心理健康教育课程的有效性教学探讨

心理健康教育课程教学是学校心理健康教育的有效方式之一,当前,心理健康教育课程教学在课程理念与教学目标、课程教学资源与课程实施等方面仍存在许多现实问题。依据心理健康教育课程教学的有效性特征,构建科学、有效的心理健康教育课程体系、与课程教学目标相适应的教学模式和方法体系以及学校、家庭、社会"三位一体"的教育体系是提高心理健康教育课程教学有效性的基本策略。     

心理健康教育课程的有效性教学探讨

心理健康教育课程教学是学校心理健康教育的有效方式之一,当前,心理健康教育课程教学在课程理念与教学目标、课程教学资源与课程实施等方面仍存在许多现实问题.依据心理健康教育课程教学的有效性特征,构建科学、有效的心理健康教育课程体系、与课程教学目标相适应的教学模式和方法体系以及学校、家庭、社会"三位一体"的教育体系是提高心理健康教育课程教学有效性的基本策略.     

基础教育课程结构中的矛盾

基础教育课程结构中的矛盾陈敬朴南京师范大学一、课程理论的发展从根本上动摇了课程结构学校教育结构的核心是课程结构。教育目标落实为学校培养目标后，是通过课程设置转化为操作过程的；任何教育改革方案最终是通过课程改革才逐步逼近改革目标的。基础教育课程结构关系...     

我国学校心理健康教育课程的现状、问题与展望

学校心理健康教育课程是中小学课程体系的重要组成部分,也是学校开展心理健康教育的重要途径。在我国基础教育中,学校心理健康教育课程应受到充分的重视。本文从心理健康教育课程的管理、目标内容、教材和评价这个几个方面分析了我国学校心理健康教育课程中存在的问题,指出未来发展趋势。     

学校课程开发的探索

课程是为了实现学校的教育目标而规定的教学科目及目的、内容、范围、分量和过程的总和,是教育目的的具体表现,是进行教育教学活动的依据和实现教育目标的手段和保证。中共中央、国务院颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程,改变课程过分强调学科体系、脱离时代和社会发展以及学生实际的状况。”为此我校进行了学校课程开发的探索。一、学校课程体系框架的构建学校课程体系的构建是一项创新性工作,应充分尊重学校教育环境的…     

课程培养目标是教育目的的具体化

课程的培养目标是指通过设置和实施课程将使学生在哪些方面得到发展,达到什么程度,成为什么样的人,也就是设置和实施课程要达到什么教育目的,使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到哪些发展。 教育对人的发展起主导作用,而这种主导作用主要是靠课程来体现的。个人的遗传素质所提供的条件和可能性能够在什么程度上转化为现实,个人在社会上生存和发展能够达到什么程度,与他所学习的课程有极大的关系。课程是学校教育的核心,学校教育主要是通过课程来组织进行的,学校的培养目标主要是通过课程来实现的,因此,课程的培养目标是教育目标在课程中的具体体现。它与学校教育目标在方向上是一致的,但较学校教育的培养目标更为具体,且因为不同课程设置在学校教育的不同阶段,课程的培养目标较之学校教育的总培养目的还有阶段性的特点。     

论学校心理教育课程的设计原则与评价

一、学校心理教育课程的设计原则1.目标性与活动性原则学校心理教育课程是依据课程本质的要求,根据心理教育课程的目标、内容和活动方式来设计课程的。学生在心理教育课程中所学习的内容,是为了发展和提高他们的心理素质,激发潜能,达到适应社会发展、促进个性和谐统一的目的。从育人目标的角度看,心理教育课程的最终目标是培养学生健全的人格,具有良好的社会适应性及良好的心理素质。根据这一要求,心理教育课程发展性目标应侧重于学生心理潜能的开发、心理素质的培养,帮助学生自我完善,促进他们健康成长。预防性目标是帮助学生及时发现自己…     

社区成员与家长参与中小学体育课程实施的必要性、制因及措施研究

学校体育课程实施为的是不断接近体育课程计划的理想目标,体育课程计划目标实现的过程是学校体育课程实施主体合力作用的结果.研究认为,社区成员及家长参与体育课程实施是学校教育与社会教育相结合的需要、学校体育课程实施自身的需要、学校体育课程多元主体需要.而社区和家长对体育课程的认识、学校体育教育与社会的结合度、家长工作繁忙,社区无组织、个人素质能力、社区和家长被排斥等因素影响了社区成员和家长参与体育课程的实施.目前,促进社区成员和家长参与体育课程实施的措施包括采取各种方式加强宣传教育,促使家长和社区成员正确认识学校体育课程的作用、在发挥教育服务部门主导性的同时,积极构建广泛参与的教育模式、建立社区和家长参与学校体育课程实施的法律支持、提高社区成员和家长参与学校体育课程实施的素质、改变体育教育专业人员的观念,使其树立学校教育要和社会教育相结合的理念等.     

