改进思想品德教学例谈

思想品德课是一门为初中学生思想品德发展奠定基础的综合性的必修课程。品德左右人生,知识改变命运。课本以"成长中的我"为主线,引导初中学生正确认识自我、悦纳自我、努力完善自我,以逐步树立自己良好的整体形象;培养良好的人际关系,做个受欢迎的人;积极适应初中的学习生活、树立正     

引趣 启智 升华

初一年级思想品德课是一门为初中学生思想品德发展奠定基础的综合性的必修课程。品德左右人生．知识改变命运。全书以“成长中的我”为主线，引导中学生正确地认识自我、悦纳自我、努力完善自我，以逐步树立自己良好的整体形象；培养良好的人际关系，做个受欢迎的人；     

情景教学法在初中政治课堂教学中的应用分析

初中政治是一门以道德、法律为主的思想政治学科,它可以很好地规范学生的思想、品德,引导学生树立正确的价值观与人生观,做有修养、有道德、懂法律的中学生。情境教学在初中政治课堂教学中,可以很好地帮助教师展开教学活动,为学生的课堂学习增添生机,使课堂气氛变得轻松、和谐,有利于学生心情愉快地接受教育,有效学习政治知识,提高自我价值与自我修养。     

初高中英语教学衔接方法探讨

高一在整个中学阶段起着承上启下的作用。高一英语学习既要以初中的英语学习为基础,又要为后继学习奠定基础。高中英语教师要做好初高中英语教学衔接,让学生顺利完成从初中到高中的过渡,具体可从如下方面着手:帮助学生树立学好英语的信心,培养学生学习兴趣;进行学法指导,培养学生良好学习习惯;加强初高中知识的衔接,实现知识教学的平稳过渡。     

如何培养初中学生良好的语文习惯

培养初中学生学习语文的良好习惯,是语文教学的重要任务。任何语文能力的形成,都离不开良好的语文习惯。语文教师要指导初中学生把读、写、听、说有机地结合起来,把所学知识的内部规律加深理解,养成良好的学习习惯,这样才能逐步形成自我的真实的语文能力。那么,在优化语文教学中如何培养初中学生良好的语文习惯呢？要引导学生“做主人,乐于学,得方法,人轨道”。为此,我们要切实抓好以下三方面。     

浅析农村学校初中数学后进生的转化

由于初中数学在教材、教学要求、教学方法和学习方法上与小学数学的有所差异,造成许多学生在进入初中时学习困难,尤其是农村初中数学后进生特别严重。我认为数学后进生的形成有以下几方面：缺乏学习数学的兴趣和学习意志力薄弱;掌握知识不系统,没有形成较好的数学认知结构;思维方式和学习方法不适应数学学习要求。故对如何转化农村初中数学后进生这一问题进行了探索,认为可从这几方面来达到事半功倍的效果：帮助后进生树立学好数学的信心;在各章节入门前做相关数学知识补缺,为学习新知识打下基础;培养学生数学学习兴趣;加强对初中数学学法引导;改进初中数学教法。     

核心素养下初中道德与法治教学

<正>初中道德与法治这门课程能使学生具备优良的品质,帮助学生树立正确的人生观和价值观。基于核心素养视角进行教学,除了帮助学生掌握基础的专业知识外,还让学生树立良好的学习目标,以促使学生向着积极健康的方向发展。初中道德与法治这门课程注重学生核心素养的培养,更好地落实了素质教育教学的目标,也能促进教学质量的提升。一、初中道德与法治教学现状道德与法治课程是以培养学生树立正确的世界观、人生观念、价值观为最终教学目标的一门课程,促使学生具备良好的法治观念和道德观念。     

初中德育课中践行法治教育的途径与方法

初中阶段的德育课是加强学生法治教育的关键课程,教师应在实践中分析与思索,让学生在德育课中学习相关法律知识,使单调枯燥的理论转变为轻松实用的工具,让学生学习后能够自我保护并正确面对违法事件,认知法律的重要性,树立良好健全的人格。     

高中数学学习方法浅谈

高中数学与初中数学在语言、思维、知识内容等方面的变化,导致在学法上与初中有很大的区别,因此培养良好的学习习惯、循序渐近地学习、寻找适合自己的最佳学习方法,是学好高中数学的重要保障。     

谈谈高中英语学习的课前预习

在英语课堂教学过程中,预习、上课、复习三大环节构成了学生学习的全过程。课前预习是培养学生独立获取知识的前提,是培养学生自学能力,提升学生学习效率的重要途径。学生通过做预习作业能够明白自己是英语学习的主体、积极主动的协调者及创造者,有助于培养积极主动学习的习惯和自学英语的能力,为终身学习打下良好的基础;学生进行自我测定学习成绩,能够获得学习效果的信息反馈,从反馈的信息     

现代学习目的观的本质内涵

我国民众学习目的观存在着学历追求目标和职业目标定位期望值偏高等问题。应通过加强宣传和教育、及早组织学习者开展生涯规划等办法来促进学习者形成高尚、健康的学习目的,树立科学合理的现代学习目的观。科学合理的现代学习目的观的基本内涵是：实现学科学习目标,掌握科学文化知识和培养技能;实现基础性发展目标,培育良好的综合素质;拓展自我个性与特长,重点培养创新素质和实践能力;获取适当的学历和必要的技能证书,为实现自己的人生抱负而努力;获取丰富的学习过程体验,追求幸福感和感受学习快乐。     

