提问和激问

课堂教学离不开“问”,一方面是老师问学生,另一方面是启发学生问老师,前者是提问,后者是激“问”。激“问”也常常需要先用提问的方式去激活患维。因此,精心设计的提问可以说是调动和引导学生思维的“前提”。课堂教学的实践表明:学生思维最活跃的时候,往往是教师提出一些富有启发意义的问题的时候。提问作为一种课堂教学的手段,需要改进更新。国外教育界的课堂提问研究者认为“徒劳的提问”的弊病有:(1)目标不明确;(2)零散,不系统;(3)无视     

“忌问”与“激问”

建国三十多年来,大学和中、小学一样,在教育思想上,并没有真正摆脱封建思想的影响。从家庭教育到学校教育,从小学到大学,是不鼓励学生提问的。正如何东昌同志所说,对于他们来说,“真理是按辈份分的:皇帝是最高真理,家里象家长是最高真理,学校里老师说的都是真理”。而老师又不大喜欢学生提问题,怕这、怕那,顾虑重重,于是“忌问”便自此而生,成了无形的枷锁,禁锢了学生发问的勇气和要求。课堂教学处于“一支粉笔一张嘴,教师讲课学生听”的状况。     

正问和反问——课堂提问的艺术

教师在潜心设计问题的时候,必须考虑到或正面发问,或反面发问的不同形式。所谓“正问”,就是教师根据课文内容,从正面提出问题,让学生“顺藤摸瓜”,按文究道。如教《草原》一文时,可从文章的前后两个部分提出问题:从哪些地方可     

万紫千红在于“问”——浅谈初中语文教学提问艺术

在课堂教学上,提问是一种常用的教学方法。西方学者德加默曾提出这样一个观点：“提问得好即教得好。”这种看法不无道理。教育家陶行知说：“发明千千万,起点是一问。     

课堂提问何时“问”

当学生思维受阻时——引问。引问的关键在于激发学生的思维,进行思维的点拨,及时提供科学的思维方法,为学生指明思维的方向。例如,在学习按比例分配应用题之后,教师组织学生解答:"学校把360本教科书分别放在上、中、下三层书架上,上层的     

“提问”的艺术

提问,是语文教学最常用的一种教学手段。提问也是教学艺术的一个重要组成部分。提问虽然问是问在教师嘴上,可是却问到学生心里,问的是学生心头之疑。提问不过是学生的疑借教师之口说出来而已。要做到这样,就不能不讲究关于提问的艺术。     

问的艺术——钱梦尼导读“提问群”浅析

钱梦龙老师说:“提问是教读的‘常规武器’。”成功地运用提问的方式启发引导学生积极思维,提高阅读理解的能力和水平,是钱梦龙语文导读法的一个显著特色。综观钱老师的课堂教学实录,其提问特点是:组织问题的思路清晰、顺畅,能激发学生探索的     

以“问”代“教”--浅析课堂教学中提问艺术

在传统的高中语文教学中,都是以教师的“教”为中心,完全忽视了学生“学”的问题。传统模式的教学大大遏制学生的创新潜能。现代教学提倡师生对话,但如何进行师生对话呢？这就必然涉及到教师课堂提问的艺术。     

“问”的艺术

对＂问题＂关注与否直接关系到课堂教学效率的高低,关系到是否突出学生的主体地位,关系到学生能否长远发展。     

“问”的艺术

"问"是每一位一线教师在教学中的常规武器,是沟通教师与学生、学生与教材的重要媒介。好的提问,犹如风乍起,吹皱一池春水;又好比水中投石,打破水中的平静,使之涟漪阵阵,甚至波澜迭起。那么,要想做到"多一问嫌多,少一问不足"而进入恰到好处的绝妙境界,笔者认为提问确实有必要坚持"四忌四宜"。     

提问和提问的艺术

提问,是指教师向学生的发问,也可指学生在听课学习中向教师的发问。本文涉及的只是前者。 教师的提问,实在必不可少。学起于思,思源于疑,苏霍姆林斯基说:“要尽量使你的学生     

