好读书，不求甚解

宋代理学家陆九渊．人称象山先生。他在《陆象山语录》中有这样一首诗：“读书切戒在慌忙,涵泳工夫兴味长。未晓莫妨权放过,切身须要急思量。”邓拓同志把这首诗引入了杂文《不求甚解》之中。     

彩笔干云,壮怀激烈——读《邓拓诗词选》

邓拓同志是我党的优秀党员,是忠诚的无产阶级革命战士,也是一位才华出众的知名诗人。一《邓拓诗词选》,一九七九年由丁一岚同志集编,人民文学出版社出版。集中选编了他从一九二九年到一九六五年的部分诗词,计共三百首(阕)有奇。邓拓自束发受书,在其先君的直接熏染之下,很早就热爱并开始写作诗词;后来,接受了马列主义,参加了共产党,直至在地下工作、战争与解放后的年代,几十年间,他从没有放弃过诗词的写作。每有机会,他的斗志豪情总是通过锦心绣口发而为诗或词。邓拓是无产阶级的政治家,他的笔是无产阶级战士用以为人民而战的笔。作为诗人,他的诗(词)主要也是他的共产主义世界观所藉以表露的工具。其形式可以是流露,也可以是喷薄或进射。其作用,则和邓拓作为一个政治家在战斗与工作中所书写的     

鲁迅《关于太炎先生二三事》中的两首诗

鲁迅生先于一九三六年十月九日(即这位伟大文豪逝世前的第十天),写了《关于太炎先生二三事》这篇著名散文(见《且介亭杂文末编》)。文章引用了章太炎三十三年前(1903年)在狱中所作的两首诗:     

小学毕业复习指导与检测(语文) 综合测试卷(一)

面测题(抽选一组完成)第一组1.自己准备一篇短文或诗词,有感情地朗读短文中的一个片段或一首诗、一首词。2.说说自己为什么喜欢这篇短文或这首诗词。     

名著中的诗词运用

我们在阅读我国古典名著时,就会发现有很多诗、词、歌谣,或置于全篇中,或置于某一章节的开头,或附于篇末;其作用也不一而足,或用以评论人物的行为、性格,或借以表达作者的某种看法等等。只不过大多数中学生读者更为关注作品中曲折的情节、鲜明的人物形象以及生动传神的描写;对于作品中插入的这些诗词可能“不屑一顾”。其实文学作品中引入的诗词并不是可有可无的闲笔,其作用是非常大甚至可以说是其他手法难以替代的,在经典名著中更是如此。下面仅以我国古典名著《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》中插入的诗词歌谣为例,来分析其作用。禅…     

激浊扬清 亦庄亦谐——谈邓拓杂文的特色

邓拓是我国卓有成就的宣传家、政治家,忠诚的无产阶级革命战士,"他耿直不阿,正大光明,坚持真理,嫉恶如仇"(聂荣臻语).他博学多才,睿智聪慧,勤于治学,在史学、哲学、新闻学、美学、文学以及书法、绘画等方面,都有较深的造诣.他的杂文在中国当代文学史上占有一席显著的位置.邓拓杂文,大多写于六十年代初期,结集为《燕山夜话》(152篇)和《三家村札     

综合测试卷(一)

面测题(抽选一组完成) 　　第一组 　　1.自己准备一篇短文或诗词,有感情地朗读短文中的一个片段或一首诗、一首词.……     

评《洪镇涛语感培养教程》

继《在语言的天空里飞翔》《洪镇涛语感教学实录》的先后问世,全国著名特级教师、我国语感教学流派的代表人物洪镇涛先生领衔主编的又一鸿篇巨制——《洪镇涛语感培养教程》(以下简称《教程》)又由北京开明出版社隆重推出。《教程》分“诵读”和“品读”两个系列共六个分册。“诵读”系列有《古典诗词诵读》(小学卷)、《古典诗词诵读》(中学卷《)精粹古文诵读》(中学卷)。其编写体例为:每首(篇)诗文后有“注释”“译文(诗)”“品味”“背诵”。“注释”简洁明了,极具权威性;“译文”生动流畅,尤其是译诗,简直就是一首首优美的白话诗词;“品…     

投降主义路线的狂热鼓吹——评《水浒》中的诗词骈语

我国古典小说中,通常都杂有诗词,其用意不仅在于艺术上的点染,主要的还是为了以诗证文,表示作者的是非爱憎,揭示作书的意旨。《水浒》也不例外,各种版本都有不少诗词,以容与堂百回本为例,据粗略统计,即有各种诗词骈语七百八十多首(篇)。这些诗词骈语,尽管很芜杂,很蹩脚,却都是为《水浒》的反动主题思想服务的,成为全书的一个重     

小学毕业复习指导与检测(语文) 综合测试卷(一)

面测题(抽选一组完成)第一组1·自己准备一篇短文或诗词,有感情地朗读短文中的一个片段或一首诗、一首词。2·说说自己为什么喜欢这篇短文或这首诗词。第二组1·有感情地朗读《地震中的父与子》。2·说说文中最让你感动的是什么。第三组1·有感情地朗读课文《匆匆》。2·谈一谈     

《梦游天姥吟留别》表达的多重意图

<正>教学《梦游天姥吟留别》这首诗会面临这样一个难题:题目明确包含“留别”二字,说明这首诗是一篇留别之作,但诗歌涉及留别主题的只有一句“别君去兮何时还”,如同蜻蜓点水,一笔而过。整首诗是在记梦——“梦游天姥”,记述了梦游天姥山的整个过程,全诗写了一次完整的梦游经历。我们该怎样理解题目的“留别”与整首诗记梦的关系?     

