英语教学中情感态度价值观的渗透教育

正在中小学英语备课中,教师总会体现情感态度价值观的教案。同时在新的英语课程标准把情感态度作为课程目标之一,即培养学生对所学学科积极的情感和正确的态度,也就是发展学生的兴趣、动机、自信、意志和合作精神等。要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展。然而教学中,对情感态度价值观的忽视或是漠视是不争的事实。     

英语教学中情感态度的培养

近年来我国推行的新课程改革目标其一是情感态度与价值观,关注学生的情感态度,充分体现了学生的主体地位,能够充分发挥学生的主动性和创造性。我们英语教师也要善于在语言教学中培养学生的情感态度。     

以英语语言知识为载体的教学思考和研究

承载知识、文化、情感态度与价值观、过程和方法的英语语言知识教学能使学生获得良好意志品质与情感态度价值观的养成,学生在诸多文化、价值观方面的思想碰撞中也会掌握更多语言知识以外的东西,获得有益的发展。     

浅谈小学英语教育教学中积极情感态度价值观的培养

小学阶段是很多学生真正开始学习知识的阶段, 也是情感态度价值观的养成阶段。学校教师不仅承担“教书” 的责任,还有“育人”的重要任务。将情感态度价值观的培养融入小学英语教育中,英语学习本身就不止语言学习,更是学习 一种英语文化,文化中饱含的情感态度价值观都会深深改变、 影响学生。本文针对小学英语教育教学中积极情感态度价值 观的培养,提出几点措施和观点,希望对教育行业有所帮助。     

情感态度在英语教学中的培养和发展

情感、态度和价值观是学生全面发展的重要组成部分．课程改革的重点是关注学生积极的情感态度的发展．把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。英语作为一种语言，它的重要功能之一是促进人际交往．人际交往就不可避免地要涉及人的情感态度。情感介入英语教学成为了追求人的全面发展的必然要求。     

浅谈英语教学中的情感教育

英语新课程标准把情感作为教学内容与目标,体现了“以人为本”的教育思想,凸显情感、态度、价值观教育,这是新课程的一种基本理念和基本特征。从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。学习语言是学习一种表达情感的方法,情感态度极大地影响着学习者的行为和学习效果。因此,教师在教学中要关注学生的情感,尊重、理解学生,利用积极的情感因素,激发学生学习动机,培养其学习兴趣和坚强的意志,通过情感教育来实现师生和谐发展,提高学生语言综合运用能力。     

英语教学应促进学生非智力因素健康发展

课程教学标准要求教师始终以培养学生正确学习情感态度和审美价值观为重点,注重教学策略的优化,让学生在实践体验中形成良好的学习习惯。本文从学生的英语学习发展需要来阐述教学策略的优化,以此来让学生形成正确的学习情感,提高综合语言运用技能。探究学生非智力健康发展是课程教学的基本要求,也是促进学生英语全面发展的需要。     

英语教学应促进学生非智力因素健康发展

课程教学标准要求教师始终以培养学生正确学习情感态度和审美价值观为重点,注重教学策略的优化,让学生在实践体验中形成良好的学习习惯。本文从学生的英语学习发展需要来阐述教学策略的优化,以此来让学生形成正确的学习情感,提高综合语言运用技能。探究学生非智力健康发展是课程教学的基本要求,也是促进学生英语全面发展的需要。     

学生情感、态度与价值观培养的思考与实践

本文分析了初中英语教学与“情感、态度、价值观”培养之间的关系，认为英语教学应以学生发展为核心，认知过程“情感”化。激发学生学习英语的兴趣；设计贴近学生实际的活动，启发学生感受剐人的语言和情感，并从中受到德育教育，最终在促进学生综合语言运用能力发展的同时，实现情感、态度与价值观的培养目标。     

浅谈英语教学中的情感教育

基础教育阶段的英语教学不仅要重视学生的语言知识和语言技能,还要注重培养学生积极向上的情感态度价值观。与其他学科相比,英语教学进行情感教育更容易一些,因为情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递,而英语作为一门语言学科,正好具备这一优势。当前,越来越多的英语教师开始思考和探讨教学中的情感缺失问题,并把情感教育作为了一项重要工作。     

