中国4省市阅读教学模式探究:基于PISA2018测评的潜在剖面分析

教师的课堂教学行为对学生学习有着重要作用。基于课堂教学的三维理论模型,采用中国4省市PISA2018测试数据,使用潜在剖面分析,探索中国4省市阅读教学的典型模式,并就不同模式对学生学习的影响开展研究。结果发现:1)学生感知到的教师教学模式主要有综合发展型、普通支持型和纪律导向型;2)感知到综合发展型教学模式的学生在学科知识与理解、动机、情感与注意力和学习时间维度上均表现最佳,纪律导向型教学模式的学生在各指标上表现较弱;3)不同家庭社会经济地位和不同学校类型的学生对不同教学模式的感知存在显著差异,家庭社会经济地位中等及以下的学生、城镇和农村学校的学生更容易感知到纪律导向型教学模式,更难感知到综合发展型教学模式,男女生对不同教学模式的感知不存在显著差异。在此基础上,提出要为教师采用综合发展型教学模式创造条件、教师要强化元认知教学并关注课堂教学的群体差异与区域差异等建议。     

微课教学与学生学习效果的相关性实验

职高学生学习英语"困难",已成为职高英语教学难以逾越的一座高山。在课堂教学中,这部分学生表现出注意力不集中,容易遗忘,不善于思考,学习信心和热情低下等现象。针对这一系列问题,笔者采用创新教学模式——微课,并对同一专业的学生采用微课教学前后的课堂教学表现、学习效果进行比较分析,从而得出实验结果。     

建构和谐的数学课堂

一、问题的提出目前的数学课堂存在着一些不和谐问题,主要表现在以下几方面。1.课堂参与不和谐。传统的教学模式及环境条件的限制,教师大多在课堂上单方面向学生灌输知识,剥夺了学生参与教学过程的权利。     

TGFU模式在高中篮球教学改革中的应用研究

文章采用实验对比的方式进行验证,分别设置实验组与对照组,各采用TGFU教学模式与常规教学模式,在教学完成后对两组学生进行体能考核、篮球技能考核以及比赛表现考核,并通过对比赛成绩进行分析,得出TGFU教学模式能够提高学生在篮球赛场上的表现。     

音乐教学过程中几点体会

音乐教育是培养学生感受音乐、表现音乐的有效手段。在传统的教学模式中,只注重了歌唱技能、技巧的训练,而忽视了音乐艺术形象的趣味性和完整性,结果老师教得枯燥,学生学得无味,逐渐使学生失去了学习音乐的兴趣。在这种模式下,即便学生会唱一首歌曲,因为不理解歌曲所表现的意境和内涵,     

在语文教学中如何培养学生的"问题意识"

传统的教学模式,使教师只注重知识的传授,而忽视学生的主体地位,不注重学生问题意识的培养,不尊重学生问题意识,导致学生问题意识薄弱。主要表现为:学生课堂思维只能跟着老师转,没有独立思考的余地,不懂得发现问题和提出问题,不善于提出问题。因此,新课程标准呼唤学生     

PBL模式下问题情境创设策略

<正>PBL教学模式是一种以问题为导向的新型教学方式,问题主导性、学生主体性、合作学习性是其主要特点。近年来,一些老师尝试将PBL模式运用到语文阅读教学中并收到了较好效果,特别在培养学生的问题意识及创新思维方面表现出明显的优势。然而PBL教学模式的运用也存在不少问题,如问点不合理、目的不明确、表述不科学等。从根本上     

大学英语教学改革过程的实施与反思——谈信息工程大学教改

大学英语个性化教学有助于学生独立自主、积极主动地进行英语学习,是提高大学英语教学效果的一条重要途径。个性化教学模式的实施能否促进学生英语学习兴趣的增加和考试成绩的提高,是本次我校英语教学改革的一个重要考量指标。在具体教改设计和实施中,我们发现基础较好的学生很适合这种教学模式,而且其他方面的能力也得到相应的提高,然而基础较差的学生对这种教学模式却表现出了不适应性,也许他们更需要语言知识的输入和基本语言技能的培养。     

基于学生主体的初中数学高效课堂构建

在我国传统的数学教学中,教师在教学中往往都是按照自己的教学思路进行,对学生的想法和主观能动性重视程度不够.这种教学模式直接导致了学生在课堂上表现不积极,在课下和教师的关系不好,在考试中很难取得好的成绩.新课标意识到了这种教学模式的弊端,大力提倡学生主体型的教学模式.因此教师要适时的自身转变,采用合适的教学方式,还要注重学生能力的培养,从而构建学生主体型的高效课堂.一、教师自身转变     

