未来展望：2010年的中国数学教育

新世纪的曙光即将到来。我们一群数学教育工作者,在东海之滨畅谈中国未来十年的数学教育。中国数学教育具有优良的文化传统。建国50年来积累的丰富经验,使中国的数学教育成就为世界所瞩目。但是,未来十年内仍然有许多事情要做。改革与发展总是硬道理。以下是我们对未来的畅想,期望能够变成现实。二     

未来展望：2010年的中国数学教育

新世纪的曙光即将到来.我们一群数学教育工作者,在东海之滨畅谈中国未来十年的数学教育.中国数学教育具有优良的文化传统.建国50年来积累的丰富经验,使中国的数学教育成就为世界所瞩目.但是,未来十年内仍然有许多事情     

回顾、总结与展望——写在2007年到来之际

忙忙碌碌又一年，在即将告别2006年并迈入新的一年时，真的应当静下心来想一下：在过去的一年究竟做了些什么？在未来的一年又应做些什么？作为一个具有强烈数学教育情结的哲学工作者，自己并愿与广大数学教育工作者、特别是一线教师一起对我国数学教育的现实情况作一回顾、总结与展望——当然，我们的视线未必一定要局限于2006年，因为，自2001年起正式启动的新一轮数学课程改革毕竟是我国数学教育界的一件大事，从而就有必要对此予以特别的关注．     

2010年小学数学教育热点问题探讨

自2008年始．每年的3月份我们都在《小学教学》杂志上发表一篇《小学数学教育的回顾与展望》文章。文章分为三部分：一是对上一年小学数学教育重要活动的介绍,二是对上一年小学数学教育热点问题的梳理,三是对新一年小学数学教育发展前景的展望。     

EQ教育21世纪中国数学教育的新课题

简要介绍了EQ这一概念,阐述了在中学教育中开展EQ教育的必要性和可能性,并提出了在数学教学中开展EQ教育的几种途径．     

“新数学运动”在法国取得成功的启示

在二十世纪，新科学、新技术的发展突飞猛进。从发现，发明到应用的周期越来越短。数学知识当然也不例外，它不仅作为计算手段而且作为科学思维的方法渗透到包括社会科学在内的各个领域。此外，电子计算机的应用又引起了深刻的数学思想和数学手段的变化。这一切都迫使作为基础的中学数学教育必须作出相应的改革。从本世纪初培利—一克莱茵倡导数学教育改革以来，在1953年左右，美国就有了改革教学教育之议。特别是1957年苏联人造地球卫星上天给美国以极大震惊。他们找出了所谓“导弹差距”的根本原因，认为中、小学数学教育急待加强。于是19…     

数学创新教育要重视六个“结合”

“2 1世纪是创造教育的世纪。”在数学教学中积极进行创造性人格、创造性能力和创造性思维的培养和训练 ,开展以“转变学生的传统思维模式 ,培养实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神”为目标的创新教育 ,是素质教育的核心。实施数学创新教育的途径有很多 ,针对中学数学教学的实际 ,本人认为要着重抓六个“结合”。一、情感教育和认知教育相结合有关研究表明 ,影响一个人事业成就大小的主要原因在于意志、志向、毅力等创造性人格因素。事实上 ,我们也很难想象一个没有自信心、缺乏创新与献身精神的人 ,在今后的科学研究上有什么发明创造…     

2009年小学数学教育的回顾与展望

＂回顾过去、展望未来＂已成为我们这一代小学数学教师站在当下这个节点上继续前行时的一种精神姿态、一种研究需求、一种推动力量。2009年小学数学教育发生了什么？讨论了哪些热点问题？2010年小学数学教育又将面临怎样的机遇和挑战？本文尝试对此进行梳理和回答。     

“未来十年中国数学教育展望学术研讨会”在上海召开

2013年6月15~16日,由华东师范大学数学系主办的"未来十年中国数学教育展望学术研讨会"在上海召开,来自国内外的数学家、数学教育专家、中小学教师等300余人参加了会议。这次会议,不仅有来自国内各高校的数学资深教授王建磐、史宁中、李文林、宋乃庆、郑毓信、顾泠沅、刘坚、李士铁奇、鲍建生、张广祥、章建跃等,还有来自香港的梁贯成、黄毅英,来自美国的蔡金法、来自英国的范良火以及来自新加坡的李秉彝等教授。他们分别为大会作了主题报告,从不同的视角对中国数学教育的未来作了展望。在研讨会     

从“中国学习者悖论”谈中国数学教育

文章从西方学者对中国教育体制的矛盾而产生的“中国学习者悖论”入手,分析了中国数学教育的特点,并就数学改革提出了一些自己的想法。     

中国小学数学教育:回顾与展望

这是中国小学数学教育近20年发展的主要特征:(1)新的进步主要源自一线教师的独立思考与积极实践;(2)教师专业水平的普遍提升,关注点已由教学的显性部分转向了更深的层次;(3)人们已形成这样的共识:数学教育的主要任务应是促进学生思维的发展。这也正是中国小学数学教育未来发展的主要方向。     

中国小学数学教育:回顾与展望

这是中国小学数学教育近20年发展的主要特征:(1)新的进步主要源自一线教师的独立思考与积极实践;(2)教师专业水平的普遍提升,关注点已由教学的显性部分转向了更深的层次;(3)人们已形成这样的共识:数学教育的主要任务应是促进学生思维的发展。这也正是中国小学数学教育未来发展的主要方向。     

第十届中国西部数学奥林匹克在山西省实验中学举行

2010年10月27日,第十届中国西部数学奥林匹克在山西省实验中学高新校区隆重举行。     

喜接2010新年巧解数学趣题

新年到了,为欢庆新年,特编10道有关2010的趣题,以此来助乐．     

第四届中国小学数学教育峰会 “能力为重：数学教育的方向”主题研讨会启事

为持续推进小学数学教育改革发展,人民教育编辑部与浙江省杭州市上城区教育行政部门将在西湖之畔举行第四届中国小学数学教育峰会。     

数学教育的中国道路

教育,一直处在改革的漩涡之中.1958年大跃进,提出"教育革命"的口号.1960年编制的中学数学教学大纲,内容曾包括偏微分方程的差分格式.随后三年困难时期,进行调整,贯彻"中学五十条".1966年文革,把数学又降为"算账"、"划线".1980年代拨乱反正,回到文革之前.不久,应试教育甚嚣尘上,国家又提"素质教育".进入新世纪,则是自上而下的课程改革,声势浩大.新课程改革十年过去了.我们应该实事求是     

数学思想方法在“概率”中的挖掘与渗透

数学思想方法是数学学习和研究的“核心”和“灵魂”．学生在数学学习的过程中．只有多方式、多途径、有计划、有步骤的去领悟数学思想方法的价值，才会滋生“学”和“用”的意识．有许多概率问题，蕴含着丰富的数学思想方法，在解决这些问题的过程中．挖掘与渗透数学思想方法，突     

小学：数学教育·数学文化

南开大学率先开设了一门新课程，课程的名称是《数学化》，且作为公共选修课。北大附中校园举办了一个新的活动——“数学化节”。继南开大学之后，《数学化》相继成为其他高等学府的公共选修课程。“数学化节”作为一个特殊的节日在中学蓬勃开展。