怎样设计练习课的教学流程(二)

练习课应充分体现以学生练为主线,所以我们曾提出了包含四大环节的教学流程:①基本训练;②专项训练;③综合训练;④总结引新。即在练中不断使学生感悟、小结解决问题的技能、策略和数学思想方法,作出适当的整理概括,并根据学生练习情况延伸。同时,练习课还要按照由浅入深、突出重点、先练后评、分层反馈、注意发展的要求进行教学。目前,一些教师的练习课,虽然练习层次比较分明,练习形式也比较多样,但总觉得每一层次的练习是相对独立的,甚至有些练习课似乎成了习题解答指导课。因此,在灵活把握以上教学流程的同时,还应注意思考以下两个问题。…     

新课程背景下提高小学数学练习课有效性的研究

新课改要求加强练习课的指导功能,但一些教师在练习课中仍然是机械重复训练占主导,只求数量不求质量的数学练习课随处可见。低效的练习课主要表现为练习设计和练习实施两方面的问题。练习设计中的主要问题包括:理念和教学行为的相脱节;练习课的教学目标不明确;练习的内容随意性大。实施中的主要问题包括:练习的组织形式单一,学生练习的兴趣不高;练习的反馈不全,不注重方法的提升和总结;没有发挥学生的主体性,没有发挥评价的激励功能。解决策略主要包括:明确练习课的地位和作用,激发教师研究热情;加强练习设计的研究,提高教师的练习设计水平;转变观念,提高练习课堂组织的艺术和能力。     

数学总复习练习课

毕业班总复习到一个阶段,总要上一至二节练习课,其目的在于帮助学生把知识系统化,加深对知识的理解,并训练学生的思维,发展学生的智能。一般结构是:基本训练——质疑探讨练习——系统综合练习——讲评小结——布置作业。下面以《分数、百分数乘除法应用题》内容为例,谈谈复习后练习课的设计。一、基本训练,巧设认知“支撑点”。     

“加减法的一些速算法”综合练习设计

综合练习课是以巩固知识、训练技能技巧、发展思维能力为主要任务的课型,是新授课的补充和延续。综合练习应按照整体、有序、适度的原则来设计,现将“加减法的一些速算法”综合练习设计如下:     

优化训练程序 提高训练效率

练习课是教学中以巩固知识、训练技能技巧、发展思维能力为主要任务的一种课型。一般可分为两类:一类是巩固新知识的练习课,一类是新旧知识综合练习课。这两类练习课,都是以练为主。要想提高练的质量和效率,必须具备科学可行的教学模式。近几年来,在区“小学数学常规教学模式”课题小组的安排下,我在练习课课堂结构改革方面做了一些探索,取得了初步成效。具体做法如下: 一、复习准备 这一阶段是为进行系统练习作知识、能力、心理上的准备,是整节练习课活动的出发点。这一阶段又分两步走。第一步:画龙点睛式对旧知识进行复习、揭示。如     

关于上好小学数学练习课的思考

小学数学教学有三种重要课型：新受课、练习课和复习课。练习课是其中之一,并且课时量占总课时的三分之一以上。练习课是新受课的延续,知识的巩固,基本技能的形成,各种能力的训练以及学习情感的培养等都需要练习课,     

让复习课也生动起来——浅议小学高年级数学单元复习课的教学

<正>单元复习课不同于新授课和练习课,它有自己的特点。很多数学教师片面地认为单元复习课的主要功能是与遗忘作斗争,基于此认识而常在实际教学中套用新授课、练习课的经验与模式来组织复习课的教学。这样的教学往往存在以下几方面的问题:一是将单元复习课简单上成练习课,机械训练屡见不鲜;二是将"知识     

小学数学练习课层次性试析

数学练习课是以培养训练学生技能、技巧，发展数学能力为主要任务的课型，是新授课的补充和延伸。它的教学目标是：通过练习，巩固和加深对新概念、新法则的理解，沟通新旧知识间的联系。因此，练习课应根据教材内容以及小学生学习心理的实际，从教学目标出发，安排好练习的层次。使学生在不同层次的练习中，能从不同角度去理解和运用知识，在方法上得到训练和提高。小学数学练习课的练习大致分为四个层次：基本练习、变式练习、综合练习、发展性练习。下面以两步计算应用题教学为例，谈谈数学练习课的层次性。一、基本练习基本练习的练习材…     

如何提高小学数学练习课的有效性

传统的小学数学练习课中仅仅局限于学科知识,多注重机械训练和死记硬背,忽视学生、教师的主观能动作用,往往把练习课上得枯燥、乏味、低效.新课程实施后,上好数学练习课不但需要数学教师具备知识归纳、整理的综合能力,还要注意处理如何练的问题,调动学生参与练习的积极性,避免练习课的枯燥、乏味,让学生在积极参与练习的过程中得到数学思维的系统训练,使练习课焕发活力,促进学生自主学习能力与合作交流能力的提高.那么,如何才能提高小学数学练习课的有效性呢?以下借助《平行四边形和梯形(练习课)》为例谈谈几点看法.     

