体育课时教学目标的制定

体育课时教学目标是体育课中整个教学活动的指南和依据。因此，在上体育课之前，教师需要对教学内容进行仔细的分析，并根据单元教学目标制定好该堂体育课的具体目标，以便根据目标，选择合适的教学方法，设计合理的教学组织形式。一、课时教学目标在课堂教学中的作用课时教学目标在课堂教学中的作用，包括对教师和学生两个方面：1.课时教学目标对教师教学的作用（1）课时教学目标有助于教师选择与运用教学方法一旦确定了明确的教学目标后，教师就可以根据教学目标选用行之有效的教学方法。例如，如果教师要求学生提高某一动作技能水平，那…     

制定体育教学工作计划应注意的问题

中小学体育工作计划是学校实施体育教学科学化的重要内容之一。制定合理的体育教学工作计划,可以帮助教师全面考虑自己的工作,区分工作轻重缓急,合理的支配时间,使教学工作有计划、有目的、有步骤的进行。一、《计划》应充分体现面向全体学生,反映大多数学生的志向和爱好。学生是教师实施《计划》的主体,《计划》的制定,应考虑学生的需要以及学生的特点、志向、思想等。如:通过调查问卷的形式,了解学生在想什么?要什么?喜欢哪些体育项目?找学生谈话、聊天,与学生交换意见等,通过对学生的进一步了解,综合大多数学生的建议,形成初步《计划》。…     

试析体育课时教学目标的确认与制定

通过对国内近10年来中小学体育课教学改革中有代表性的百余份教案分析,力图客观地总结我国中小学体育教学改革中课时教学目标确认与制定的主要特点及其存在的问题。研究结果表明:体育课具体教学目标的确定能够在继承传统教学目标的基础上,依据当代社会发展的时代要求和体育教学大纲的发展变化,对目标进行相应的调整与补充,从而使目标内涵更为丰富;但由于受不同体育教学指导思想的影响,在目标具体着眼的侧重点上存在一定差异;而在目标内容的确认上,对一些最能反映体育学科特点的目标(如身体发展、运     

试论面向未来的高校体育教学目标制定原则

1 不可忽视的观念 体育与德育、智育,在“学校的根本任务是培养人才”这个教育的基本点上是一致的;并且,体育与德育、智育相结合,使“身心完善”全面发展教育成为现实。因此,对体育,从学校教育的角度,应有培养高质量人才的认识水准,切实抓好学校的体育工作,     

安排体育教学必须考虑气象因素

<正> 根据多年来的教学实践,我们深感作为一名体育老师,很有必要了解和掌握当地气象变化的规律。只有这样,才能合理安排教学,完成教学任务,进而提高教学质量。本文试图通过对咸阳市1981年到1985年气象资料的分析以及我们的教学体会,谈谈应该如何根据气象变化规律来安排体育教学。不当之处,敬请同行批评指正。一、咸阳地区的气象变化规律从咸阳市气象局1981年到1985年的气象资料(气温、降雨量,降雨次数和风力中),我们发现:     

立足体育教学课堂，正确制定课时教学目标

<正>要贯彻新课标,运用新理念,特别是在制定课时体育教学目标时,就应以体育课程理念和体育课程性质为基点来规范运作,从而正确制定体育教学课时目标。所以需要立足课堂正确制定课时教学目标,从而真正贯彻体育与健康标准,为实现总的体育课程目标而服务。在实际体育教学设计中,首先要理清不同层次     

体育课目标制定的五点注意

体育课目标的制定是上好一堂体育课的关键。教师在制定课堂教学目标时,应充分研究课程目标、教学内容、学生情况等要求,围绕新课程提出的各领域目标,制定学生发展的目标。在制定目标时应注意以下五点。一、课的目标的制定要能体现身体的、心理的、社会的三维健康观的总目标     

对我国农村中小学体育教学目标制定中两个影响因素的探讨

我国农村中小学体育师资缺乏、场地有限，体育课程的教材配套建设相对滞后，学生的身心特点和城市学生相比，有着诸多差异。如何结合农村中小学学生特点，有效的开展素质教育是当前学校体育工作面临的重要任务。本从体育教学目标制定中两个影响因素（学生身心特点、学校办学条件）入手，深层次剖析两个因素在教学目标制定中的地位和作用，为进一步构建科学合理的农村中小学体育教学目标提供理论依据。     

如何把体育教学目标制定得明确、具体

<正>我们经常可以从教案中看到,不少体育教师制定的课堂教学目标,都比较抽象、笼统,如“改进途中跑技术”、“发展柔韧性”、“培养集体主义精神”等,这样的目标很难进行检查、评价。要想把课堂教学目标制定得明确,具体,首先是教师对课堂教学的预期结果要明确、具体。其次是在制定课堂教学目标时要把握目标陈述的基本要素。这些要素包括：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。现分述如后：     