名著中的诗词运用

我们在阅读我国古典名著时，就会发现有很多诗、词、歌谣，或置于全篇中，或置于某一章节的开头，或附于篇末；其作用也不一而足，或用以评论人物的行为、性格，或借以表达作者的某种看法等等。只不过大多数中学生读者更为关注作品中曲折的情节、鲜明的人物形象以及生动传神的描写；对于作品中插入的这些诗词可能“不屑一顾”。其实文学作品中引入的诗，词并不是可有可无的闲笔，     

邓拓在晋察冀的诗歌活动及创作

本文阐述了邓拓在晋察冀时期的诗歌活动 ,如弘扬党的文艺思想 ,繁荣新诗创作 ,倡导街头诗运动 ,参与组织燕赵诗社等 ;并论析了邓拓在这一时期的旧体诗词代表作的思想内涵和艺术风格     

走近痛苦的灵魂——《荷塘月色》中两首诗解读

朱自清先生在《荷塘月色》中引用了两首诗,一首诗是南朝梁代皇帝萧绎的《采莲赋》中的一段,一首是南朝乐府诗《西洲曲》。作者引用的这两首诗在文中起什么作用?笔者试作如下解读。《采莲赋》的引用是作者“忽然想起采莲的事情来了”引发的。作者在前面对“月光下的荷塘”以及“     

平淡有思致 委婉含深情——论三家村杂文的审美特性

六十年代初期,由邓拓的《燕山夜话》和邓拓、吴晗、廖沫沙三人合作的《三家村札记》,掀起了建国后杂文创作的第二次高潮。邓拓等人以“提倡读书、丰富知识、开阔眼界,振奋精神”为宗旨,创作了大量富有现实意义,深受广大读者喜爱的文笔清新的杂文,三家村杂文独树一帜,不仅显示了杂文创作的实绩,而且充分证明了杂文这种文体顽强的生命力。邓拓从1961年3月至1962年9月在《北京晚报》上开辟“燕山夜话”杂文专栏,邓拓、吴     

古诗词鉴赏的三个切入口

诗词鉴赏应该从哪里切入?从哪里切入才能比较快捷地鉴赏出古诗词的思想内容、情怀、表现手法?要准确鉴赏古诗词,可以肯定必须读懂整首诗或词反映的思想内容,结合诗人的写作背景,而后加以一定的想象联想。但受阅读面的限制,学生不可能了解诗人生活、写作背景,也不可能更多地了解诗人写这首诗的心理感受,于是往往不能准确鉴赏古诗词。这样说是不是面对一首古诗词,学生就没有办法进行鉴赏?其实不然,完全可以从下面三个方面切入,简便而快速地鉴赏一首古诗词。一、从体现诗词反映的季节或时间的词切入把握诗词所描写的季节或时间,对鉴赏诗词有重…     

邓拓在文艺评论方面的贡献

邓拓在担任《晋察冀日报》总编辑、《人民日报》总编辑和中共北京市委文教书记期间,撰写过多篇有关文艺方面的社论和专论,也写过不少关于文艺的随笔、小品、杂文等,据初步统计,多达八十余篇。其中有对文艺理论问题的探索,有对文艺方针政策的阐述,有对作家作品的评论,也有对艺术形式、艺术风格和写作技巧的漫谈。这些评论,体现了作者饱满     

《我愿意是急流》课堂实录

师:今天非常高兴能和我的校友们一起上课。我们今天学习的是一首年轻的诗,是一首浪漫的诗,是一首爱情诗。作者是匈牙利著名的爱国诗人。这首诗已经很古老了,是19世纪写的,它曾经激动过多少人的心灵!我们今天上课的程序是四步。课件显示:美美地听;美美地读;美美地品;美美地说师:下面我们就开始听。听诗是一种高雅的活动,我们这次课上听三遍。第一遍,整体感受(课件显示)。在听诗的时候,要想象诗的画面之美。(播放多媒体课件配乐朗诵之一)生:(静听)师:下面听第二遍。这一遍听的要求是:理解诗中的意象(课件显示),听整首诗的意象是怎样和谐地组合…     

邓拓和他的杂文

一口气读完张帆的《才子邓拓》一书,再去翻看《燕山夜话》,觉得无论在中国当代的政治进程中,还是在中国当代杂文史上,邓拓都是不可忽略的一个人物,他和他的杂文的命运,总给我某些象征的意味,让人感慨不已。     

《聊斋志异》中的诗词

研究一下《聊斋志异》中的诗词及其与小说结合的特点,看看诗词在小说创作中的作用不仅有助于理解和评价这部古典文学名著,而且对我们从中取得借鉴,在今天的小说创作中调动一切艺术手段来塑造人物,安排情节、描写环境和渲染气氛等,都是有意义的。在评注本《聊斋志异》的四百三十八篇作品中,有二十三篇中含有诗词。其中除断句、联句共十六句外,完整的诗十八首,词曲五首。