基于“德育引领 五育共进”的高职院校学生评价体系构建

本文分析当前高职院校学生评价存在的主要问题，提出基于“德育引领五育共进”的高职院校学生评价体系构建路径：突出“分类评价、个性发展”，优化综合评价体系；突出“多维观测、多元评价”，完善德育评价体系；突出“四维互补、智能监测”，优化体育评价体系；突出“有机融合、创新形式”，改进美育评价体系；突出“系统思维、价值体认”，构建劳动教育评价体系；突出“分类考核、多元评价”，完善学业评价体系。     

浅谈北京高职教育亟待解决的几个问题

北京高职教育存在诸多亟待解决的问题，要“对症下药”，寻求必要的对策：树立正确的职教观；调整高教结构－职教重心高移化，并构建教育立交桥；政府应增加职教经费的财政投入，进一步使教育成本分担合理化，提高教师素质，加大“双师型”教师的培养，培训及引进力度，强化课程的统一标准，加快课程内容改革，教学方法要突出实，新,人三性。     

新时代职教德育新体系建设

进入新时代,办强国富民的教育、办知传承善创新的教育、办职业精神和职业技能共存的教育,是当前职教德育改革面临的紧迫任务。本文从三方面阐述如何进行新时代职教德育新体系的建设:强化德育基地建设、注重内涵发展;创新德育网络建设、突出特色发展;完善德育队伍建设、深化协同发展。     

业界信标

陈至立：把发展职业教育作为教育工作战略重点之一；周济：严控普高规模重点发展职教；我国将建立职业教育学生助学制度；省重点职校主体专业毕业生可同时取得“双证”；教育部：职业道德成为中等职校德育必修课；河南职教1＋1＋1：城市带着农村走；浙江规定中高级技工可拿技术等级津贴；扬州投资3．98亿元建成职业教育大学城；山东技校推出“培训套餐”吸纳高考落榜生；中华职教社启动“百县百万农民培训计划”。     

搞好职教教研工作要突出“五性”

搞好职教教研工作要突出“五性”大连教育学院职教部主任郑金玉大连教育学院职教部担负着全市职业高中（中专）教学研究、教学指导和学科教学业务管理的职责。１９９４年以来，我们以市场经济需要为导向，突出职教教研工作的“五性”；取得了一定的成效，被评为教研先进单...     

创新载体 德育有为——广东省中山市中职学校德育实践掠影

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》将"德育"作为未来10年我国教育的战略主题。2012年,德育工作也被列为我国职业教育工作今年的工作重点。德育重要,尤其对中等职业教育而言;德育难办,中等职业教育也尤为突出。与其他类型的教育一样,如何提高德育的实效性;如何针对职业教育的特点,突出职业教育德育的针对性和特殊性,是职教德育工作者努力的方向。本期"职业教育贯彻落实十七届六中全会精神"专题,我们走进了广东中山——我国民主革命先行者孙中山的故乡,在香山文化的引领之下,那里的职教德育生机勃勃。     

一片痴情系创业满腔热忱为职教--彭明才校长先进事迹

他从1993年起担任职业学校校长10多年；他在一所占地30多亩、在校学生不足100人、教职工10多人的名不见经传的职业学校的基础上，打造出了一所占地面积超过430亩、在校学生3400多人、教职工200多人的职教“航母”，创造了一个职教“奇迹”；由他首创的“星级寝室管理制度”、“德育导师制”等许多     

“德育”诸概念的整合

现行“德育”诸概念形成了一套金字塔形的概念层级：1．顶层，称为“德育”，为总称；2．第二层为政治教育、思想教育、道德教育和“心理品质教育”；3．第三层为爱国主义教育、社会主义教育、集体主义教育等十余种教育；4．底层，即学校中实际实施的“德育”。     

成人之道 德育为本——儒家教育思想对学校德育的几点启示

在儒家教育思想中，伦理道德教育具有绝对的意义和价值，它是实现教育目的、培养和谐发展之人的根本。这对今天的学校德育具有重要的借鉴价值：德育目标立足于“本”，凸现成人之道；德育内容根植于“仁”，成就完美德性；德育方法取向于“活”，注重内化与自律；德育过程寓教于“情”，追求知情意行的统一。     

职业教育“滚动式”教学模式的实施及思考

济南市历城区第二职业中专秉承“以就业教育为支点，为学生终身能力发展服务”为办学理念，认真贯彻落实“以教学为中心，以技能为核心”的职教发展策略，用实际行动践行着以质量、管理为主题的内涵发展思路，通过专业重组、创新教学模式、改革评价体系、强化德育“四心”教育等措施，在教改中不断探索职教发展之路。改革教学内容、课程设置、师资建设、教学评价等方面，教学中突出实践性、操作性，调动学生学习的积极性和主动性，让学生积极参与教学过程，提高学生认识问题、解决问题的实际能力，以培养具备综合职业能力的中职生。其中，学校独创的“滚动式”教学最具生命力，并值得推广。     

