初中英语3a教学与素质训练

新的英语教学大纲明确指出:英语教学的目的是培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力.因此,在教学中语言能力是交际能力的基础,语音、语法、词汇的教学和听、说、读、写的训练,则是培养英语交际能力的前提.如何在3a教学中体现英语素质的训练,提高英语的应用交际能力,笔者在教学的过程中一直坚持结合评价机制,重视四会,练好技能,使学生受到听、说、读、写的全面训练,并获得英语基础和初步运用英语的能力. 一、听的素养与3a听能训练 "听"是人们交际活动的最基本的形式.听力包括感知、辩义和理解的完整过程,它不仅仅是机械地、简单地感知语音信息,而是运用已掌握的语音知识,通过积极思考,对语音信息进行加工、处理,从而把握住信息内在的要旨.我们在对学生进行听力训练时,要特别注意激发学生听的潜能.     

初一英语语音教学初探

<正> 语音、词汇、语法是语言的三个组成部分。“英语教学要着重培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。”学好语音是学好英语的基础,是起始阶段教学的重要内容。这是由于语音是语言的本质,是学习英语首先要接触和首先要掌握的问题。离开了语音就无法教单词学语法,就无法使学生的听、说、读、写得到全面发展,也就谈不上培养学生为交际初步运用英语的能力。因此,在起始年级加强语音教学,使学生过好语音关至关重     

初中英语3a教学与素质训练

新的英语教学大纲明确指出:英语教学的目的是培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。因此,在教学中语言能力是交际能力的基础,语音、语法、词汇的教学和听、说、读、写的训练,则是培养英语交际能力的前提。如何在3a教学中体现英语素质的训练,提高英语的应用交际能力,笔者在教学的过程中一直坚持结合评价机制,重视四会,练好技能,使学生受到听、说、读、写的全面训练,并获得英语基础和初步运用英语的能力。     

如何提高大学生的听力水平

《大学英语教学大纲》规定，“大学英语的教学目的就是要培养学生较强的阅读能力，一定的听和译的能力以及初步写和说的能力”，这就为大学英语教学指明了方向。作为语言交际的一种重要形式，英语听力在英语教学中占有重要的地位；对学生来说，听力理解是最困难的事情，而且，也是提高最慢的一个方面。要想提高英语听力水平，除了要掌握足够的语言知识（即语音、语法及词汇）和语言技能（即听力技巧），还要注意克服心理因素，扩大知识面，了解文化背景知识等三方面非语音因素。而在大学英语教学中，一些教师往往仅注重语言知识和语言技能的…     

浅议小学英语教学中学生听力能力的培养

培养学生初步运用英语交际的能力是英语素质教学的目标,而语言能力是交际能力的基础,语音、语法、词汇的教学和听、说、读、写的训练是培养外语教学能力的前提。其中听力的独特功能对学生掌握、运用英语起到至关重要的作用,听得正确,才能读得准确、说得流利。     

初中英语3a教学与素质训练

<正>新的英语教学大纲明确指出:英语教学的目的是培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。因此,在教学中语言能力是交际能力的基础,语音、语法、词汇的教学和听、说、读、写的训练,则是培养英语交际能力的前提。如何在3a教学中体现英语素质的训练,提高英语的应用交际能力,笔者在教学的过程中一直坚持结合评价机制,重视四会,练好技能,使学生受到听、说、读、写的全面训练,并获得英语基础和初步运用英语的能力。     

英语交际能力与英语口语教学

《大学英语教学大纲》对英语说的能力作如下要求:“能就各种熟悉的话题进行口头交际、能比较自如地表达思想,讲话比较流畅,语音基本正确、语调自然。”多年来大学英语教学一直注重语法、阅读、词汇的教学,而口语这一环节往往比较薄弱。如何搞好英语口语教学,培养学生的英语交际能力是实现大学英语教学目的的关键。     

高职高专公共英语教学之我见

越来越多的专家和学者推崇以培养学生交际能力为目的的英语教学,但知识是能力的载体,必要的英语语音、词汇和语法知识是形成交际能力的前提和基础。本文将探讨如何有效地传授给学生必要的英语语音、词汇和语法知识,以期为最终形成交际能力打下基础。     

提高学生英语听力之策略

英语教学的目的是培养学生口头上和书面上运用英语进行交际的能力。其中“听”是口头交际的重要组成部分，也是掌握英语的必由之路．是学习语言的重要途径。然而，从我们的学生中看到，在听力、词汇、语法、阅读等项目中，听力仍属弱项。因此，如何提高学生听力已成为一项重要的课题。     

英语交际能力与英语口语教学

《大学英语教学大纲》对英语说的能力作如下要求：“能就各种熟悉的话题进行口头交际、能比较自如地表达思想，讲话比较流畅，语音基本正确、语调自然。”多年来大学英语教学一直注重语法、阅读、词汇的教学，而口语这一环节往往比较薄弱。如何搞好英语口语教学，培养学生的英语交际能力是实现大学英语教学目的的关键。     

