“转差”三板斧

在中学,后进生是客观存在的一个学生群体。学校中总有一部分学生,他们行为懒散、精神颓丧、成绩不好,这就是我们所说的后进生。后进生是相对的、变化发展的,学校没有一成不变的后进生。根据我多年的教育实践和对后进生的观     

物理教学中如何转化“后进生”

在中学,后进生是一个客观存在。学校中总有一部分学生,他们行为懒散、精神颓丧、成绩不好,这就是我们所说的后进生。后进生是相对的、变化发展的,学校没有一成不变的后进生。我觉得后进生并不是智力上有严重障碍,也不是无法教     

也谈后进生的转化

<正>每个班级都会有一些学习懒散、言谈粗野、性格顽皮、行为乖张、我行我素的学生,我们把他们称之为后进生。后进生往往令教师操心、同学烦心、家长痛心。不过换个角度来看,后进生的形成不是与生俱来的,他们当中除了少数是由于智力和生理有缺陷外,大多数后进     

“转差”三板斧

在中学,后边生是客观存在的一个学生群体。学校中总有一部分学生,他们行为懒散、精神颓丧、成绩不好,这就是我们所说的后进生。后进生是相对的、变化发展的,学校没有一成不变的后进生。根据我多年的教育实践和对后进生的观察、交流,我觉得后进生并不是智力上有严重障碍,也不是无法教育的。后进生并不是不想学好,也并不是没有理想或美好愿望,只是他们的自我感觉太差,没有信心,没有干劲,缺少勇气。只要我们教育工作者行动起来,关注后进生,针对后进生的实际采取切实有力的措施,经过长期的、艰苦细致的努力工作,后进生一定会转化为好学生。转化后进生的工作是一个复杂的、艰巨的工作,做好这个工作需要从多方面去努力,需要全社会的支持与帮助。     

教师导致后进生形成的原因分析

后进生，一般是指在学习和品德等方面暂时落后的学生。转化后进生被公认为教育工作中的难题。人们不禁要问；后进生是怎么形成的？我们知道，在教育活动中，教师起主导作用，他们对学生的学习和发展全面负责。学生的身心发展状况直接与教师的教育行为有关。因此，笔者认为，教师是导致后进生的一个主要因素。其主要原因是。     

抓住个性心理特征，切实转化问题学生

问题学生,即我们所谓的后进生。问题学生的问题,表现在学习中,他们比一般学生有更大的学习障碍;表现在生活中,他们的思想行为常常显得"另     

浅谈如何利用语文课堂转化后进生

“后进生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。他们往往受到老师的冷淡、同学的嘲笑、家长的粗暴对待,殊不知,这些有失误的学生更需要同情、理解和关爱。后进生多因心理上的障碍而行为越轨,心态乖戾,并非思想品德上的败坏。我们教师不应将他们简单地视为坏孩子,用“朽木不可雕”、“江山易改,本性难移”这样的话去刺伤他们的自尊,让他们失去改过的信心。许多教育事实证明,任何学生的本质都是可以教育、培养、转化的,学生某方面的差是表面的、     

中小学后进生的特点、形成原因及教育研究

教师在教育教学工作中，往往把一些品德行为不良、学习成绩欠佳的学生称为后进生。如今，出于对学生人格的尊重，“差生”一词被列为教师忌语，而代之以后进生、暂时后进生、潜能生或待优生等。虽然我们可以尽可能地回避一些消极的字眼，但是却不能回避在教学过程中客观存在的后进生问题。因此，要教育这些后进生使他们走向正轨，就必须认真分析他们的特点及造成他们后进的原因，找出他们的问题所在，把握他们的心理动向，制定一套对症下药的矫治措施，而对他们采取什么样的方法和技巧去做好教育工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。     

走近这些孩子——“后进生”

后进生也是学生,我们有义务把知识传授给他们,尽最大努力把他们培养成为优秀生。尊重后进生的人格,热爱、关心后进生是转化的关键。发挥学校的教育主导作用和班集体的伙伴互助作用是后进生转化的重要环节。     

浅析高中后进生转化的激励策略

后进生的转化不同于一般集体的管理,尤其需要激发他们的行为动机,调动他们的积极性,使他们处于一种被激活状态,从而产生强大的行为推动力量。转化后进生时教师要富有爱心、善于发现学生的长处、善于正面引导、重视鼓励、在学习方面帮助后进生、密切家校联系。     

走近这些孩子——"后进生"

后进生也是学生,我们有义务把知识传授给他们,尽最大努力把他们培养成为优秀生.尊重后进生的人格.热爱、关心后进生是转化的关键.发挥学校的教育主导作用和班集体的伙伴互助作用是后进生转化的重要环节.     

