一类新型中考题——初、高中知识衔接型试题例析

纵观近几年全国各地的中考试卷,出观了很多极具创意的新题型,在众多新题型中,有一类新型中考题非常值得我们的关注,这就是关于初、高中知识衔接的试题。由于该类试题涉及到高中阶段的知识点,所以这类试题往往以探究、实验设计、猜想、推理等形式出现。下面以近年的部分中考试题略作分析。     

初、高中知识衔接单元检测

做题不能追求数量,而要讲究质量,要学会以点带面,多角度理解,只有这样才能跳出题海的怪圈.选择好题,选择成功!为此,我们特推荐以下习题,希望同学们能够融会贯通,学以致用,从多种角度去分析思考问题,积极探索解题规律,探索出获得最优解法的途径.     

如何完成初、高中知识的衔接

<正> 现行高中《生物》(必修本)教科书以初中植物学、动物学和生理卫生为基础,按照各类生物之间横向联系,对不同类生物的生命活动规律加以阐述,并进一步探讨生命的本质问题。教材从绪论开始就涉及到很多关于动植物和人体解剖生理等学科的知识,其中尤以前三章较为突出。     

浅谈英语教学初、高中知识衔接问题

高中教育,是与九年义务教育相衔接的高一层次的基础教育,由初三升入高一,是中学外语教学的一个转折点.但是,从外语教学内容方面看,高一年级不是新阶段的起点,而是基础教育阶段的继续,是初中阶段知识的拓展和深化.能否处理好初、高中英语教学中的知识衔接问题,将直接影响到学生整个高中阶段的学习效果.因此,这个问题值得我们认真研究,深入探讨.     

谈化学教学中的初、高中衔接

化学教学中的初、高中衔接,历来是中学化学教学中的重点问题。随着基础教育课程改革的推进,这个问题将进一步凸显。要全面提高化学教学质量,教师应当对初、高中知识结构进行必要的梳理和整合。正确处理好学生化学知识的断裂以及承接的问题,要明确初、高中课程标准的定位和要求,     

生物学高考初、高中衔接的知识点和学习目标例析

根据《考试大纲》、《初中课程标准》、《高中课程标准》和《高中教学大纲》,简要分析了近三年生物学高考初、高中衔接的知识点和学习目标.     

例析中考物理试题衔接高中知识的导向作用

正有相当数量的学生,初中物理成绩还不错,而到高中感到物理难学,成绩总上不去。原因在于初、高中物理教学衔接出现"台阶",甚至"断层"。因此,如何降低初高中物理的学习"台阶",搞好初高中物理教学的衔接,化"台阶"为坦途,是初、高中教师必须探讨的问题。笔者在研究中考物理试题中受到启发,谈谈如何进行初、高中物理衔接。     

高中考试新热点——绿色化学

一、引例例1广州将于2010年承办第16界亚运会.下列措施有利于节能减排、改善环境质量的是().①在大亚湾核电站已安全运行多年的基础上,广东将继续发展核电,以减少火力发电带来的二氧化硫和二氧化碳排放问题;     

前高中阶段化学热点知识解读

一、课标要求化学与自然科学研究的最新成果、社会热点、突发事件与现象紧密相连,让学生从化学的视角观察发生在国内外的新事物、新科技,能充分激活学生所学的知识,让学生感觉到化学就在身边,有利于激发学生学习化学的兴     

化学高考热点例析

一、氧化还原反应例1在一定条件下,PbO2与Cr3+反应,产物是Cr2O72-和Pb2+,则0.1molCr3+完全反应所需PbO2的物质的量为()A.0.30molB.0.15molC.0.10molD.0.075mol分析在氧化还原反应中,得、失的电子数相等。当2molCr3+转变为1molCr2O72-时,失去电子3×2mol,而1molPbO2生成1molPb2+时得到电子2mol。0.1molCr3+转变成Cr2O72-时,失去电子0.3mol,则PbO2得到电子0.3mol,即PbO2的物质的量为0.32mol=0.15mol。选B。二、物质的量、气体摩尔体积、阿伏加德罗常数和阿伏加德罗定律例2以NA表示阿伏加德罗常数,下列说法正确的是()A.53gNa2CO3…     