妙“问”生花——浅谈课堂教学中的提问艺术

新课改强调教师在课堂教学中充分调动学生学习的主动性,突出其主体地位,教师在启发式原则的指导下,常运用提问教学的方法,讲究提问艺术。     

优化提问 “问”出佳境

<正>教师课堂提问是小学语文学习中的重要组成部分,教师的提问能促进学生更好地思考,《语文课程标准》提出教学应该在师生平等对话的过程中进行,要关注学生、教师和文本之间的对话过程。在小学语文教学中,教师要不断提高自己的教学素养,用更有质量的问题来激发学生思索,提高学生的学习积极性和创造思维能力。     

将“问”留给学生“提”——高年级语文课堂提问艺术探索

学起于思,思源于问.问题是课堂教学的核心和关键.一堂好课往往是学生带着问题走进课堂,又带着新的问题走出课堂.为了体现新课程教学理念,当前很多的语文课堂教学矫枉过正,一改以往"满堂灌"的教学模式,取而代之的是"满堂问",教师牢牢把握"问"的话语权.笔者认为,教师与其紧握话语权,倒不如及时更新观念,勇敢探索实践,转换教学形式,将提问的权利还给学生,这样既符合新课标以学生为中心的教学理念,又可以充分保护儿童的好奇心,培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力和探索精神.那教师该如何指导高年级学生进行有效的课堂提问呢?     

课堂提问 “问”活思维

数学是一门思维性很强的学科,而思维活动中,最富有创造成分是“问题”,课堂提问正是不断提出问题、不断解决问题的积极思维活动在课堂教学中的体现,每一个有价值的提问是开启学生智慧之门的钥匙．在培养学生思维能力方面,提问是不可或缺的．如何优化课堂提问,“问”活学生的思维呢？     

提问的“空白艺术”

语文教学的形式可谓千姿百态、色彩纷呈。我以为语文教学过程不可忽略提问的“空白艺术” ,即在教学过程中留足够的时间和空间给学生思考 ,让他们做教学时空的“统治者” ,而非做“奴隶” ,亦即惯常意义上所说的让“学生做学习的主人”。优化课堂教学首先要优化课堂提问。课堂提问是一门艺术 ,一门精湛的教学艺术。既然课堂教学不能“满堂灌” ,不能“填鸭” ,那么师生间的共同活动应该是课堂的主旋律 ,提问则成为构筑课堂教学大厦的框架。教育学认为 ,“谈话法”是教师根据学生已有的知识和经验 ,提问学生 ,并引导学生对所提问题得出结论 ,…     

“重要提问”的艺术

日本的一些教育家把课堂提问分为“重要的提问”、“徒劳的提问”。并指出“重要的提问”,具有以下五个特点:①表现出教师对教材的深入研究;②与学生的智力和知识水平的发展相适应;③能诱发学习欲望;④能有助于实现教学过程中的各个具体目标;⑤富有启发性,并能使学生自省。怎样才能使课堂教学中的每一提问都成为“重要的提问”,使其既激发学生的兴趣,勾通师生信息的传递,又促使学生积极思维、探究知识,收到事半功倍的效果。实践证明,要实现上述目的,就要准确地抓住提问点提问。 抓住兴趣点提问。所谓兴趣点,就是能够激发学生     

“提问”的设计艺术

“提问”的设计艺术高寒，王中文“少而精”是在中学语文教学中的重要原则之一。它对于充分发挥教师主导作用、调动学生学习积极性、提高教学质量具有重要作用．如《将军拍的照片》一文，内容浅显易懂，写法上也似乎是平平的记叙。学生自读后往往觉得没有什么不懂的地方，...     

“问”出精彩来——小学数学课堂提问艺术浅析

美国心理学家布鲁纳指出:"教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。"在新课程改革形势下,教师提问水平的高低直接影响着教学的质量和效率。本文主要分析了在小学数学教学活动中,教师如何借助艺术性的提问调动学生学生兴趣,启发学生的积极思考与探究,从而促进教学活动的顺利开展。     

敢“问”路在何方——浅谈中职德育课教学中的提问艺术

课堂提问是课堂教学的重要组成部分,在中职德育课堂教学过程中,教师适时提出问题,激起学生思维的火花,能极大地提高学生学习德育课的兴趣,增强学习德育课的积极性,提高教育教学质量。