从"黑暗"和"心"的象征意义看《黑暗的心》的主题

康拉德在小说《黑暗的心》中运用了大量的象征手法,利用丰富的象征意义深化了作品的主题及其思想内涵;本文从“黑暗”和“心”的象征意义来探讨这一小说的主题。     

威宁教育发展中的“五心教育”

目前,威宁处于历史的转型期,形势严峻,问题更多,困难更大。＂五心＂教育思想的提出,是解决威宁人思想素质的一剂＂良药＂,为威宁其他事业的发展提供了精神上的支柱和保障,促使威宁发展更加迅速、更加和谐。     

心里装着学生的心

想要学生成为怎样的人,教师必须先试着做个怎样的人。一位优秀的教师,需要在教学生活的方方面面,都要把学生装在心里,让我们先身体力行,从课堂上、评价上、思想上、胸襟上??等等方面做个心里装着学生的老师吧。     

探索五年制高职德育教育新方式——德育与心育相结合

根据五年制高职学生的特点,开展德育教育不能采取以往不深入了解学生内在需求的教育形式,而应采取心育和德育相结合的新方式。教师的教育和班级、学校开展的德育活动都可以融入心理辅导的方法,使德育教育更具实效性。     

中学德育"以人为本"的教育理念问题探讨

"以人为本"的教育理念是新课改的基本要求,同时也是德育的基本原则。通过对中学德育实现"以人为本"必然性的分析,从而提出"以人为本"的教育理念在中学德育中的实践,将有助于我们更新德育观念,推进德育在社会转型时期更为健康全面地发展。     

浅谈教师的"心育"艺术

师生关系对教育教学质量有着决定性的影响.爱心、诚心、公心、耐心、信心,是教师可贵的职业品质,是建立良好师生关系的前提和基础.构建良好的师生关系必须讲究"心育"艺术.     

心的境界

行到水穷处,坐看云起时. 这是一种心的境界.在人世中穿梭心灵常被尘土蒙蔽,如生命的云层遮蔽了阳光.处在困厄的阴云之下,抬头望处皆是"黑云压城城欲摧"之景,这时不妨跳出阴云,站在云层之上俯视:一切云淡风轻. 梦里空花已醒,雨雪睛晦已过,心中一烛明灯,驱散了集聚的夜色. 我们常会陷入无由的烦恼与忧虑中,只是因为缺乏一种心的至高境界.佛祖抛弃世俗欲念,让心站在一个人类精神的高度,于是在静坐菩堤树下,证悟人生般若智慧.这种境界,我们思不能至,心向往之,在觉性明朗的那一刻,或许也能看见般若之花的开放. 真正的登山者,并不会因山脚的一丛荆棘、一片瓦砾而沮丧,因为他们向往的是山顶,只要你心灵站得足够高,你便有了冲破一切的力量.世上能登上金字塔的只有两种动物——鹰和蜗牛.鹰靠翱翔天空的翅膀,而蜗牛靠的是仰望天空的目光.先让你的心灵站在高峻的金字塔上,然后才能登上塔顶.     

浅谈中学心理健康教育与德育的有机结合

新时代对中学心理健康教育和德育提出新挑战。中学心育与德育在教育内容和目标上有联系,同时在历史发展、教育内涵和方法上也存在区别。二者的结合有着积极影响,但如果处理不当,亦会出现负面影响。为了使二者更科学地有机结合,笔者认为中学应重视教育网络设置、加强师资队伍建设、科学设置教育内容和课程等。     

试论现代日本年轻一代的教育问题

在“考试战争”盛行的日本社会中，年轻一代的教育问题面临着一些新的思考和改进本文从教育的主体和方式、教育的内容和目的角度阐释了作者对日本教育和文化的一些见解，对日本年轻一代的教育改革问题作出了试探性分析。     

鼓励才能赢得孩子的心

一个孩子就是一个世界,为人师长只有看清、理解、欣赏这个小世界,才能融入其中,这样孩子才愿意接受信任我们,向着优秀前进,也正是这种欣赏,才能让孩子时时进步。     

开花的心

它是一种与众不同的树。之所以说它与众不同,是因为它们不是像其他树木一样生长在肥沃的土地上,而是在贫瘠的山峁上。每每有人看到它们,它们总是像一群长年累月没有人管教的孩子,杂乱无章地生长在一起。它们又瘦又矮,常常不足一米高,但是,它们仿佛从来没有被自己的“长相”负累,在绝壁上的乱石缝间,在其他任何植株都无法生长的地方,欣欣然怒放成一片茁壮的气象!     

感恩的心

母亲节这一天，突然接到一位朋友的电话，说他现在非常难过，因为他的母亲不久前突然中风，幸好经过抢救，已经有所好转，他现在唯一能做的就是天天陪伴在母亲身边，祈祷上天让母亲快些康复，好让他有机会好好孝敬母亲。     

帮助的心

单位附近有座寺,香火很旺。每逢节日,大门口的屋檐下就聚集各色乞丐……人世间许多悲哀悲凉的镜头常常就浓缩在香客的脚下。     

浅谈中学心理健康教育与德育的有机结合

新时代对中学心理健康教育和德育提出新挑战。中学心育与德育在教育内容和目标上有联系,同时在历史发展、教育内涵和方法上也存在区别。二者的结合有着积极影响,但如果处理不当,亦会出现负面影响。为了使二者更科学地有机结合,笔者认为中学应重视教育网络设置、加强师资队伍建设、科学设置教育内容和课程等。     

共生理念下的日本中小学国际理解教育

20世纪90年代末,“共生”成为日本的一个热门话题,在共生理论的影响下,日本中小学的国际理解教育进行了一系列的变革,其中包括中小学的课程改革,以及中小学之间的合作和交流等等。     

心就是快乐的根

有一个人历尽千辛万苦,终于到了传说中的快乐藤。因为得到这种快乐藤的人,不会被烦恼缠身。 可是,虽然得到这种藤,他却并没有得到预想中的快乐,反而感到一种空虚和失落。     

我国中小学"减负"政策反思——基于日本"宽松教育"的比较研究

中小学学业负担过重一直以来都是社会各界广泛关注的话题.对此我国也出台了相关政策.与我国同处东亚文化圈的日本,也曾推出了"宽松教育"来推行中小学学生减负,但是该政策实行后由于造成了公立私营教育的差距拉大,教育不公现象严重以及国民学力的不断降低等后果而被叫停.因此,面对日本宽松教育所造成的不良影响,我国的中小学"减负"政策...     

稻盛和夫的用"心"对企业经营的启示与借鉴

"以心为本"是稻盛和夫经营哲学的灵魂。"以心为本"即仁爱之心、利他之心、责任心。"以心为本"诠释了经营企业时企业与社会、员工、合作伙伴之间的关系,给现代企业经营带来启示与借鉴。     

记得抚触疼痛的心

墙倒时,众人推墙我不推,真的很难吗？如果。人在推墙,你不推。而且还用你善良的目光去抚触那颗疼痛的心,便是极善。你可安心戴上神圣之冠。     

思想政治工作就是"尊重与爱"的教育

随着素质教育的全面实施,教育的形式和内容发生了很多变化,要求教师树立正确的价值观、质量观和^才观,在各项教学管理活动中尊重学生、爱护学生,建立和谐的师生关系,让学生在和谐民主的氛围中健康发展.