如何在英语教学中渗透情感态度价值观的教育

新课程改革的课程目标从全面提高学生英语素养的理念出发,加强了情感、态度和价值观的培养这一维度,英语老师应深入挖掘教材内涵,充分利用身边的教学资源,在英语教学中渗透情感、态度和价值观教育。寓思想教育于语言教学之中,对学生进行社会责任感、生命感、优良品质、环境保护、文明礼仪、爱国主义等人生观、世界观和价值观的教育。     

我的初中英语教学新尝试

《英语课程标准》要求既要关注学生对语言知识和语言技能的掌握,又要重视学生综合语言运用能力的发展．要重．视其在学习过程中的情感态度和参与表现．还要重视学生在学习过程中态度和价值观的形成。这样有利于激发学生学习英语的积极性,有利于指导英语教师改进英语课堂教学。     

我的英语教学观

语言不仅仅是一种交际工具,更是思想的碰撞与融合。因此,学习英语的本质就是运用这门语言传达思想,这要求我们在教学过程中重视培养学生的情感、态度和价值观。高中英语课程改革纲要要求高中课程致力于帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观,关注学生的全面发展,培养学生的综合素质,而不能简单地理解为一种交际工具。因此,在英语教学过程中要体现以人为     

基于“情感态度与价值观”的英语体验教学

《英语新课程标准》提出英语课程的内容和目标要建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上，最终形成学生的综合语言运用能力。它把“情感、态度、价值观”列入构成教学目标的三个维度，充分重视教学中的情感因素，创设给学生以情感体验。     

活化教材升华情感

情感态度和价值观是课程的终极目标。学科教学必须致力于培养学生丰富的情感、积极态度和正确的价值观。单纯的学科知识教学往往导致教学的情感缺失;直接或独立教授情感态度和价值观往往会遭到学生的厌恶。在生物学教学中如何才能把情感态度和价值观的培养与学科知识教学有机地     

突出学生主体地位 打造高效英语课堂

小学英语教学过程的设计、教学目标的确定以及教学资源的准备都离不开课堂教学的主体——学生。如何在有限的课堂教学时间内完成语言知识、语言技能以及情感态度价值观等教学一直是教师研究的主要内容。英语教学,以学生为主体,培养学生的英语学习兴趣是提高小学英语课堂教学活动实效性的开门钥匙。     

中学生英语学习正确情感态度的培养

本文就中学生正确英语学习情感的培养,旨在通过阐述合理教学策略运用来优化课程教学过程和方法,提高学生的综合语言运用能力和学科综合素养。正确学习情感态度培养．能够激发学生英语学习的主动性和积极性,增强学生语言学习内驱动力．满足他们的语言学习发展需要。培养学生的正确情感态度对于激活学生学习兴趣潜能,提高学习运用效果有着积极促进作用。     

培养学生情感态度与价值观的策略

<正>化学教学中培养学生情感态度与价值观的教学策略就是根据化学学科的特点和学生的身心特点,依据学生情感态度与价值观形成的心理机制、情感教育功能,培养学生科学的情感态度与价值观而采取的一系列相对系统的教学行为方式和方法。     

高中英语教学情感态度教育目标的实现

国家教育部颁布的高中英语课程标准,对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了具体目标。其中对情感态度的目标是:要求学生保持学习英语的兴趣和具有正确的英语学习动机;并培养学生有较强的英语学习自信心,主动和敢于参与用英语进行交流和表达,并在交流的     

谈小学英语语篇教学

语篇是小学生学习英语的重要材料之一,它以比较完整的语言组织形态、多元的语言要素向学生传递相关的英语语言信息,让学生通过听说读写等多项语言学习活动获取相关语言信息、相应语言知识和技能,在英语阅读兴趣、学习策略和情感态度价值观得到同步发展的同时促进学生初步运用综合语言的能力。