浅谈幼儿园大班绘本阅读教学策略

绘本是一粒小小的种子,把她洒在幼儿心灵的土地上,就会结出幸福的果子。幼儿园大班早期阅读绘本教学通过读绘本画绘本演绘本从语言发展和认知能力、品格培养和审美能力、动作技能和社会经验上为后继学习做下奠基。     

“打电话”中的几何倍增关系

出示题目:一个合唱队共15人,暑假期间有一个紧急演出,老师需要尽快通知到每一个队员。如果用打电话的方式,每分钟通知1人,请帮助老师设计一个打电话的方案。1.想一想,画一画。怎样通知?谁通知谁?你发现了什么规律?请你用画箭头的方式把自己的想法表不出来。     

别样细读,让阅读入心

在阅读教学中,教师应避免蜻蜓点水、一带而过式的阅读指导,而应指导学生对每个字、每个词以及容易被忽略的地方进行细致阅读,以使学生在与文本密切对话的过程中,真正提升阅读品质。     

高中语文阅读教学细读方法探讨

在中学语文教学中,要培养学生听、说、读、写四大能力,阅读能力作为四大能力之一,必然使得阅读教学成为语文课堂教学的重中之重,有着举足轻重的作用。然而,在平时的阅读教学活动中,为了急于完成教学任务,师生的双向互动变成了教师的单向传授,学生被动地接受老师的传授,不再享受阅读的快意,停留在浅阅读的层面,难以领略文本的深层意蕴。本文试就高中语文阅读教学细读方法的问题作一初浅的探讨。     

细读文本,品出语文味

上好语文课,细读文本是基础。语文学习在于细读,细嚼,慢咽后,方能品出语文的味道。     

趣字当头——让拼音教学成为儿童乐学的起点

在拼音教学中,教师要根据儿童身心特点,善于挖掘拼音课程所蕴含的兴趣因素,巧妙运用画、玩、说、做、写、唱、看、比等灵活多样的教育手段和方法,使儿童爱学、学会、会学,为他们创设充满成功体验的学习过程,引导他们走上自主快乐、主动探究的学习之路。趣字当头,让拼音教学成为儿童乐学的起点。     

趣字当头——让拼音教学成为儿童乐学的起点

在拼音教学中,教师要根据儿童身心特点,善于挖掘拼音课程所蕴舍的兴趣因素,巧妙运用画、玩、说、做、写、唱、看、比等灵活多样的教育手段和方法,使儿童爱学、学会、会学,为他们创设充满成功体验的学习过程,引导他们走上自主快乐、主动探究的学习之路.趣字当头,让拼音教学成为儿童乐学的起点.     

慢“漫”地教数学--“慢”下来才能欣赏不同的风景

自从夸美纽斯班级授课制开始,班级授课制的优势便展现了出来,解决了大多数人受教育的问题,但同时存在的问题也是不可回避的。按照多元智能来讲,人的智能形式是多样的,因此每个人的学习方式是不同的,于是教师会在课堂上采用画一画、摆一摆、说一说、想一想等不同的形式让学生参与到学习中来,从而使学生调动多种感官去感受、接受新的知识。     

多策并举,亲历文本细读——小学语文阅读教学文本细读策略分析

随着新课改的不断深入,当下"粗放式"的阅读教学方法已经不能满足学生发展的需要。基于此,教师可引导学生细读文本的题眼、细读文本的中心句、细读文本的精彩片段、细读文本的重点字词、细读文本的特殊句读来亲历文本细读的精彩。     

巧用生物学教材中的“想一想,议一议”

在2012年人教版初中生物学教科书中,每一节的起始都安排了想一想,议一议,它图文并茂,呈现形式多样,是教材的有机组成部分,能够把知识传授与思维训练紧密结合起来,融知识性、科学性、趣味性于一体。学生通过想一想,议一议,加深对生物学概念、生物学事实的理解,提高了语言表达能力,拓展了生物学思维。因此,教师在生物学教学中要充分发挥想一想,议一议应有的作用。下面笔者以人教版生物七年级上册教材为例,结合教学实践,谈谈想一想,议一议在生物学教学中的应用。     

阅读教学中文本细读方法初探

文本细读是基于语文教材中的阅读文本,通过反复阅读的方式,体会作者所表达的真情实感,并在阅读过程中提炼出文本主旨思想的阅读方法。在小学语文阅读课堂中,采取细读关键字词、细读文本内容、小组合作细读等文本细读方法,能够帮助学生理清思维脉络,快速走进文本意境,提高阅读理解能力,为学生学好语文知识奠基。     

快乐读、说、演,提高语文实践能力

根据低年级学生的生理、心理以及语言能力发展阶段性的特征,在教学中,让学生大声读一读,大胆说一说,大方演一演所学内容,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,提高语文实践能力.     