论学校心理健康教育课程

开设心理健康教育课程是学校心理健康教育的发展方向和必然趋势,它符合现代学校心理健康教育工作发展的教育型模式,是学校心理健康教育的现实需要。学校心理健康教育课程是实现心理健康教育目标的主要途径和手段,是联结心理健康教育工作和受教育的中介和桥梁,是学校心理健康教育系统的重要组成部分。学校心理健康教育工作正确理解和科学把握心理健康教育课程的涵义、类型与意义等基本问题,对学校心理健康教育工作的顺利开展并取得良好成效,是十分有益和必要的。     

以培养拔尖创新人才为目标的学校课程实践

泰勒的课程论主张从目标、内容、方法、评价的角度进行课程建设,为上个世纪的课程做出了很大的贡献,可是也有学校教师在课程实施与评价的环节经常将课程目标中的教育目标和教学目标割裂,基本上是根据经验、根据教学评价的任务完成教学任务[1],影响了学校教育的创造性。本世纪以来,伴随对应试教育反思的还有以多尔为代表的后现代课程观。当我们从教育目标和教学目标的角度解读多尔的后现代课程     

中专课程体系改革的思考

课程问题是学校教育的核心问题,是培养什么人的蓝图。教育目标确定以后,学校课程的安排,直接决定着教学质量,关系到教育目标的实现。一、目前中专课程的现状我国中专课程体系几十年来仍在实行传统的学科中心课程体系。近年来在中专课程设置思想上存在着两种错误倾向：...     

浅谈高职院校"社会发展模式"体育课程

社会发展模式体育课程所要强调的是在接受健康体育教育的过程中,将学校教育与社会教育结合起来,学校教育不仅着手学校教育的目标,同时关注社会教育的目标,以社会教育目标为导向确定学校体育教育课程目标.     

课程领导要关注课程的文化性内涵

笔者认为学校课程领导必须关注课程的文化性内涵。一、课程的文化性课程的目标指向是教育,是培育人。课程是促进学生全面发展的,具有教育意义的经验、计划和活动。而教育是通过课程培养人、创造人的。满足并促进学生身心健康发展的需要,是学校课程的根本使命,因     

农村学校体育的地位

学校专门开设体育课程,面向全体学生,教育和引导学生有计划地学习体育知识和技能,进行体育锻炼,增进、增强学生体质,这是体育教学的主要目标之一。体育课程是中小学教育和教学的组成部分,是学校进行素质教育的主要渠道之一。体育课程教学的目标,承担着对学生进行全面发展教育的任务？是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容,     

在自主排课中彰显学校课程自主权——基于高中学校自主排课实验探索的几点思考

课程是实现学校教育目标的基本途径,也是学校办学特色的实现载体。随着2007年高中新课程在首都各高中学校的全面实施,基于学校、学生、教师、资源的学校课程自主建设,成为学校办学的一种动态的、创新的、整体的实践聚焦,也是学校理解教育和践行教育的鲜活、丰富、系统的行动表达。北京市第一零一中学、北京市第四中学、北京师范大学附属中学、北京师范大学附属第二中学等学校在高中课程自主排课方面的率先尝试,是高中学校在实现教育目标过程中,将课程改革与学校整体发展有机融通的积极探索。     

论高职《建筑施工图识图》课程教学模式改革

课程改革是学校教育教学改革的核心,是实现教育目标的根本途径,是学校办出特色的关键问题。针对高职建筑类专业《建筑施工图识读》课程教学目标,按照行业职业岗位能力要求,结合课程教学实践,笔者提出了＂依图看物、照物识图、循环强化、能力提升＂的课程教学模式。     

中国新加坡中等职业学校课程政策比较研究

课程政策是一个国家教育政策中最核心的部分,是学校实施教育活动的最主要的依据,是国家教育目的和学校教育目标的集中体现。通过对中、新两国中等职业学校课程政策的基本情况进行梳理,分析两国的职校课程政策的异同及各自的优劣势．对新加坡中等职业学校课程政策实施中取得的成功经验给予中国中等职业教育的启示进行了阐释。     

科学的语言，世界的语言

“健康身心、高雅情趣、国际视野、科学精神”是海桐小学全体师生发展的共同目标,也是学校的办学理念。近年来,学校紧紧围绕发展目标,以“科学教育双语”校本课程为抓手,实现学校文化与课程的携手共进,在课程中融入学校文化的要素、体现学校文化的特质,促进学生发展,实现育人目标。     

语文课程的人文因素透析

课程在学校教育中居于核心地位。学校教育的目标、价值主要是通过什么来体现、实现的呢?毫无疑问是课程。课程改革是教育改革的核心内容,而语文课程改革在整个课程改革中又处于特殊重要的位置。     

更新化学课程理念促进师范化学科教改

课程,从广义来说,是指为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和."课程是教育事业的心脏".学校教育的历史,即是课程的设置与不断发展完善的历史.……