方法科学 终身受益——培养农村学生学习英语的良好习惯之我见

英语这门学科对于我们农村中学的初中学生来说是比较难的一门学科,且学习条件又比较差。本文从培养学生学习兴趣入手;持之以恒抓预习;努力培养学生善听的习惯;培养好说的习惯;培养善读的习惯;培养善背的习惯;培养善写的习惯;培养自觉复习的习惯。从而让学生综合运用所学语言知识、语言技能及学习技巧,培养他们的口笔头交际能力、动手能力、自主学习能力、创新能力及合作精神。为下一步学习打好坚实的基础。     

在英语课堂上培养学生的自主学习能力

英语是一门语言学科,培养学生英语方面的自主学习能力极为重要。本文从理论依据、学习方法等几个方面探讨如何培养学生的英语自主学习能力。     

浅谈畅言教具在小学英语教学中的应用

英语学科是一门语言学科,也是一门应用学科,利用畅言教具辅助英语教学,优化英语课堂教学方法,能有效激发学生学习英语的积极性,提高学生的听、说、口语交际等能力,培养学生的英语语感,提高教学效果。     

浅谈小学阶段英语学习的两极分化现象

英语学科作为一门语言学科有其独特性,机械操练和听读训练是学习本门学科的必经之路,这一特点也容易造成:"开始喜爱英语,继而疏远英语,最后放弃英语"的局面。这就要求我们教师要寻找对策,要充分调动学生学习英语的积极性,重视学生学习兴趣的培养,努力帮助学生重新树立学好英语的信心。     

英语阅读课该如何教——记一次一个人的同课异构

<正>在当今课程改革的背景下,各个学科都基于教育部关于核心素养的要求来设置内容和目标,以发展和培养学生的综合能力。在高中英语新课标修订中,同样突出了英语这门学科的核心素养建构,主要包括四个维度,分别是语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。但是,在平时的英语学习中,学生总是把英语当成一门工具,更看重其语言技能的培养,而忽视了学科的育人价值。就笔者所带的两个理科班来说,大多学生对英语学习兴趣不     

任务型教学在提高初中生英语交际能力中的应用

根据新课标的要求,教师应该尽量采取任务型教学用来传授语言方面的知识.传统的教学模式不注重学生在运用语言方面的交际能力,而是侧重于应试教育方面,分析课本中的语法及词汇等知识.但是,这样做却无法充分调动学生对英语这门语言学科的学习兴趣,甚至有时候还会适得其反.任务型语言的教学是主张培养学生大胆实践和主动去思考的能力,能够提高学生自主学习的能力,以此来培养学生对语言学习产生浓厚的兴趣,从而提高学生英语交际能力.     

论述高中英语听说能力培养的方法

<正>英语作为一门语言类学科,在高中英语教学中培养学生的"听"能力是学生语言能量积累与语言输入、理解的过程,而"说"能力的培养是学生英语语言输出能力的表现,由此可见在高中英语教学中培养学生听说能力的重要性。但是,在实际的教学过程中,由于教师的教学方法不当,导致高中生的英语听说学习兴趣不高,课堂教学质量停滞不前。对此,笔者根据多年的教育经验,针对高中英语课堂中的听说能力培养方法优化提出了以下几点建议,以供参考。1.创设情境大量实践证明,在相对真实的语境下更加容易引     

英语教学中学生交际能力的培养

英语是一门语言学科,英语教学的最终目的是培养学生的语言运用能力,达到学以致用.而交际能力是语言运用能力的重要体现和核心内容.因此在英语教学实践中,我很重视学生英语交际能力的培养.     

儿童绘本,绘出英语课堂新色彩

小学英语学科作为一门以工具性、人文性为特征的语言学科,和语文一样,格外注重学生语言交际与运用能力,特别是学生综合语言运用能力的培养与发展.因此,在小学英语教学中,借助儿童绘本辅助教学,充分激发学生语言学习与交际的兴趣,凸显学生在教学中的主体作用,促进学生语言创造能力的培养,描绘出小学英语课堂的新色彩.     