开拓创新 探索德育的新方式

德育工作是一个复杂的系统工程。中学阶段，是学生成长的关键时期，光靠学校的力量显然是不够的，必须形成“合力”，从微观上说，校内各种力量密切配合，形成“合力”。从宏观上说，学校、家庭、社会三股教育力量有机联系，形成方向相同、力量相聚、目标一致的立体式的“合力”，建立“三大网络”系统（即家庭网络、基地网络、保护网络），使学校教育、家庭教育、社会教育整合一致，建立充满活力的教育整体。我们不断研究探索新的德育方式，突出德育的时代性、开放性、实践性、实效性，使之更贴近学生、贴近实际、贴近社会，增强德育实效，在原有的基础上实现新的突破。主要是变“封闭式”为“开放式”教育；变“说教式”为“践行式”教育；变“外显式”为“隐潜式”教育；变“临管式”为自主式”教育。     

传媒

发放教育券能否拯救职业教育；职教，成才路上不应受“冷遇”；职业教育谨防三大“病症”；中职宣传会遭遇退场尴尬；学生提前离校疑为“教育缩水”。     

约稿启事

《职教与经济研究》是由娄底职业技术学院主办的综合性学术刊物,主要辟有“本刊专稿”、“职教论坛”、“德育在线”、“经济纵横”、“应用技术”、“教育教学”、“文学与语言”等栏目,注重学术性、理论性、     

我国职教师资培养存在的问题及对策

我国职教师资分为专职教师和兼职教师两类。专职教师主要由大中专院校培养，兼职教师中一部分来自大中专院校，一部分由工矿企业调入。从当前职教师资培养状况来看，主要存在知识结构单一、教师观念落后、实践能力不足、兼职教师短缺、激励机制缺乏等问题。加强职教师资队伍建设，应突出“两化”，规范培养途径；强调“双证”，实行聘任制度；强化终身学习，实行培训制度；坚持“能力本位”，实行激励制度。     

发展职业教育的几点思考

我国加入世贸组织之后，将在社会，经济以及观念等方面发生深刻的变化，教育事业也不例外，特别是职业教育，面临的新形势，新情况，新问题更为突出，应注重继续抓好观念的转变，巩固，提高中职教育，积极稳步发展高职教育；努力探索职教特色，逐步建立职教体系；不断完善职教办学条件。     

“职教年”末话职教

“职教年”末话职教高奇１９９６年可以算作是“职教年”了，因为在这一年颁布了我国历史上第一部《中华人民共和国职业教育法》。教育法规是国家意志的体现，是国家有效地控制教育，实现国家意志的重要手段；法律又是社会关系的调节器，通过教育立法调整教育外部、内部各...     

紧扣指导思想 学好职高政治课

紧扣指导思想学好职高政治课陶群九五年十一月初，我参加了由国家教委职教司在成都举办的“全国中等职业学校政治课骨干教师培训班”，明确了职中政治课教材编写的指导思想是：适应时代要求；体现职教特色；突出思想教育；精选教材内容。我认为，这几句话实际上就是建设有...     

高等教育出版社新版图书中等职业学校国家规划教材简介(一) 《职业道德与职业指导》

●蒋乃平该书执行主编，特级教师，全国中等职业教育德育课程教学指导委员会委员，是教育部最新颁布的“中等职业学校职业道德与职业指导教学大纲”的主笔人。他长期从事职教教学工作，曾讲授德育、职业道德、职业指导课，被北京市朝阳区政府授予德育学术带头人。“九五”期间主持北京市教育科研规划课题———“职业学校素质教育与课程改革关系研究”，主持中国联合国教科文组织协会（CNFVCA）“宽基础、活模块”课程模式研究（国家级课题子课题）。２０００年４月参加《进一步加强和改进中小学德育工作的若干意见》、《关于加强教师师…     

以学习贯彻《中等职业学校德育大纲》为主题召开德育教学研究会成立大会

2004年12月10日-13日，“中国职教学会教学工作委员会德育教学研究会成立大会暨职教德育论坛”在京举行。来自全国22个省市自治区的150余名代表参加了大会。     

构建满意教育体系创新人才培养模式

实现“三满意”,是职教发展的迫切需要。学校只有重新构建教学体系,重新建立德育模式,才能使“满意”教育落到实处,取得良好的效果。