制定教学目标的原则

体育程目标的确立是体育教学工作的核心,它对我们设定体育课堂教学目标,选择教学策略起着直接的指导作用。体育课程目标的制定是一个科学性很强、细致又复杂的工作,一般应根据以下原则确定,一、指导思想体育课程教学目标的制定受学校体育教育指导思想的制约。近几年来,曾多次开展对学校体育指导思想的讨论,有的学者认为学校体育应以体质教育为主,提出体质教育的指导思想。当前国内外教育家却十分重视在各科教学中培养学生的能力,主张培养能力为主的指导思想。此外,还有快乐体育的指导思想,终身体育的指导思想等。体育教育的指导思…     

试论近年来制定体育教学目标研究的新走向

体育教学的目标是随着经济社会和人们的思想观念不断变化的。特别是近年来,对我国教育改革历史的回顾和总结,以及建设学习型社会和重视人文教育的总趋势使制定体育教学目标的研究出现了新的走向。本文对此进行探讨,以期对科学制定体育教学目标,促进体育教学的发展提供借鉴。     

体育手段、方法必须与体育目标保持一致

长期以来,体育手段、方法与体育目标不相一致的问题相当严重。在学校,把竞技运动、娱乐活动直接搬过来用在体育课上,教师不厌其烦地大量地向学生传授运动技术,把体育竞技化、娱乐化。不管学生能不能学会,传授内容对炼身有无实效,还是成年累月的教;体育课上通用的传授运动技术、技能的教学法,少见用锻炼学生身体的负重锻炼、重复锻炼、间歇锻炼、持续锻炼、巡回锻炼等方法;在学校里边,普遍以运动竞技的手段、方法代替了增强学生体质的体育手段、方法。在社会上,相当一部分人的体育健身意识淡薄,认为多参与运动比赛、多运动就是体育,就能强身健体。似乎只要一运动,体质就能增强。国内二十年代     

注意与体育教学

注意与体育教学有着密切的联系。呈开放性课堂的体育教学需要学生具备高度的注意集中能力。因此,在体育教学过程中．体育教师应设法避免注意分散的各种刺激干扰,正确运用注意规律,使学生将注意集中于从事的活动中,从而提高教学效显。     

体育教学中应注意提高学生的非智力因素

人的智力发展有赖于智力活动的水平,同时也依赖于非智力因素.针对如何在体育教学过程中提高大学生的非智力因素进行探索,总结了在教学过程中提高非智力因素的有效途径.     

注意和体育教学

<正> 前面讲过,感知觉是认识事物的起点。然而如果人们在感知事物时,心不在焉,便会视而不见,听而不闻。只有全神贯注地观察事物、思考问题,才能准确、     

学校体育教学必须改革

上海市体育科研所、《体育科研》编辑部、上海体育科学学会学校体育专业委员会、上海市教委体育卫生艺术处于1995年4月27日在延安中学举办了“学校体育教学基本思路研讨会”。来自上海、北京等地的30余名体育理论专家和体育教育工作者参加了会议。会议就市场     

学校体育教学必须改革

上海市体育科研所、《体育科研》编辑部、上海体育科学学会学校体育专业委员会、上海市教委体育卫生艺术处于1995年4月27日在延安中学举办了“学校化育教学基本思路研讨会”。来自上海、北京等地的3O余名体育理论专家和体育教育工作者参加了会议。会议就市场经济条件下,学校体育教学如何改革,以适应跨世纪人才的培养,展开了热烈地讨论。     

中学体育教学改革必须注意的几个问题

当前，教育改革在教育观念、课程、教材、教法以及各学科具体的教学等各方面全面展开，给教育理论和实践都带来了前所未有的冲击力。中学《体育》课本也换成《体育与健康》课本，由于中学体育教师缺乏改革的理论基础以及教学思想与教学理念的不完善，许多教师闻风而动，盲目追逐，追求形式上的教学改革；部分教师不知所措，迷茫与彷徨。因此，当前中学体育教学改革必须注意以下几个问题。     

体育课堂教学反思训练目标的制定与实施

体育课堂教学反思,立足在教师教学与学生学习的前提下以学生的学习为载体得以展开,其对教学与学习具有检验性、考核性与总结性的作用。在结合教学实际、体育课改要求、体育教学大纲与国家颁布的相关健康标准的情况下,制定达标性目标与个体提高性目标,并通过学生之间的对比性训练、榜样性训练展开切实性的实施,为教师的业务技能提高,学生的学习反思深化,创设了良好的主动性成长平台。     

体育课堂教学目标制定中存在问题的分析

在体育课堂教学目标的制定过程中,一些人盲目追求形式完整,这样就不自觉地出现了一些问题,现分析如下：确定教学目标,首先要树立正确的教学观念,同时也应注意树立了正确的教学观念,在制定目标时若不掌握规范用语,便可能陷入语言的误区中。一、目标表达内隐,教学中...