谈学生语用能力在英语故事教学中的培养

英语是一门语言学习的学科,学习英语的主要目的是与人进行交流。同时,英语教学强调培养学生的听、说、读、写能力,让学生学会正确运用英语进行交流。因此,教师可根据学生喜欢故事这一特点,有效运用英语故事来培养学生的语用能力。     

小学英语教学活动中如何培养学生的阅读能力

英语是一门语言性学科。根据笔者的教学经验,我们必须帮助学生彻底摆脱"哑巴英语"的状态,培养学生的英语阅读能力和综合运用语言的能力。本文就小学英语教学中如何有效培养学生的阅读能力谈几点做法。     

小学英语“生本课堂”之有效语篇教学设计

英语课程是一门以交际能力为培养目的应用学科,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能的过程,也是提高学生综合语言实际运用和人际交流能力的过程。在新课程改革背景下,小学英语该如何有效实施语篇教学,培养学生语用能力?本文从"思"语篇、"研"语篇、"悟"语篇这三个方面,用理论结合实际进行解答。     

构建自主学习模式,回归英语本真课堂

现代英语学科已经是作为一种工具性的学科出现了,学习英语为的就是将来走进社会,相互进行交流信息,互通关系的一种工具。学生学习英语的终极目标是学会人与人之间的语言交流、能学会用英语表达自己要说的话、能看懂英语材料的内容。因为英语作为一种语言,所以学生在学习过程中就必须相互交流,要掌握好这门语言,就要具有自主学习的能力。是以,在小学英语的使命之一就是为学生打好基础,培养学生的自主学习的能力。     

《英语导游服务》基于行动导向的教学设计——以“接站服务”学习情境为例

《英语导游服务》是一门注重语言应用能力培养的课程,本文以这门课程中"接站服务"这一学习情境为例,对教学过程按照"资讯、计划、决策、实施、检查和评价"六个环节进行了详细的教学设计,以达到培养学生语言运用能力、社会能力及学习能力的目的。     

高中英语写作教学中英语思维能力的培养与训练的几点思考

英语是一门需要长期积累的语言学科,在学习的过程中,语言能力和语言思维是相互影响、相互作用的。在英语写作的教学中,学生的英汉思维差异对写作的质量有很大影响,无数教师对学生作文里的"chinglish"深表无奈,这种现象深深影响了高中生英语写作水平的提高。本文通过分析英汉思维差异,提出几点培养英语思维的建议,以提高学生的英语写作水平。     

核心素养下利用“自然拼读法”助力初中英语词汇教学

英语学科是一门记忆与实践紧密结合的语言学科,英语学科的核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。从我校英语教学现状来看,许多学生因词汇问题对英语学习产生畏难情绪,继而发展成学困生。词汇问题已成为初中生英语学习道路上最大的拦路虎,也是学生发展英语学科核心素养的巨大障碍。本文结合我校学生的英语学习状况,以一线教师的视角,谈谈核心素养导向下利用"自然拼读法"助力初中英语词汇教学的意义和策略。     

关于小学英语情境教学的研究

英语是世界上使用面积最广的一门语言,同时作为一门语言学科,目的在于让学生通过学习培养和提高“听、说、读、写”四项能力。语言能力的获得并不是仅靠教师教学得来的,而是在教师的引导下,学习并加以运用日积月累而来的。据调查发现,任何一门语言的学习都离不开语言环境。因此,如何创设英语情境来激发学生兴趣、提升学生交流能力并使他们学会运用这门语言是小学英语教师所应思考的共同问题。本文从导入学习情境、建立语言环境、结合情境教具三个方面入手,探讨如何有效应用情境教学法。     

立足育才提升学生英语阅读能力

学生对英语这一门学科语言进行认知学习的过程离不开感知、理解、掌握、运用这一系列思维活动,而这其中,不断提升学生的英语阅读能力,可以更好地帮助学生复习和巩固所学过的英语词汇,培养和提升学生的英语语感,丰富和扩展学生的英语语言知识,逐步增强英语语言运用能力。在当前的英语课堂学习中,只有高年级的教学内容才接触     

试论初中英语教学中语感的培养

语感是熟练地掌握和使用一种语言的基本途径,是运用语言文字的基础.著名教育学家叶圣陶老先生说过:"至于文字语言训练,最要紧的是训练语感,离开了语感,一切说写都无法进行."英语学科是一门语言的教学,主要是培养学生运用语言的能力,因此,其语言教学具有不同于其他课程教学的特点.在初中英语教学中,在汉语的环境下进行教学,学习有局限性,教师必须开放教学方式,要让学生有良好的语文体会.培养学生的语感能力不但使学生获得英语知识,而且能够促进学生各方面学习素质的提高,从而最大限度地调动学生的语言能力.     

小学英语教学中怎样培养学生兴趣

英语学习,兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。