初中语文的预习指导浅探

学生进入初中,对语文的基础知识有了一定的了解,对学习技巧也得到掌握。但是初中语文功课难度的加深,学习压力的增大,简单的听说写学习模式早已不适应课程改革的发展,要求初中学生加强自主学习,体会与领悟语文课文的知识要点。只有通过初中学生自主预习功课,对课堂的知识有初步的自我认知与理解,才能在有限的课堂时间里完全吸收所学的知识。这样不仅能提高学生的学习效率,也有助于学生形成良好的自主学习习惯,为学生终身语文学习提供坚实的基础。为此,本文将对初中语文的预习指导谈谈自己的几点看法,以供参考。     

高职英语听力自主学习中自我监控能力的培养

自主学习指学习者根据自己事先设定的目标和任务,按照一定的计划,积极、主动地学习.因此,学习者的自觉性、自我监控能力就成为自主学习能否成功的关键.本文旨在探讨如何培养学生的自我监控能力,包括良好学习目标的树立、计划的自行拟定、自我督促与监控和进行自我评估.     

高中语文教学探索

在高中语文课堂上,最重要的不是教师在教学过程中教授了多少知识,而是在学习过程中,是否以学生为主导,作为课堂的学习主体有没有掌握基本的学习方法,符合学生学习的基本要求,有没有学会发现和思考问题,懂不懂得自主解决一些学习问题。学习不是一种方法,而是要求学生这个主体在学习过程中养成良好的学习习惯,树立独立学习的精神,培养自主观念,发展自己,提升自我价值。     

高中数学学习方法浅谈

高中数学与初中数学在语言、思维、知识内容等方面的变化，导致在学法上与初中有很大的区别。因此培养良好的学习习惯、循序渐近地学习、寻找适合自己的最佳学习方法．是学好高中数学的重要保障。     

初中思想品德教师在学生自学过程中的作用发挥

"授之以鱼,不如授之以渔"。培养学生的自学能力能够让学生不断的更新老的知识,从而培养自我获取新的知识的能力。初中思想品德课程对于初中学生来说,是一门比较晦涩难懂的课程,如何培养学生自主学习的能力,让学生逐渐从不懂到学会再到会学,从会学到会做,从而提高学生的整体素质和能力是一个重要课题。     

浅谈如何培养学生学习语文的良好习惯

在多年的初中语文课改实践中,我体会到：培养初中学生学习语文的良好习惯,是全而提高学生语文素养的重要途径。叶圣陶先生曾有精辟论述：语言文字的学习,就理解方面说,是得到一种知识：就运用方面说,是养成一种习惯。所以我认为,任何语文能力的形成,都离不开良好的语文习惯。语文教师要指导初中学生把读,写,听,说结合起来,把所学知识的内部规律加深理解,养成良好的学习习惯,才能逐步形成自我的真实的语文能力。那么,在优化语文教学中如何培养初中学生良好的语文习惯呢？本文拟结合自己的教学实践谈一点认识和体会。     

谈幼儿的自我保护教育

正从幼儿的需要出发,培养幼儿的安全意识,让幼儿学会自我保护,养成健康的生活方式,体验生命的尊严和生活的幸福,是幼儿生命教育的当务之急。一、引导幼儿树立自我保护意识是对幼儿实施自我保护教育的基础1.教师应树立"安全第一"的意识,加强安全方面的知识学习,为幼儿创设一个安全、良好的生活学习环境。     

运用科学实验 培养学生科学素养

初中《科学》是以培养学生科学素养为宗旨的科学入门课程。新课标指出,初中《科学》课程将通过进一步学习必要的和基本的科学知识与技能,为学习其他学科的知识和后继学习打下基础;将通过科学探究的学习方式,让学生体验科学探究活动的过程和方法,发展初步的科学探究能力;将培养学生良好的科学态度、情感与价值观……实验既是学生必须基本的技能,也是培养学生科学素养的有效载体。     

初中数学教学随笔

长期以来．初中数学教学侧重于对教的研究,但是对学生如何去学．如何通过有效的目标来调整数学教学中可能出现的问题．培养学生的学习能力、自主能力与创新能力,缺乏明确的认识与研究,因此在新课标要求下,初中数学教学方法有必要进行更进一步的探索与研究,以适应教学改革的需要。在此。我总结了自己在教学中的心得体会。1．初中数学教学设计的原则。1．1学习方式的建构性原则。以怎样的方式和途径来获取知识,这是一个学习方式的问题。新课程倡导建构性学习,主张学生知识的自我建构。新的《初中数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动,不应只限于接受、记忆、模仿和练习,初中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。”数学新课程标准要求学生转变学习方式,变“被动接受”为“主动发现”。因此．数学课堂教学认知方式的设计应遵循建构性原则。由于建构性学习具有自主性、独立性等多项优良特征,使学生从“我要学”出发,树立“我能学”的自信,最终寻找到适应自己学习的个性化方式。1．2合作方面的交互性原则。