如何提高小学语文练习课的有效性

练习课与新授课、复习课在教学中同等重要,练习课是学生在教师的指导下,以独立练习为主的一种课型。练习课是以培养和训练学生技能技巧为主要任务,起巩固知识和运用的作用。练习课在整个教学时间中占很大比重,但在实际教学工作中,许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性。本刊策划专题,刊登相关文章,以帮助老师提高对练习课这种课型的理解与操作。     

如何提高小学语文练习课的有效性

练习课与新授课、复习课在教学中同等重要,练习课是学生在教师的指导下,以独立练习为主的一种课型。练习课是以培养和训练学生技能技巧为主要任务,起巩固知识和运用的作用。练习课在整个教学时间中占很大比重,但在实际教学工作中,许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性。本刊策划专题,刊登相关文章,以帮助老师提高对练习课这种课型的理解与操作。     

关于练习课的教学目标的几点思考

编者按:练习课在小学数学教学中所占的课时数很多,过去如此,现在也不例外.过去,人们认为它是以巩固基础知识、训练学生技能为主要任务的课.随着课程改革的不断深入,大家对练习课的认识也随之深化.练习课同样肩负着完成新课程提出的总目标,练习课要在巩固知识、熟练技能的同时,提高解决问题的能力,培养良好的情感与态度.那么在新课程理念下如何设计练习课,如何把握练习课的教学,是很值得研究的课题.浙江省特级教师、临海市教研员陈庆宪老师从教学目标、教学流程、练习设计三方面,结合大量的实例对练习课教学提出一些很好的想法和建议.     

让熟悉的地方也有风景——小学数学练习课教学的几点思考

练习是学生进行有效数学学习的重要载体,是学生掌握知识、形成技能、发展智力、提高能力的重要训练手段。然而,通过调查、分析,我们发现平时的很多练习课教学存在着极大的盲目性和随意性,很多老师把练习课上成了＂做题课＂,想通过题海战术提高学生的解题能力,结果事倍功半,学生对练习课产生厌烦情绪,严重影响了练习效果。那么,怎样上练习课才能重新点燃学生的学习热情呢？     

练习课设计需要把握的四个维度——小学数学练习课有效性的思考

练习课是小学数学教学的主要课型之一,是在新授课后教师有目的、有步骤地指导学生运用已有的知识和经验,通过一系列训练,达到＂巩固技能、反馈评价、形成策略、解决问题、拓展思维＂的教学目的的教学活动。受各种因素影响,目前的练习课教学普遍存在着随意性和盲目性的问题,练习课常常被上成了“习题课”“作业课”,那么,如何才能提高练习课课堂教学的实效,还练习课一个真正的精彩呢？     

如何改革小学数学练习课

1.改革练习课的结构和教学方法。练习课的内容、目的不同,课型结构与技法也就不同。实践中我们初步摸索了七种练习课的课型结构和相应的教学方法。有“巩固性练习课”“综合性练习课”“复习性练习课”“操作性练习课”“探究性练习课”“思维训练课”。与之相应的教法有“讲练结合法”“评练结合法”“激疑讨论法”“探索练习法”“操作演示法”等。 2.精心设计练习。一是要按照知识的内在联系来设计,二是从学生的认识规律出发,有层次     

如何上好小学数学练习课

练习课是以巩固基础知识、培养和训练学生的技能和技巧、形成能力为主要任务的一种课型。无论新授课的课堂教学质量有多高,都不能取消或代替练习课。练习课的直接目的就在于促使学生及时消化、巩固新学的知识,使知识转化为学生的技能、技巧与智力。     

运用“五环节”教学 提高练习课效益

练习课是学生在教师的指导下,以独立练习为主的一种课型。练习课以培养和训练学生技能技巧为主要任务,起巩固知识和运用知识的作用。通过练习,进一步加深学生对所学知识的理解。在练习中巩固哪些知识,形成哪些技能,沟通哪些联系等,是练习课教学首要考虑的问题。练习中要把练习的意图     

在练习课中发展学生的数学思维——再谈练习课的教学设计

上好练习课是促进学生思维发展的关键一环,目前部分练习课存在着依照教材编排次序练和讲的现象、缺少实效性的问题。针对这一现象,文章以“相遇问题”的练习课为例,谈谈如何以练促思,训练和发展学生的数学思维能力。     

小学数学练习课的设计策略

练习,不仅是数学教学,而且是其他各学科教学经常开展的一项实践活动,它是巩固知识、运用知识、训练技能技巧的手段,更是培养学生良好心理品质,促进学生智力发展和能力培养的不可或缺的重要手段。小学数学练习课是小学数学教学的主要课型之一,约占总课时数的三分之一。它是一种有目的、有计划、有指导的训练活动,是学生巩固知识、形成技能、培养能力的重要途径。基于此,练习课不容忽视。本文就小学数学练习课的设计策略作探讨。     

关于练习课的教学目标的几点思考(一)

练习课在小学数学教学中所占的课时数很多,过去如此,现在也不例外。过去,人们认为它是以巩固基础知识、训练学生技能为主要任务的课。随着新课程改革的不断深入,大家对练习课的认识也随之深化。练习课同样肩负着完成新课程提出的总目标,练习课要在巩固知识、熟练技能的同时,提高解决问题的能力,培养良好的情感与态度。那么在新课程理念下如何设计练习课,如何把握练习课的教学,是很值得研究的课题。浙江省特级教师、临海市教研员陈庆宪老师从教学目标、教学流程、练习设计三方面,结合大量的实例对练习课教学提出一些很好的想法和建议,本刊将陆续刊出,供广大教师借鉴和进一步探讨。