英语阅读理解简论

《大学英语教材大纲》规定:文理科大学英语的教学目的是培养学生具有“较强阅读能力”以及“初步的写和说的能力”。目前我们使用的大学英语教材是一套系列教材,由精读、泛读、快速阅读、听力及语法与练习五种教程组成。精读是整套教程的主体,主要任务是培养阅读技能,同时兼顾写和听力能力的培养。随着大学英语教学的不断深入和本科生英语进校水平的不断提高,阅读教学已逐步转入到注重语篇教学上来,使我们的英语教学更加合乎     

用交际法进行语法教学

语法作为中学英语教学的一项重要内容,贯穿于英语教学的始终,它虽不是学习的最终目的,但它是创造性驾驭语言的基础。海姆斯（Ｄ·Ｈ·Ｈｙｍｅｓ）提出的交际能力“四要素”中第一要素就是语法性（Ｇｒａｍｍａｔｉｃａｌｉｔｙ）,他认为交际能力必须以语法性为基础。中学英语教学大纲指出：英语教学中要着重培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力．因此语法学习是学生进行听、说、读、写等语言交际活动的基础,是提高学生语言交际能力的桥梁,而培养交际能力是英语教学的目的。 传统语法教学认为语法是关于语…     

如何帮助学生提高英语听力水平

英语教学,是语言的教学,而语言的教学首先是语音的教学。在英语学习的听说读写四种基本技能中,听是获得语言信息及语言感受的最主要的途径,是交际的前提,是提高其他技能的基础。然而由于英语与汉语之间显而易见的差异以及学生词汇量、语法结构、发音、语调、节奏以及学生心理等方面的问题,造成了与词汇、语法、阅读等能力相比,听力水平依然滞后的现象。听力水平的低下已成为制约我国英语教学向培养应用型人才 方向发展的一个重要因素。作为英语教师,该如何帮助学生提高英语听力水平呢？下面便是我们教学中的一点体会。 　　一、 减…     

浅析大学英语听力教学

在大学英语教学中,教师需要培养学生的听说尤其是听力方面的能力.本文从心理因素、背景知识,语音因素,词汇和语法等方面对英语听力教学进行了探索.     

如何培养学生的英语语用能力

一、引言 “现代英语教学的重要目的之一,就是培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。也就是说,教学要教会学生使用语言,而不仅仅是懂点英语知识。”辛西云先生也说过：“语言教学的目的应是语言应用,而不是语言知识的掌握。”作为交际工具的英语,其交际功能在教学中的重要性,应该受到人们的高度重视。“而长期以来,我国的英语教学往往只停留在传授语言知识上,对语音、词汇、语法等知识讲得过深、过细,而对语言的实际运用,注意甚少。”这种教学方式很不利于学生学习和使用英语。     

高职高专英语教学中的跨文化研究

在目前的高职高专英语教学中由于对跨文化交际知识的缺乏,影响了学生对英语学习的兴趣。传统的单纯讲授英语的语音、语法、词汇,单纯地训练学生们的听、说、读、写的那种教学方法已远远不能满足当今社会的发展。应该重新审视外语教学方法,把语言教学和文化传授有机结合起来,在今后的英语教学中应该分别从课文、口语、听力、词汇、翻译以及语法讲解等方面恰当地引入跨文化教育。     

中学英语教学应注重交际能力的培养

长期以来,中国的中学英语教学一直延袭使用语法翻译法。很多教师认为,教英语无非是让学生掌握语音、语法和词汇知识。判定学生英语学习好与坏的标准是看其英语知识掌握的多少。这样就导致了语法学得挺好,交际中却常常出错。但是语言是一门交际工具,我们学习任何一门语言的最终目的都是为了交际,所以英语教学要特别注重学生交际能力的培养。     

大学英语口语技能培养的几个突破

大学英语口语培养需作以下几方面的突破：语音、词汇、语法、听力及交际技能。上述各方面与英语口语能力培养之间有密切联系;突破语音、词汇、语法、听力及交际技能具有相应的方法和技巧。     

从培养学生语言能力到发展交际能力——对中职英语教学的思考

<正>《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》指出:"义务教育初级英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。"显然,注重培养语言能力的传统教学法已不能完全适应大纲要求,交际教学法注重学生听、说、读、写四种技能的训练,成为目前较理想的教学方法。一、传统教学法注重语言能力的培养语言能力分为三部分:语音、词汇、语法,主要是辨别音素并能见词发音,见文朗读,能识别词和习惯用语的语义和语法     

五年制初中起点的英语教学如何过好语音关

在英语教学中,词汇、语法固然重要,但是语音教学也不容忽视。因为学好英语的关键是要过好语音关,打好基础。语音教学在提高学生学习兴趣、培养学生听说能力、扩大学生词汇量以及提高单词拼写准确率等方面起着重要的作用。一名合格的英语教师应该认识到语音教学的重要性,帮助学生过好语音关,让语音教学发挥其独特的作用,全面提高英语教学质量。