初中应用物理知识竞赛题例析

1995年全国初中应用物理知识竞赛试题,仍保持了应用性和知识性紧密结合、突出应用性的特点。下面就几道有代表性也是失分率较高的试题,结合卷面错误作一分析。 1 基本概念不清,受力分析差 [例1](第五题)有一种气压保温瓶其结构如图1所示。用手压下按压器,气室上方小孔被堵住,在瓶内气体压强作用下。水经出水管流出。按压器面积为8厘米~2,瓶内水面低于出水管口10厘米。要将水压出管口,瓶内水面上方的压强至少要多大?在按压器上至少要加多大的压力?(弹簧的平均弹力为1牛,P_0=1.01×10~5帕,g=10牛/千克。按压器所受重力忽略不计)     

初、高中物理衔接知识训练

做题不能追求数量,而要讲究质量,要学会以点带面,多角度理解,只有这样才能跳出题海的怪圈.选择好题,选择成功!为此,我们特推荐以下习题,希望同学们能够融会贯通,学以致用,从多种角度分析思考,积极探索解题规律,摸索出获得最优解法的途径.     

初、高中数学衔接知识训练

做题不能追求数量,而要讲究质量,要学会以点带面,多角度理解,只有这样才能跳出题海的怪圈.选择好题,选择成功!为此,我们特推荐以下习题,希望同学们能够融会贯通,学以致用,从多种角度分析思考,积极探索解题规律,摸索出获得最优解法的途径.     

初、高中化学衔接知识训练

做题不能追求数量,而要讲究质量,要学会以点带面,多角度理解,只有这样才能跳出题海的怪圈.选择好题,选择成功!为此,我们特推荐以下习题,希望同学们能够融会贯通,学以致用,从多种角度分析思考,积极探索解题规律,摸索出获得最优解法的途径.     

初、高中生物学教学衔接之我见

由于初、高中生物学教学的目的、目标不同,学生学习的目的也不完全相同,初、高中两个阶段的生物学教学内容,既有所分工,又要互相衔接。所以,在高中生物学教学中,做好初、高中生物学教学衔接非常重要。     

速度的教学——初、高中衔接之探索

在初中和高中的物理教学内容中,都有速度这一知识点。但是初、高中相关的教材、教法、甚至对速度的定义,都存在较大的差异。本文作者根据教材内容,推敲教学方法,总结教后反思,对如何较好地实现运动快慢的描述——速度这一教学内容的初、高中知识衔接,提出了自己的思考。     

初、高中电磁感应教学衔接的研究

文章基于初、高中物理课程标准,通过学习进阶分析与初、高中的教学要点对比,梳理出学习进阶框架图及对应的学生表现期望,并进一步比较中、高考电磁感应题目与初、高中命题理念,从而阐述出初、高中教学中对电磁感应部分相关内容的教学启示。希望能够为教育工作者在教学实践中提供参考,逐渐做好初、高中物理教学的衔接工作,使学生能够顺利地从初中物理的学习过渡到高中物理的学习。     

做好初、高中生物学教学的衔接

从2004年秋季学期起,我市初中已进入义务教育生物课程标准新课程实验阶段,高中在不久的时间内也将实施普通高中生物课程标准新课程的实验。为了使现阶段的初中学生升入高中后尽可能早地适应高中生物学课改,顺利地学好高中生物学课程。笔者从初中生物学教学的角度出发谈谈如何做好初、高中生物学新课程教学的有效衔接问题。     

浅谈初、高中班主任工作的衔接

初、高中班主任工作的衔接,是班主任工作的一个重要环节,是能否实现学生思想、行为等由初中阶段向高中阶段转轨的关键。从初中到高中,是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期,也是学生身心发展渐趋成熟的时期。初中生迈出初中校门,跨入高中门槛,面对全新的高中...     

三视图的初、高中教学衔接思考

1问题提出自从初、高中实行新课改以来,"初、高中衔接教学"一直是教学一线的热门话题.由于初、高中在知识、学法、教法上出现了一些"断点",影响到高中师生的高效教学与学习.一些在初中数学成绩优秀的学生,到高中却学得很吃力,成绩明显下降,着实令人担忧.疑惑之余,高中老师开始怪课改、怨教材,甚至"骂"初中.冷静思考,面对现实,"初、高中衔接教学研究"应运而生,成了很多学校的高中入门"必修课".