课堂为中心和以书本为中心的局面，促进学生自主、协作、创新意识以及实践能力的发展。     

物理教学中如何巧设习题帮助学生变通理解

尽管摆在我们面前的物理习题浩如烟海，模型花样翻新，可谓五花八门，但其设计方法，大都采用变式，即依据提出的典型（或理想化）模型交替变更提供材料的形式，设计新的模型，以显示其物理本质。其目的在于帮助学生扩大视野、加深理解、巩固知识、增强思维变通性，进而促进创造性思维能力的发展。学生在练习中遇到新模型时感到陌生棘手，其思维障碍在于不善于把貌离神合的新模型与典型题例进行比较，去认识和把握新、旧模型物理本质上的共性，从而望题兴叹，无处下手。     

一道物理高考试题的题设条件改变后的解

高三学生为了应付高考,总是要做大量的习题,以便在高考中取得好成绩.其实,学生的习题训练在于精益求精,达到事半功倍的效果.历届高考试卷中,一些试题适当改变某些条件后,就能成为训练学生思维能力的好题.1998年高考物理试题第25题,;可谓是98年高考物理试题中难度大,设置的物理情景多,不易理清头绪的一道压轴题.如果去掉题设条件稍加改动,将会成为进一步训练学生思维能力的一道好题.原试题如下:     

谈谈解物理习题的审题策略

年复一年的物理教学中，我常听到学生向我说起“一拿物理题目总是无从下手．听老师讲解或一提醒我其实全会”；“物理学会容易但做题难”；“物理题目容易做错”等．原因在什么地方？我想这主要是我们不会审题造成的．那么．何为审题？如何将审题环节做得更好呢？在此也谈谈关于审题方面的几点个人看法以供读者参考：     

提高物理审题能力

要解决问题，首先从认识问题开始，审题能力是高考备考中的重要能力之一，是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、判断、综合等多个思维过程，审题过程是这些思维形式交替运用的过程．审题过程容易出现两种问题：一种是对于新题、生题和联系实际的题看不懂；另一种是常见题看错了题设条件，两者相比，后者的危害性更大。     

解题须先审题

处理数学习题如同写作文。审题是关键。教师应重视培养学生的审题能力。     

用估算法解物理题

估算法是根据题目给定的条件或数量关系可以不精确计算，而经分析、推理或进行简单的心算就能找出答案的一种解题方法．它的最大优点是，在解析带有一定计算因素的选择题时，往往不需要精确计算，只要对数据进行粗略的估计或模糊计算，就能使问题迎刃而解．估算问题的基本思路是：     

一题多解培养学生思维能力

解物理习题时,我们必须熟练地掌握物理规律及各规律的适用条件,学会灵活地运用他们解题。通过平时的反复训练,特别是一题多解的训练,正确建立物理模型,认真分析物理情境,不断提高自己的解题能力。下面我通过对一道具体习题的介绍,希望能起到抛砖引玉的作用。[编者按]     

谈物理审题能力的培养

<正>每个物理问题的解决都离不开审题。所谓审题,通常指了解、熟悉和把握问题,弄清已知与未知的关系,获取有用信息,选择所需应用的知识、原理和规律,寻求解决问题的方向和途径的过     

习题教学要重视审题能力培养

习题教学是物理教学程序中一个必不可少的重要组成环节．审题能力培养又是习题教学的一个重要方面，审题的好坏直接关系着解题的成败．不少学生深有感慨，物理学有趣，物理课动听，物理题难解．究其原因，是他们做题时不善于对题目作深入细致、全面准确的审题分析，不舍得在审题环节上下功     

习题设置中的评批与素质教育

习题设置与评批是课堂教学的有机组成部分，对教学效果产生直接的影响，习题设置与评批同素质教育的关系不容忽视，只有做到了以下几点，才能充分发挥培养学生思维能力的重要作用，从而培养学生的创新思维。1．实现从“布置习题’’到“设计习题’’的思想转变。2．采用多种方式设计习题。3．习题评批时注意六个字：粗、细、重、轻、思、议。     

初中电学解题失误剖析

电学部分是初中物理的重点,它涉及的物理量与公式较多,题设条件隐蔽复杂,题型多变,解题技巧性强,有些学生因种种原因致使在审题,解题时出现各种失误,现将常见失误列举如下,并作剖析,以期学生能引以为鉴,防止类似错误再度发生。     

利用隐含条件习题培养创造性思维

设计隐含条件习题是指在题目中有意识地使题设条件隐而不露,学生只有经过认真审题,深入挖掘和仔细推敲,才能发现隐含条件,做出正确解答。而学生在这一分析过程中,由于经过了深入思考,因此创造性思维的深刻性得到了培养和训练。     

初中物理习题教学中审题能力的培养策略

初中物理习题教学尤为重要,而习题教学的关键是教师要教给学生解题的方法,教会学生如何解题.本文就如何培养提出笔者自己的几点见解.教学中经常发现,很多学生学习物理时很认真,也很投入,但是他们做物理作业或者应对物理考试时却经常无从下手,无法解答．学生普遍反映学习物理“一听就懂,一做就错”．纠其主要原因,是这些学生没有较强的物理审题能力．     

重视审题教学 培养学生能力

审题能力是思维能力的一种,它要求学生能够运用自己掌握的知识,将实际问题分解、迁移和重组,使问题得到解决。在教学过程中,根据物理学科认识的形成和发展规律。我认为应从三个方面来着手培养学生的审题能力,即：审题能力的形成、发展和运用。     

解答物理习题切记“题眼”

审题是解答物理题的第一步，这一步走错了，就会“失之毫厘，谬以千里”．因此，对题目的分析要细思明辨，抓住要旨，切不可马虎从事，掉以轻心．抠住“题眼”是审题的重要环节和有效方法之一．     

拿“铺垫”这个藜杖,过“阅读”这座桥——探索初中阅读教学的有效导入

近年来,初中阅读教学一直是备受关注和值得探讨的环节。面对初中生词汇量少,英语语言能力尚处于粗浅阶段,一碰到阅读课就眉头紧锁,同时在考试时阅读理解这块丢分比较严重的现状,笔者结合实际教学,在学生阅读策略培养的指挥棒下,阐述了教师的有效铺垫对于培养学生阅读兴趣、把握阅读的价值取向以及作者的谋篇布局有着至关重要的作用。