大学英语教学改革中教师的角色转变

在以学生的自主学习为核心的新教学模式下,大学英语教师应该积极转变原有的职责,由原有的单一的知识传授者转变为学生学习的媒介,将角色定位于学生自主学习的组织者、推进者、协作者、评价者以及研究者.大学英语教师只有很好地在大学英语教学改革中转变教学角色,才能确保教学改革的应有成果,取得良好的教学效果,并体现英语教师的教学价值.     

论应用型大学英语教学改革与教师角色的转换

应用型大学在英语师资、生源及其他条件方面等都有自己的特点,其现状更迫切地要求英语教师从知识灌输者转变成学生学习过程中的兴趣激发者、活动组织者、评估者和知识传授者。应用型大学的英语教师只有尽快地实现角色转变,才能保证大学英语教学改革的顺利进行。     

文化对比在英语教学中的应用

英语教师在教学实践中不能单纯注意语言教学,还要重视不同文化背景下的语言体系的差异。在对学生进行西方文化教育的同时,传统文化也应该成为英语教育的一个组成部分。只有对中西文化对比分析,才能更好地理解英语的语言特点,才能使英语成为一种真正的交流工具。     

教育生态学视阈下的大学英语教师专业发展方向之分析

教育生态学为大学英语教师专业发展方向提供了新的视阈。目前,大学英语教师专业发展的外部生态环境仍有诸多不合理之处,而内部生态环境的现状也令人担忧。面对这些问题,要想改进大学英语教师专业发展方向就必须把改进教育生态环境放在首位。良好的教育环境将为大学英语教师专业发展方向提供外部保障,而"教、学、研"互助系统是提高大学英语教师专业发展方向的内部因素,只有具备良好的外部生态环境和内部生态环境,才能更好地明确大学英语教师的专业发展方向。     

浅析大学英语教师人格魅力的塑造

时代的发展和学生身心发展的需要对大学英语教师提出了更高的要求——教师要有科学家渊博的知识,演讲家的口才,演员的表演才能,书法家漂亮的字迹等。因而大学英语教师应该不断塑造自己的人格魅力从而提高英语课堂的教学效果。本文着重分析了如何提升大学英语教师在知识、能力、性情、品德修养这四个方面的人格魅力。     

关于西部地区大学英语课堂管理的几点建议

西部地区的大学英语课堂只有通过有效合理地管理,才能让那些英语基础较差,信心不足的学生们与教师合作,并不断减少自己对学习英语的畏惧,从而提高教与学双方的质量。     

浅谈提高英语课堂教学效率的策略

提高英语课堂教学效率与学生英语实际运用能力,是目前广大英语教师关注的重点问题。兴趣是最好的老师,只有在兴趣的驱动下,学生才能主动积极地参与课堂教学,才能有效地激发学生的英语思维。为此,教师应该为学生营造轻松的英语学习氛围,调动学生的学习热情与兴趣,促进英语课堂教学效果的提升。     

人本主义教育思想创新大学英语口语教学探究

随着我国社会的不断发展和改革的深入,我国一直不断努力从经济、教育等各方面与国际接轨,然而国际化的第一步就是语言,我国的人才首先需要掌握英语,与他人无沟通障碍才能更好地推动国家发展进步。在我国学生的求学路上,英语出现在每一个关卡,大学英语作为高等院校内开展的课程,应该被社会各界广泛重视起来。大学英语的口语教学更应该备受重视,大学教师可以借鉴人本主义教育思想来发掘学生的潜力,培养其学习的积极性,给学生空间使其自主发挥,从而提高学生的英语口语能力。这样对帮助学生实现听说读写能力有十分重要的作用。     

浅谈小学英语教学的兴趣培养

有效的英语教学能提高学生的英语学习能力.作为英语教师,我们与其苦口婆心地叫学生高效地学习,不如自己提高教学的有效性.只有教师和学生一起努力,教师的教学才能成功,学生的成绩才能得到更好的提高.作为小学英语教师,我们的首要任务是给孩子一个好的引导.只有让学生对英语产生了浓厚的兴趣,学生才能更用心地投入到今后漫长的英语学习中. 一、用一个新颖的方式去引导 首先,英语是一种语言,任何一个国家的语言都有其自己的文化底蕴.就像我们喜欢一本书可能是因为书中某句话你很喜欢,或者是喜欢一项运动是因为喜欢某个明星.同样,我们学习语言可能是因为对这个国家的某个方面有兴趣.     

大学生第二过渡期的英语学习

大学生在"第二过渡期"学习动力明显减弱,学习的条理性差,心理相对不成熟,而大学英语四级统考是大学生进校后在"第二过渡期"必须完成的最重要的一门考试,只有营造一个良好的英语学习氛围,只有加强对学生的引导,只有帮助学生更好地进行自主学习,才能使学生端正学习态度,给自己一个正确的定位,发挥自己的主观能动性,全身心地投入到英语学习中去.     