文本细读,阅读教学必然的选择

阅读一篇课文,学生应该经历从整体细读到部分细读,然后再回归整体的过程.在这样一个循环往复的过程中,教师引领学生潜入文字,加强细读,让学生成为文本的知音,成为乐读善思的思考者.     

文本细读,提升阅读教学的效度

在阅读教学中,不少教师以教学参考书为唯一依据,造成对文本理解的"表面化"、"僵化"、"概念化"、"片面化",使得语文课堂变得肤浅和浮躁。教师必须对文本进行细读,才能引领学生深入文本,读懂他人观点,也读出自己的体悟,使课堂充满深度和趣味。具体有以下四个举措:独立解读,品味文本妙处;链接资料,了解文本内涵;设计教学,抓住文本重点;课堂点拨,探究文本意义。     

以听促学,以唱导说,以演致用——刍议中职生英语学习能力的培养

在英语课堂教学中,学生英语学习能力的培养,主要取决于学生的学习态度、学习兴趣、学习方法、学习技能、学习目的等因素。如何提高中职生的英语学习能力呢?教师要抓住"听"、"唱"和"演"三个方面,以听促学,以唱导说,以演致用,努力挖掘、培养,一步步提高学生的学习能力。     

阅读教学,追寻语文课堂的别样精彩

语文是义务教育阶段中的重要内容,对学生语文素养的提升以及综合素质的发展都起着重要的作用。而阅读作为小学语文教学的重点,有助于学生阅读水平的提升,是学生在语文学习中需要重点掌握的内容。本文从阅读教学的角度出发,探讨小学语文阅读教学的作用以及方法,希望能够提高小学语文课堂教学的有效性。     

疫情之后,幼儿园活动应强化儿童视角

疫情总会过去,全国各地将陆续开学。开学之后,幼儿园开展什么活动、如何开展活动?为了欢迎孩子们回来,各幼儿园的开学活动一定很特别。但请大家不要完全从成人的角度,把开学活动的形式搞得很特别、很热闹、很煽情,却让孩子成了木偶,只是跟着大部队走一走、看一看、做一做,他们并不知道在做什么、为什么要这样做、接下来要做什么。     

初中语文阅读教学中文本细读的方法初探

在初中语文教学体系中,阅读教学是相当重要的一个组成部分,也是提高学生综合素质的必然之路。随着时代的发展,现代教学体系越发完善,对于阅读教学的要求也越来越高。以此来说,要想提高初中语文阅读教学水平,必须着重提高阅读教学质量,让学生在阅读课堂之中加深对阅读文本的理解,增强阅读体验感,切实提高初中语文教学的质量与教学效率。基于语文阅读教学现状,对初中语文阅读教学中的文本细读方面提出了几点个人意见,希望能够帮助到老师们的教学。     

初中语文阅读教学中文本细读的方法初探

语文阅读教学不是简单的认句识文,它的精髓之处在于文本细读,即引导学生发现文本中的各种秘密,通过文本阅读提高学生的理解能力,引导学生不但会阅读,还要养成良好的文本细读学习习惯。客观上讲,文本细读是当代语文阅读的核心教育思想,教师在教学中应当仔细推敲文本内容,带领学生细细品味文本阅读中的点点滴滴。文章从文本细读概念入手,论述文本细读的相关策略,以教会学生文本细读的方法。     

高中阅读教学中文本细读的方法探析

文本细读是目前中学语文阅读教学中常用的一种阅读方法,它是指围绕文本开展仔细、反复的阅读,从文本的字里行间摘取点睛之笔,让学生追随作者的创作思路,领悟文本的思想情感,明确文本的主题思想。高中语文教材中的文本大多源于名家,文本篇幅较长,教师应调整教学思路,引入文本细读的方法 ;借助词句标注、互动交流、场境导入、情境演绎、意境联想等方法,丰富课堂教学内容,助力学生了解文本内涵,深挖作者的真情实感,进而增强学生的语文素养。