利用差异,有效促进课堂教学

后进生是学校中一个特殊的群体,他们因种种原因导致成绩滞后、行为不端,被贴上了后进生问题学生难教学生差生的标签,成为老师心里的死结。但我们老师了解他们吗?后进生与优等生的学习能力的有差异,教师对后进生与优等生的态度也有差异,我们可以利用这些差异,有效地促进课堂教学。     

用心沟通,不让一个孩子掉队

<正>每个班级里都有个别后进生。后进生在学习或纪律等方面与班上其他学生存在一定的差距,部分后进生还有逆反心理。针对后进生的特点,我认为与他们沟通要做到"抓时、适度、得法"。"抓时",是指与后进生沟通必须注意抓住时机。刚接手新班时,新学期开始时,后进生取得进步时,他们的情绪、行为反常时,他们明显地对某种事物、活动特别感兴趣时,他们认识到自己的缺     

如何做好后进生的转化工作

“树木山林有高低,五根手指有长短。”这句话告诉我们每个事物都有高低、好坏之分。同样在我们的教学工作中,这种现象更是普遍存在,班级里有优秀的学生就会产生成绩等各方面相对较差的学生——后进生。作为教师特别是班主任,我们应该如何做好后进生转化工作呢？对待后进生,我们必须深入了解他们,掌握他们真实、具体的情况,有的放矢地做好疏导,减少他们的心理压力,从而有效地达到转化后进生的目的。     

浅谈后进生的成因及转化

谈起后进生,很多老师都感到头痛,认为后进生永远是后进生,无可救药。其实,后进生心里也蕴藏着巨大的向上的潜力,只要我们教育得法,用心去关爱他们,引导他们,后进生也能在教师的教育、辅导下转化成为一名品学兼优的学生。以下是本人对后进生成因及转化的一些看法:     

论中等职业学校后进生的转化

中等职校学生因其道德素质低下、学习成绩较差被冠以＂后进生＂的帽子,他们的行为除具有一般青少年叛逆、偏激的特点之外,还有异于同级普高学生的其他特性。本文从中职后进生的行为特点出发,分析后进生＂后进＂的根源,并就此对症下药,提出有针对性的转化教育方法和建议,以此改善中职后进生的教育管理工作。     

后进生转化对策探析

后进生是指学习落后,思想行为消极不前的学生。采取有效的方法、手段来积极引导、转化他们变后进为先进是十分必要的。本文根据后进生的个性特点及日常表现,深入分析后进生形成的原因,并有针对性地提出转化后进生的具体对策与建议。     

浅谈后进生形成的原因与转化对策

现在,后进生的存在是各类学校的一个普遍的现象。我们作为一个教育工作者,对此现象不能等闲视之。作为班级管理的主要成员——班主任,千万不能因为后进生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。相反,对后进生这样一个特殊群体,我们必须正确认识他们,研究他们,将我们应有的师爱洒向他们,让他们同正常的学生一样沐浴阳光雨露,健康成长。所以我们有必要了解他     

浅谈后进生的转化

每一所学校的每一个班都存在后进生。所谓后进生即学习能力差，难以控制焦躁情绪，自卑感强的学生。后进生的行为品质、学习习惯、心理特征等都是可以转变的。教师要学会赏识后进生，用自己的爱心去点燃他们的希望之光，让他们拥有健康的心态，同优等生一起健康成长。     

特别的爱给特别的你——后进生转化之我见

“后进生”难管,中职学校的“后进生”更难管,由于他们的年龄在16～19岁,正处于心理、个性、品质的转型期,学生往往有自己的想法,容易产生逆反心理。此外,“后进生”还存在学习基础差,学习习惯不好;思想行为自控能力差等问题。如何帮助、管理、转化这些“后进生”是每一位中职教师所面临的现实问题,我们应该做到严爱有度,做好转化工作。