简析高中音乐创新教学的策略

就当下高中音乐教学的情况来看,还存在一系列问题,主要表现为教学模式单一、教学内容枯燥,缺乏对音乐的深入探究,学生的积极性不高,因此,在新课程改革形势下,需要教师及时创新教学方式和教学理念,让学生用心灵感悟音乐,进而有效提升学生的审美能力、歌唱能力、创新能力,促进学生的全方位成长。基于此,本文对高中音乐教学的现状进行了分析,提出了创新音乐教学模式的策略。     

高中化学“二阶六步”新型课堂的探索与实践

当前,很多高中化学课堂尚未从根本上摆脱传统教学模式,主要表现在以下方面。一是以"讲过"为目标。有些教师认为"讲过"了就是完成教学任务了,对学生的学习效果关注不够。二是忽视学生的思维过程。学生的奇思妙想和个体化的"异、难、缺、漏"难以充分表现,学生的问题不能得到充分解决。三是学生只会听不会问。学生长期被动听讲而产生依赖性,很少自主学习并主动提问,或提问质量不高。     

浅谈互动模式在中学音乐教学中的应用

音乐是体验的艺术,音乐的创作、表现和鉴赏都离不开人的亲自参与和体验。因此,音乐课教学不可能单纯依靠教师的讲解就能完成。这就需要音乐教师改变传统的教学模式,营造和谐的教学氛围,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,提高课堂的教学效率。就互动教学模式在音乐课堂中的实践展开讨论。     

地籍管理教学中克服学生学习倦怠的策略

学习倦怠是当前大学教学模式下主要的负面表现之一。文章探讨了地籍管理教学过程中学生出现的学习倦怠的表现,通过多方面、多角度调整教学思路和教学模式降低学生学习倦怠,将降低学生倦怠的方法融入到教学环节中,使学生在完成学习计划的同时,提高专业认同。     

参与——合作式课堂教学模式的实践探索

地方本科院校由于师资水平有限、生源水平不高等诸多原因,在课堂教学中表现出教与学的不积极状态。为改变这一现状,可实施参与—合作式教学模式,让学生主动学习,并对学生的学习考核做科学评价,注重学习过程,培养学生的学习能力、表达能力和合作共事能力等,以实现高等教育的培养目标。     

创造性思维与个性教学模式的若干理论问题

创造性思维与个性教学模式的若干理论问题张武升在现实的教学中，我们常常发现这样两类学生：一类学生课堂表现活跃，提出和回答问题多，但质量不高，缺乏独创见解；另一类学生课堂表现不活跃，不爱提出问题和回答问题，但一旦被老师叫着提出或回答问题，就与众不同，有独...     

对话教学中学生学习能力的培养

思想政治课新的课程标准对学生的能力要求越来越高，传统的教学模式越来越不适应当前课程改革的要求，因此只有使教学目标、教学方法以及教学的各个环节得以优化，探索一种以培养学生主动学习、合作学习为目标的新的课堂教学模式，从根本上转变学生的学习方式，才能适应当前新一轮基础教育课程改革的基本要求。目前，传统教学模式和学生个性发展之间的矛盾主要表现在以下几方面：     

转变教学观念搞好初中数学教学

<正>在我国传统的数学教学中,教师在教学中往往都是按照自己的教学思路进行,对学生的想法和主观能动性重视程度不够.这种教学模式直接导致了学生在课堂上表现不积极,在课下和教师的关系不好,在考试中很难取得好的成绩.新课标意识到了这种教学模式的弊端,大力提倡学生主体型的教学模式.因此教师要适时的自身转变,采用合适的教学方式,还要注重学生能力的培养,从而构建学生主体型的高效课堂.     

职业中学计算机课程教学模式的探究

职业中学的学生在传统的教学模式下,表现出明显的不适应。所以在平时的教学过程中,教师需突破传统的教学模式。本文作者在平时的教学过程中注重以动手实践为主,遇到困难再来理论求证;以兴趣为先,激发内在动力;以实用为本,掌握一技之长。     

数学分层次教学的具体实施

目前，中职校学生在文化课程成绩、求知态度、学习动力、学习个性等方面也表现出很大的差异。面对日益突出的教学矛盾，大一统的教学模式已经不适应当前的中专教学。     

新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径探究

就当下高中音乐教学的情况来看,还存在一系列问题,主要表现为教学模式单一、教学内容枯燥,缺乏对音乐教学的深入探究,以至于学生的积极性不高,因此,在新课程改革形势下,需要教师及时创新教学方式和教学理念,让学生用心灵感悟音乐,进而有效提升学生的审美能力、歌唱能力、创新能力,促进学生的全方位成长。基于此,文章对高中音乐教学的意义进行了分析,探讨了高中音乐教学中存在的问题,提出了创新音乐教学模式的路径。