大学英语教学中元认知策略的应用

英语学习是一个长期的、甚至是终身的对英语知识学习和吸收的过程,需要学生在英语学习过程中不断地提高自己的兴趣,确立并完成一个又一个目标,运用正确的学习方法,不断地培养自己的自学能力与习惯,再通过自我评价和监督来进行完善。这一学习过程恰恰符合了元认知理论,而通过元认知策略的学习和正确运用,可以帮助学生更快更好地进行英语学习,因此大学英语教师应该重视训练学生对元认知策略的运用,以便更好地进行英语学习。     

试论初中语文教学中的作业批改

学生通过作业可以巩固上课时所学的知识,深化对课堂知识的理解,对自己的学习水平进行检测,而且教师也可以摸清学生的学习情况,只有在了解学生学习情况的基础上,才能更好地在后续的教学工作中及时做出调整,更好地进行课堂教学。那么,我们教师在进行语文作业的布置与批改这方面,到底应该如何实施具体的措施呢?笔者认为,在教学的过程中,教师的作业布置应该有针对性,同时还应该结合学生的情况和教学的内容进行综合性考虑。只有这样,才能够真正帮助学生提升自己的能力。     

基于人才培养的中职英语教学策略研究

作为中职英语老师,应该结合学生的实际情况,突出心理疏导在英语教学中的重要意义。只有把心理辅导和听、说训练有机结合起来,才能更好地解答学生对自己能否学好英语的疑惑,尽可能调动学生的学习积极性,达到人才培养目标。     

高职英语教学中生本理念的运用

在高职英语教学的过程中,教师只有运用生本理念进行教学才能更好地提升学生的英语能力,首先教师要以生为本,根据学生的基本英语能力确定高职英语教学策略,另外教师要采用多种教学手段让学生爱上英语。其次教师要采用多媒体课件辅助教学,还要善于分层施教,构建和谐生态课堂,让学生能够更好地进行英语学习。     

新课标下的英语教学初探

学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。因此,在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。     

选准“突破口” 提高教学效率

提高语文课堂教学效率不只是新课程理念下时代发展的要求,也是语文教师应该追求的目标。只有提高课堂教学效率才能让语文这门学科更好地发挥它的作用,才能让语文更受学生欢迎,更快地提升学生应有的语文素养。那么,提高语文课堂教学效率的“突破口”应该选在何处？     

试论高职大学英语教学中的文化导入

在高职大学英语教学的过程中,教师要注重学生英语基本功的培养,包括听、说、读、写、译,更应该进行适量的文化导入,这样才能更好地激发学生对大学英语学习的兴趣。本文将阐述高职学生的英语语言能力与大学英语教学中文化导入的作用及如何进行文化导入的学习,并且指出了在大学英语教学中如何进行文化导入、文化导入的必要性和重要性,并对教学中文化导入的方法进行一些举例探讨。     

浅论大学英语教师的发展

作为所有专业学生都必须学习的一门基础课,英语是所有在校大学生都要学习的基础学科。在英语学习中,老师的作用不可忽视。经过多年的大学英语教学,作者认为,大学英语老师除了精通英语外,还应该具备或者朝以下这几个方向发展。首先,大学英语老师必须有自己的专业。其次,大学英语老师必须掌握一定的心理学知识,老师和学生之间绝不仅仅是语言的沟通,更是心与心的交流。再次,大学英语老师应该持续地定期参加培训,老师为了更好地教学,必须不间断地充实自己。     

网络教学下医学院校大学英语教师角色转换的思考

目前.我国大学英语正进行着深度的改革.以学生为中心的网络教学模式改变了英语教师在教学中的主导地位,为更好地开展教学活动,英语教师需要转变自身的观念和角色.在医学院校里,英语对医学生具有特殊的重要性却仍然因为是基础课而未得到真正意义上的重视,因此医学院校的大学英语教师更应该在网络教学的支撑下,结合学校和学生的实际情况,做好课程设计者和教学任务实施者,学生学习过程监督和评估者,自身素质提高的促进者以及教学过程中的学习者和研究者,更好地促进教学和科研水平的提高.     

语言逻辑推理在大学英语听力教学中的应用

听力能力一直是大学生的弱项,大学的英语听力教学也面临着巨大的压力。进行英语听力的教学,并不是只有让学生反复地练习听力才有效果,英语教师应该培养学生的逻辑思维,在听力教学中应用语言逻辑推理。本文分析了语言逻辑推理在大学英语方面的听力教学的应用情况,一些英语教师停留在以往的听力教学模式中无法突破,没有注重语言逻辑推理对听力教学的重要性。并且进一步分析了语言逻辑推理在听力教学的各个阶段如何应用,才能够更好地提高听力的教学效果。